輔導(dǎo)娃學(xué)習(xí)，總是學(xué)不會，真叫人惱火，一寫作業(yè)就“雞飛狗跳”，全家不得安寧。
家長們描述的這個現(xiàn)象其實也并不局限于A娃，那種悟性極高，一點就通的娃實在太少了，蘋果媽媽說教這樣的娃不僅輕松，還有成績感，因為教學(xué)相長，這種良性互動是令人愉快的，然而現(xiàn)實中，這樣美好的場景并不多見，很多家長在陪娃學(xué)習(xí)中都是因為得不到良好反饋而氣急敗壞，甚至有人氣得腦溢血住院，大學(xué)教授也吐槽孩子太笨了。
昨天，我在南京乘坐地鐵，就看到一幕，家長教娃學(xué)習(xí)情緒失控的場面，媽媽帶著小男孩可能是外出旅游，母子倆從鼓樓站上車，小男孩看上去很活潑，也不愿坐，拉著車廂欄桿轉(zhuǎn)圈，媽媽呵斥他站穩(wěn)，說要背單詞，掏出一張寫滿單詞的紙，孩子顯然不愿意，因為想玩，媽媽眼睛一瞪，說：不愿學(xué)，那咱們就回家，不出去玩了，小男孩不情愿坐下來，媽媽教了兩個英語單詞“在……之上”，“在……之下”，小男孩可能興致不高，總是弄錯，媽媽不時用手指點擊孩子的頭，繼續(xù)威脅，“不好好學(xué)，就別想出去玩”，“腦子在想什么呢”，媽媽的聲音越來越大，全然不顧公共場合，到了南京南站，孩子突然站起來大聲對媽媽吼叫：你煩不煩人，不帶我出去玩就算了，我不去了。媽媽揪著兒子下了車，還是繼續(xù)“教育”兒子。
這樣的場景，我們很多人在生活中都會見到。“雞飛狗跳”的原因是什么？難道不可避免嗎？媽媽利用點滴時間輔導(dǎo)娃學(xué)習(xí)有錯嗎？我覺得需要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，陪學(xué)和教學(xué)并沒有錯，但是家長急于求成，希望能迅速得到孩子的良好反饋，但孩子可能因為種種原因，無法給予這種反饋，家長就惱火了，就像前文那個男孩，未必是A娃，但孩子對在地鐵上復(fù)習(xí)單詞沒興趣，內(nèi)心想得更多的就是外出旅行，媽媽卻覺得坐地鐵閑著也是閑著，為啥不認(rèn)真學(xué)呢？這就是大人和孩子認(rèn)知思維的差異。
我接觸的很多A娃家長，都是高學(xué)歷，他們的事業(yè)也非常成功，做事有條理，記得有位當(dāng)高管家長曾經(jīng)這樣對我說：蘋果爸爸，我真不怪學(xué)校老師責(zé)罰娃，這樣的娃要是在我公司，早把他開除了，簡直要把我氣死，哈哈，自己親生的，你不忍心開除，還是得一遍遍耐心教他做人做事。
為啥學(xué)歷越高的家長對孩子要求越苛刻，這是因為認(rèn)知思維差異太大，無法理解孩子為啥寫作業(yè)那么磨蹭，為啥一道簡單的題目要反復(fù)去教，為啥錯過的題目不能總結(jié)經(jīng)驗記憶深刻，同樣的坑會反復(fù)去跳，這是大人和孩子思維的差異，A娃注意力不集中，又有沖動性，他們學(xué)習(xí)時三心二意，并沒有聽“全”，只是一知半解，說不知道，也還知道一點，說知道，又不能向別人有條理的說出子丑寅卯，做事還沖動，把自己學(xué)到點的皮毛當(dāng)成掌握全部了，等到考試才發(fā)現(xiàn)自己很多都不會。
我們家長在陪學(xué)過程中，一定要忘記自己是985畢業(yè)的高材生，你要放低段位，站在比孩子略高一點的水平就可以了，有時可能還要在同一水平，相互教學(xué)，讓還自己自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，就像前文那個小男孩，總是記不住上和下，媽媽一遍一遍去硬灌輸，還諷刺挖苦孩子，讓孩子在恐懼和憤怒中去記憶，效果大打折扣，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子記不住這個點時，要讓孩子自己去找原因，是現(xiàn)在不想背單詞沒用心，還是這個知識點對孩子有迷惑性，一旦找準(zhǔn)原因，就不難解決，不想學(xué)，暫時放下，可以和孩子約定一個學(xué)習(xí)時間再學(xué)習(xí)，如果有困惑，可以啟發(fā)孩子找到區(qū)分記憶的方法。
陪伴孩子學(xué)習(xí)，確實難免“雞飛狗跳”，但往往是家長先“跳起來”的，這一點蘋果媽媽也承認(rèn)自己輔導(dǎo)時有時缺乏耐心，因為面對一道數(shù)學(xué)難題，作為一個教學(xué)多年的老師，和一個A娃，在審題和思考解題思路上都會有很大差異，經(jīng)驗也大不相同，如果要求孩子能迅速理解掌握就勉為其難。
家長都希望孩子能迅速提高成績，期待靈丹妙藥，實際上，最有效的方法就是八個字：接納理解，耐心陪學(xué)。
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