我們的“點(diǎn)餐式”家校共育之路，被家長(zhǎng)們親切地稱作“家庭教育服務(wù)私人定制”。我們先擬定教育資源“菜單”，摸排匯總學(xué)校、家庭、社會(huì)中的優(yōu)秀人才，然后供學(xué)生、家長(zhǎng)或?qū)W校根據(jù)需求（點(diǎn)餐）選擇服務(wù)，每次活動(dòng)后根據(jù)效果（服務(wù)評(píng)價(jià)）調(diào)整和豐富菜單，構(gòu)建起學(xué)校、家庭、社會(huì)的共育平臺(tái)。上游小學(xué)的教育資源菜單分為三級(jí)，教師菜單主要是每天下午放學(xué)后由教師輪流為學(xué)生提供籃球、器樂(lè)、心理咨詢、學(xué)習(xí)指導(dǎo)等項(xiàng)目式服務(wù)，家長(zhǎng)菜單主要是根據(jù)家長(zhǎng)的職業(yè)與特長(zhǎng)形成10個(gè)大項(xiàng)50余個(gè)小項(xiàng)服務(wù)，專家菜單則是針對(duì)學(xué)生共性的問(wèn)題尋求專家支持。這三級(jí)菜單一般在寒暑假進(jìn)行全面更新，開(kāi)學(xué)時(shí)向全體師生及家長(zhǎng)公示，供孩子、家長(zhǎng)們自主選擇。 我們的家委會(huì)資源庫(kù)中有150余位志愿者家長(zhǎng)，每天輪流到學(xué)校上班，接待了解來(lái)訪師生及家長(zhǎng)的訴求，瀏覽學(xué)校網(wǎng)站的點(diǎn)餐平臺(tái)，收集整理相關(guān)信息。兩年多的實(shí)踐收到明顯的實(shí)效，發(fā)生了許多感人的故事。 5月的一天下午，家委會(huì)辦公室傳出一個(gè)小女孩的哭聲，原來(lái)三（2）班的小靜和母親長(zhǎng)期遭受繼父的家暴，母親不堪忍受向其單位領(lǐng)導(dǎo)反映，小靜的繼父不聽(tīng)勸告，加之平時(shí)工作總是出錯(cuò)而被單位辭退，氣急敗壞地?fù)P言要報(bào)復(fù)小靜母女，小靜母親來(lái)告訴學(xué)校她準(zhǔn)備帶孩子外出躲一躲。 家委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)小組立刻召開(kāi)緊急會(huì)議，“會(huì)診”分析出小靜繼父的幾個(gè)關(guān)鍵因素：一是他平時(shí)對(duì)她們母女還不錯(cuò)，只是特別喜歡喝酒，酒后容易失控；二是他是小學(xué)文化，大字不識(shí)幾個(gè)，更不懂法；三是在丟掉工作這件事上，他沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，而把全部責(zé)任推到妻子身上；四是他從小也是孤兒，缺少關(guān)愛(ài)，看問(wèn)題比較偏激。 接著家委會(huì)調(diào)出資源庫(kù)菜單，確定了問(wèn)題解決的路徑：第一，由在公安局和法院工作的兩位家長(zhǎng)對(duì)小靜繼父進(jìn)行基本法律知識(shí)的普及和教育，讓其明白家暴是一種違法行為，如若再犯將會(huì)依法處理；第二，當(dāng)醫(yī)生的一位家長(zhǎng)為他免費(fèi)體檢，并告知其體內(nèi)肝臟因長(zhǎng)期飲酒受損，如不戒掉將危及健康；第三，調(diào)節(jié)組的成員兵分兩路，一組與小靜繼父進(jìn)行交流溝通感化引導(dǎo)，另一組把小靜繼父及其家庭情況如實(shí)告知其單位領(lǐng)導(dǎo)，希望能夠給他一個(gè)改過(guò)自新的機(jī)會(huì)。單位領(lǐng)導(dǎo)被家委會(huì)成員的真誠(chéng)與無(wú)私打動(dòng)，不但答應(yīng)給小靜繼父一次機(jī)會(huì)，還準(zhǔn)備聘請(qǐng)小靜母親當(dāng)清潔工。 聽(tīng)到來(lái)自單位的好消息時(shí)，小靜的繼父低著頭淚流滿面。后來(lái)，他發(fā)生了令人難以置信的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)在成為家委會(huì)志愿者中的一員，常常現(xiàn)身說(shuō)法，為其他家庭提供教育服務(wù)。 家委會(huì)提供的特色點(diǎn)餐活動(dòng)還有“家長(zhǎng)大講堂”和“家長(zhǎng)進(jìn)課堂”?！霸鯓优囵B(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣”“孩子不喜歡跟我交流，我該怎么辦”“怎樣當(dāng)好繼父和繼母”“我的孩子有早戀傾向”“小學(xué)生應(yīng)該具備哪些基本素養(yǎng)”等，都是點(diǎn)擊率高的家庭教育問(wèn)題?！凹议L(zhǎng)大講堂”每月開(kāi)展一次，專題講座+現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)式討論，主要由優(yōu)秀家長(zhǎng)來(lái)講，偶爾請(qǐng)專家現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。這個(gè)平臺(tái)既能解決教育困惑、積累教育經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也踐行了“與孩子一同成長(zhǎng)”的教育理念。 學(xué)生對(duì)“如何科學(xué)膳食”“交通規(guī)則早道”“小學(xué)生知法與守法”“心理健康課”等的學(xué)習(xí)需求非常強(qiáng)烈，而教師的專業(yè)化水平達(dá)不到，于是各行各業(yè)的家長(zhǎng)代表帶著自己的專業(yè)知識(shí)走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)教室?！凹议L(zhǎng)進(jìn)課堂”成了學(xué)校一道靚麗的風(fēng)景線。 開(kāi)展“點(diǎn)餐式”服務(wù)家校共育以來(lái)，學(xué)校發(fā)生了令人驚喜的三大變化：一是家長(zhǎng)們從幕后走到臺(tái)前，與學(xué)校形成一股強(qiáng)大的教育合力，把“5+2=0”的尷尬教育演變成了“5+2 >7”的高質(zhì)量教育；二是把學(xué)校教育從單一引向了多元，家長(zhǎng)走進(jìn)課堂、參與管理，豐富了教育內(nèi)容，優(yōu)化了學(xué)校管理，為開(kāi)放式辦學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；三是教育更有針對(duì)性和實(shí)效性，更有利于孩子全面而個(gè)性化的發(fā)展。 （作者系重慶市永川區(qū)上游小學(xué)校長(zhǎng)
鐘淑）
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