“
不要覺得孩子年紀小，就可以慣著，現(xiàn)在慣著，以后想管的時候就管不住了。
——派媽
”
有了孩子之后，孩子就成了很多父母的軟肋，脾氣慢慢被磨平，心腸變得越來越柔軟。
一旦遇上孩子的事情，無論大小，都特別容易牽動神經(jīng)。
在知乎上，有一個提問“摧毀一個父母到底有多簡單？”
有一個回答，感同身受。
晚上睡覺，半夜突然被自己的哭聲驚醒，老公問“為什么哭了？”
我一邊用手擦著眼淚，一邊說：“沒什么，就是剛剛夢到孩子走丟了，我到哪里都找不到；
然后就在那里一直哭一直哭，最后就被嚇醒了?！?/strong>
只要孩子一出點事，便能摧毀父母，哪怕在夢中，也能被驚醒。
或許只有為人父母以后，才會懂得孩子對于父母的意義到底有多深。
被父母疼愛的孩子是幸福的，但是疼愛一旦過了頭，孩子就會被慣壞。
一個孩子是不是被慣壞了，能夠從外在的表現(xiàn)看出來。
當孩子有以下這4個表現(xiàn)的時候，很有可能是被家長慣出了壞毛病。
家長一定要謹慎對待，防微杜漸。
獨立性差，沒有自理能力
被寵壞的孩子，自理能力都很差。
有些家長總是喜歡為孩子包辦一切，不管大小事務，都為孩子代勞。
在這樣環(huán)境中成長的孩子，慢慢地就會養(yǎng)成一種惰性，凡事有父母操心，白吃、白喝，沒有自理能力。
有的孩子，已經(jīng)長到六七歲了，衣服不會自己穿、鞋帶不會自己系，甚至吃飯還要奶奶哄著喂。
龍應臺曾說，所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地目送他的背影漸行漸遠。
養(yǎng)娃一生，的確如此。
如果以前的愛是為了愛而愛，那么現(xiàn)在的愛，就是為了離開而愛。
正是為了讓孩子在離開自己后仍然能好好生活，所以做父母的，如果愛孩子，就要慢慢退出他的人生。
瑪利亞·蒙臺梭利博士認為：
“教育孩子的最高目標，就是要讓孩子能夠自立；
無論在精神上、物質(zhì)上都毋須依賴父母，對自己的思想和行為負責。”
孩子3歲之后，是養(yǎng)成獨立生活能力的關鍵期。家長們該放手時就放手，有些事情孩子完全可以自己做。
生活中常見的生活行為，如穿脫衣服、自己洗漱、獨立進餐等，都可以讓孩子獨立進行。
從小鼓勵孩子自己的事情自己做，多給孩子勞動、做家務的機會。
孩子掌握了基本的生活技能，可以獨立自理，那么不管在人生的什么時候，他都能好好地照顧自己。
喜歡談條件、索求無度
現(xiàn)在的孩子很擅長察言觀色，可能有的父母會認為，察言觀色，是一種優(yōu)秀的洞察能力。
然而，如果父母沒有抓住孩子察言觀色的教育契機，任由孩子揣摩大人的心思，孩子極有可能陷入不辨是非，事事“謀劃”自己利益的境遇。
久而久之，什么事情對自己有利，就聽從；什么事情對自己不利，就當作沒聽見。
你想讓孩子幫忙做點小事，孩子就會先和你談條件。
比如我?guī)湍愀苫?，你要給我點零花錢，我打掃衛(wèi)生，你要讓我看電視。
孩子小的時候，能用這樣的“交換”條件，父母可能覺得很有意思；
只要孩子能聽話，就非常樂于答應孩子的條件。
久而久之，孩子琢磨出原來“聽話”可以換到自己想要的“利益”，對自己有好處，在他的意識中就會建立這樣的概念“行動=獎勵”。
類似這樣“得寸進尺”的要求常常讓很多父母不知如何是好。
你滿足一個，后面又會有好幾個索求等著你。
家長對于孩子的要求要選擇性滿足，對于不恰當?shù)囊髨远ň芙^。
不要因為孩子的無理取鬧，或是撒嬌賣萌而輕易妥協(xié)。
做事沒有原則、不守規(guī)矩
世間萬物，都離不開規(guī)矩，有規(guī)矩，才知界限，人和人之間，才知分寸。
然而，規(guī)矩的養(yǎng)成需從小就培養(yǎng)，冰凍三尺非一日之寒，何況習慣？
比如有的孩子，吃飯的時候隨意用筷子敲打飯碗，去別人家玩耍隨意翻人家的抽屜，在公共場合，大聲喧嘩......
孩子的這些行為，其實都是缺乏規(guī)則約束，不懂規(guī)矩的表現(xiàn)。
那么，孩子多大可以讓他遵守規(guī)矩？
給孩子立規(guī)矩，并非越早越好。
有時候孩子不遵守規(guī)矩或者做事磨蹭是有原因的，那是因為孩子還不具備自我控制能力。
孩子進入2歲左右，自我意識敏感期來臨，開始能夠區(qū)分“你的”、“我的”，明白了“自己”是一個獨立的個體。
行動上也更加隨心所欲，不僅能夠依靠雙手拿到想要的物品；
雙腿也更加靈活，開始探索周圍的事物，追求獨立和自由。
2歲之前，孩子自我意識敏感期沒有來臨，他的理解能力、自我控制能力還不具備，建立規(guī)矩時間尚早。
倘若孩子3歲了，還有一些不守規(guī)矩的行為，作為家長一定不能一味地縱容，否則收獲的將是一個不被社會接受的熊孩子。
亂發(fā)脾氣、不懂得感恩
被寵壞的孩子總是會亂發(fā)脾氣，別人稍微不順從他，就不分場合的發(fā)脾氣。
這是被家長慣壞典型的表現(xiàn)。
孩子在成長過程中會遇到很多問題，比如：
面對恐懼、面對困難、面對危險，行為控制、欲望控制等，其實這都是孩子自控力的問題。
自控力一般會涉及到三個組成部分：控制自己的情緒、控制自己的行為、控制自己的欲望。
自控力較強的孩子，都懂得克制或用其他合理的方式來表達自己的情緒。
教孩子學會認識情緒和管理自己的情緒，是孩子增強自控力的基石。
蒙臺梭利博士提出，孩子長大后是否會表達自己的情感，是否可以和別人建立良好的人際關系，取決于6歲前兒童情感敏感期是否可以順利度過。
0-3歲的孩子，對情緒的認識、表達，還處在懵懵懂懂的階段。
他們大喊大叫、摔東西、發(fā)脾氣，都是在用直接的行為，來表達自己的情緒。
4-6歲的孩子，情緒進入穩(wěn)定發(fā)展時期，對自己情緒的控制由被動變?yōu)橹鲃印?/p>
這時候家長可以通過繪本故事等方式，和孩子一起認識不同的情緒；
比如生氣、悲傷、開心，并給孩子示范如何正確地把情緒表達出來。
聰明的家長，懂得抓住孩子成長的時機，引導孩子管理好自己的情緒，從小培養(yǎng)孩子的自控力。
對孩子不能一味的寬容溺愛，如果做錯了事情，要給孩子及時指點糾正。
不能因為年齡小，就一味地遷就，舍不得孩子哭。
如果父母一味地溺愛，孩子不懂回報，即便走上社會也會遭遇碰壁，甚至可能無法無天！
高爾基說：“愛孩子，那是連母雞也會做的事，而真正教育他們則是一件大事?！?/p>
俗話說：“慣子如殺子”，慣著孩子不是愛他們，而是害他們。
如果孩子有上面這些表現(xiàn)，家長們一定要引起重視。
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