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現(xiàn)在，小學(xué)生學(xué)的文化主課是拼音、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)知識，古代的小學(xué)生學(xué)啥呢？作為啟蒙教育，一般小學(xué)最多的教學(xué)內(nèi)容還是識字、作文?！度纸?jīng)》《百家姓》《千字文》《千家詩》等是當(dāng)時普遍的認字教材。把字認得滾瓜爛熟后，再教怎么寫字。達到基本要求后，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。一些經(jīng)、史、歷、算的知識，還有一些本朝的律令以及一些冠、婚、喪、祭等禮儀，都是必須要了解的。明清時期，有的學(xué)校已經(jīng)有了課程表，比如明代學(xué)者魏校擔(dān)任廣東提學(xué)副使期間，設(shè)置了一份課表，里面包括“教琴、習(xí)射、習(xí)樂歌詠”等“六藝”內(nèi)容。

古代科學(xué)技術(shù)落后，理科在社會上不吃香，所以學(xué)校都重文輕理。但是數(shù)學(xué)也要學(xué)，并且題目也不簡單，這兒有一道古代的幾何題，“圓外切六等邊形法，以半徑自乘三歸四因開方，得外切六等邊形之每一邊，以圖解之?！惫烙嫭F(xiàn)在的很多學(xué)生看了都搖頭。

清楚了古代的學(xué)習(xí)科目，那如何考試呢？比如，宋朝的公辦小學(xué)對學(xué)生的要求為8歲“能誦一大經(jīng)”，每天認字200個；到了10歲“加一大經(jīng)”，字加100個；12歲以上“又加一大經(jīng)”，字再加200個?？葱W(xué)生的知識掌握得好不好，老師會不定期進行小測驗或者抽查，倘若想蒙混過關(guān)，還確實有點難度。宋朝雖然是個非常有個性的時代，言論文風(fēng)也比較自由開放，但在讀書上卻要求極其嚴謹，規(guī)定學(xué)習(xí)從娃娃抓起，“小考天天有，大考三六九”。老師通常上午授完課，下午進行測試，幾乎天天如此，這叫“日考”。此外，還有“月考”“季考”等多種。具體考試日期，各個學(xué)校都不一樣。穿越回去看看，還真覺得今天孩子們的學(xué)習(xí)是比較輕松的。

元代時期，小學(xué)考試時間作為制度定下來。比如南京上元縣的小學(xué)生每個月的初三、十六兩天考試。而且，考試相當(dāng)嚴格，出題和監(jiān)考是兩撥人。清代，小學(xué)考試日趨完善。按照授課方式和教學(xué)方式，采取不同的考試形式。月課一月考一次；朔望課半月一考，朔望指農(nóng)歷每月初一和十五；季課一年考四次。另有會課的多次考，會課也就是學(xué)校的“大考”，和現(xiàn)在的學(xué)生集中參加期中期末的考試差不多；還有義學(xué)的抽考。義學(xué)也稱“義塾”，是指靠官款、地方公款或地租設(shè)立的蒙學(xué)，專門解決窮苦人家孩子上學(xué)難的問題，免除一切費用，相當(dāng)于古代的“希望小學(xué)”。義學(xué)是由詩人范仲淹創(chuàng)立的，始于北宋，經(jīng)過幾個朝代發(fā)展，義學(xué)的教學(xué)內(nèi)容大多只是識文斷字，不會太高深。由于抽考是隨機的，老師抽到誰就考誰，所以孩子們學(xué)習(xí)也很刻苦，一般都會合格。

如果孩子在學(xué)校讀書不認真或成績不理想，會受到懲罰，被打手板、罰站是很常見的。到了明代，學(xué)生學(xué)得差，連家人都跟著受罰。有的學(xué)校規(guī)定，學(xué)生無故逃學(xué)一次，罰誦書二百遍；逃學(xué)次數(shù)多了，連學(xué)生的父親和哥哥都被通知到校接受批評，情形嚴重的，要和學(xué)生一起罰站。

當(dāng)然，對于“勤學(xué)者、有進益者、守學(xué)規(guī)者”等表現(xiàn)一貫優(yōu)秀的學(xué)生，如果偶爾犯點錯，有的老師不會計較，給開“免打條”，免罰一次。

學(xué)校為了讓學(xué)生考試取得好成績，會直接請家長或長者坐進教室，參與班級管理。許多家長巴不得天天在教室里陪讀，誰也想望子成龍。古代還很注重對學(xué)生日常行為規(guī)范的考核，設(shè)立“揚善簿”“改過簿”“記過格”，好事壞事均有記錄，作為學(xué)生升學(xué)錄取時的參考。有的考核老師不參與，要求學(xué)生誠實填寫，以此培養(yǎng)學(xué)生的誠信品格。很多住校生早上起來的第一件事是填“記過格”，有“微過”“隱過”“顯過”“大過”等評語，自己昨天表現(xiàn)怎么樣就怎么寫，如果沒有不良行為，就不用填寫。當(dāng)然，老師會認真檢查。

古代學(xué)校設(shè)有“快慢班”。宋徽宗曾經(jīng)在官辦小學(xué)頒布小學(xué)條例，立三舍法，班級分“外舍”“內(nèi)舍”“上舍”三種。新生入學(xué)后都分在外舍，考試成績好的升入內(nèi)舍；內(nèi)舍生考得好的，升入上舍。實際上，這種快慢班有點一、二、三年級的味道，升不了的“留級”。“三舍法”后來還被推廣到地方，一度成為當(dāng)時全國小學(xué)教學(xué)的管理模式。設(shè)“快慢班”，相當(dāng)于把學(xué)習(xí)程度相當(dāng)?shù)男W(xué)生分層次管理。由于沒有堅持下去，最后也就是曇花一現(xiàn)。

雖然可以“小升大”，但并非每個小學(xué)生都能上大學(xué)，即便在國子監(jiān)官辦小學(xué)讀書的官吏子弟也有名額限制，宋代曾規(guī)定官員家的孩子升學(xué)率不超過50%。不過對農(nóng)家孩子而言，這也很不公平。到元明清時，小學(xué)教育走向興盛，特別是元代，大力推廣鄉(xiāng)村小學(xué)，要求“遍立學(xué)?！保迨疄橐簧?，“每社立學(xué)校一”，農(nóng)村孩子受教育機會大增。

到了元明清時期，由于義學(xué)的普及，很多孩子都能讀書。

“萬般皆下品，惟有讀書高”，這是古代十分重視考試的原因，只有考取功名，才會改變?nèi)松?。所以，古代的家長們對讀書很看重，認為再窮也不能窮教育。隋唐時候，只要孩子能在科舉考試中考得高分，就能做官。在這個政策的刺激下，全民教育一度鼎盛。再窮的人家，也要砸鍋賣鐵交學(xué)費，培養(yǎng)孩子讀書。尤其在唐朝，讀書的學(xué)生只要學(xué)習(xí)刻苦，不僅不用支付學(xué)費，而且還能得到獎學(xué)金。