出處:悅長(zhǎng)大
來(lái)源:DaDaBABY啟蒙英語(yǔ)(ID:dadababyabc)
作者:一木
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今年年初,國(guó)內(nèi)首份《親子陪伴白皮書》,對(duì)中國(guó)孩子的陪伴情況進(jìn)行調(diào)研,調(diào)查結(jié)果顯示:?
47.6%的家長(zhǎng)在陪伴孩子時(shí),會(huì)“兼職”做家務(wù);
38.4%的家長(zhǎng)會(huì)經(jīng)?!翱磁笥讶Α⑺⑽⒉?;
49%的家長(zhǎng)在陪伴時(shí)從不參與孩子正在做的事,而是選擇旁觀或忙自己的事。
這部刷爆朋友圈的催淚視頻《陪著≠陪伴》告訴我們,一旦陪伴,變成了沒(méi)有回應(yīng)的陪著,就會(huì)給孩子造成負(fù)面的影響。
有句話叫“低質(zhì)量的陪伴,只是相互消耗生命”。
作為父母,我們一直以為,只要花時(shí)間陪孩子,那孩子就會(huì)覺(jué)得很幸福。殊不知流于形式的親子陪伴,不僅讓父母覺(jué)得痛苦,對(duì)孩子來(lái)說(shuō),其實(shí)傷害更大。
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1.人在心不在
傷害孩子的第一種陪伴方式,就是“人在心不在”。
同事沈姐的兒子天天,今年4歲,小區(qū)里同年齡段的孩子,說(shuō)話說(shuō)的都很好,唯獨(dú)他吐字不清。
一開(kāi)始,家里人并沒(méi)有放在心上,想著孩子大了,自然就會(huì)好。
可隨著時(shí)間一天天過(guò)去,情況還是沒(méi)得到改善,這下沈姐急得不行。
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?最后,她決定帶著天天去醫(yī)院,做一個(gè)全面的檢查。
檢查后發(fā)現(xiàn),兒子的智力、聽(tīng)力等各個(gè)方面都很正常。經(jīng)過(guò)了解,醫(yī)生說(shuō),孩子的情況,主要還是缺乏好的語(yǔ)言環(huán)境導(dǎo)致的。
回想平時(shí),沈姐和丈夫兩人都忙于工作,下班回來(lái)后,就讓兒子在自己身邊玩手機(jī)平板、堆積木。
孩子一鬧,她就喜歡發(fā)脾氣;孩子安靜待著,她就覺(jué)得萬(wàn)事大吉。
就像沈姐丈夫所說(shuō):“忙了一天回到家里,實(shí)在沒(méi)有精力陪孩子,一般回到家后,就讓孩子玩自己的。我一陪在旁邊就忍不住玩手機(jī),和孩子交流確實(shí)比較少?!?/span>
?調(diào)查研究顯示,如果父母在家庭活動(dòng)中,把大量時(shí)間花在手機(jī)上,就會(huì)影響與孩子之間的關(guān)系。
比如說(shuō),全家人一起吃飯、玩游戲或者睡覺(jué),孩子想吸引父母的注意力,很可能會(huì)招來(lái)白眼或斥責(zé)。
長(zhǎng)期如此,一方面孩子接受的語(yǔ)言刺激太少,語(yǔ)言發(fā)展會(huì)滯后;
另一方面,會(huì)讓孩子缺乏“被愛(ài)感”,形成內(nèi)向、孤僻的性格。
甚至一不留神,還會(huì)引發(fā)意外事故,就像前面提到的那對(duì)雙胞胎一樣,畢竟孩子比我們想象的,要更加脆弱。
2.過(guò)分指導(dǎo) 干擾不斷
與“人在心不在”相反的是,有的父母在陪伴時(shí),太過(guò)于“用心”,結(jié)果就變成了“直升機(jī)”式陪伴。
不斷盤旋在孩子旁邊,全面指導(dǎo),自己心力交瘁不說(shuō),孩子也并不喜歡。
小胖媽最近很頭疼。
趁暑假給孩子報(bào)了一個(gè)英語(yǔ)興趣班,結(jié)果老師反映,別的孩子上課都能參與其中,小胖卻總愛(ài)跑神。
不是東摸西摸,扣扣手指,就是沒(méi)事兒扯扯其他小朋友……不僅影響了學(xué)習(xí)效率,還養(yǎng)成了做事拖拉的習(xí)慣。
兒童專家在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn),孩子的專注力,會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而逐漸增長(zhǎng)。
但值得注意的是,有3%-5%的孩子,會(huì)出現(xiàn)“注意力不足癥候群”,就是專注力成熟的比較慢。
這種情況的出現(xiàn),主要原因就是父母平時(shí)過(guò)分指導(dǎo),導(dǎo)致孩子注意力不佳。
就像小胖媽媽,孩子在家玩積木時(shí),一趴在地上,她就沖過(guò)去把孩子拉起來(lái):“寶寶,玩游戲的時(shí)候,不可以趴在地上,會(huì)把衣服弄臟的!”
小胖心里還想著自己堆的城堡,沒(méi)有及時(shí)回她的話。
她接著就說(shuō):“你這孩子怎么回事?沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)媽媽跟你說(shuō)話呢!看著我。”
沒(méi)一會(huì)兒,小胖奶奶端著水果過(guò)來(lái)喂孩子,小胖剛反抗說(shuō):“我不吃,我要蓋城堡。”
小胖媽就接過(guò)水果,把孩子拉到身邊說(shuō):“奶奶說(shuō)的是對(duì)的,把水果吃完再玩。”
?最終,水果是吃完了,可孩子的興致卻完全被打亂,沒(méi)多久就跑去玩其他的了。
“過(guò)分指導(dǎo)、干擾不斷”就是傷害孩子的第二種陪伴方式。
3.強(qiáng)行參與,指責(zé)太多
陪伴,從來(lái)都不意味著包辦??商嗟母改?,掌控不好這個(gè)界限,把好好的“陪”,變成了一場(chǎng)又一場(chǎng)的“批斗會(huì)”。
前幾天,我?guī)е?歲的侄子去參加社區(qū)活動(dòng)。
其中有一個(gè)比賽,是創(chuàng)意畫展。根據(jù)舉辦方提供的顏料和輔助工具,讓孩子自己畫一幅畫。
明明是孩子的比賽,可在場(chǎng)不少父母,都不斷指指點(diǎn)點(diǎn),給孩子灌輸自己的想法。
我身旁的一位媽媽,孩子大概四五歲左右。從孩子剛下筆,就一直說(shuō)個(gè)不停:
“你準(zhǔn)備畫什么呀?”
“你這是大樹(shù)啊,不行,樹(shù)怎么能畫成紫色,幼兒園老師怎么教你的,你忘了?”
“你把這旁邊畫點(diǎn)花吧,你看那個(gè)寶寶,畫的多好。”
“我覺(jué)得你這不行,肯定沒(méi)法獲獎(jiǎng)。”
“你這里應(yīng)該這樣畫。”
說(shuō)著說(shuō)著,還直接上手了。最后結(jié)果出來(lái),那孩子獲得參與獎(jiǎng),經(jīng)過(guò)他們身邊,就聽(tīng)見(jiàn)那位媽媽說(shuō):“我就說(shuō)吧,你這肯定得不了獎(jiǎng),咱就沒(méi)畫畫的天賦。”
?媽媽陪著孩子出來(lái)玩,本該是一件特別開(kāi)心的事。可在陪伴過(guò)程中,不認(rèn)可孩子的表現(xiàn),還不斷數(shù)落,不僅影響親子關(guān)系,還讓孩子產(chǎn)生無(wú)形的壓力和緊張。
慢慢的,孩子就會(huì)自暴自棄,不相信自己還能做好什么,也會(huì)形成“報(bào)喜不報(bào)憂”的習(xí)慣。
“強(qiáng)行參與,指責(zé)過(guò)多”就是第三種傷害孩子的陪伴方式。
沒(méi)有人喜歡整天面對(duì)著權(quán)威,什么都要服從,什么都被包辦,一不小心就被訓(xùn)斥。時(shí)間長(zhǎng)了,就會(huì)產(chǎn)生內(nèi)心的沖突。
3
高質(zhì)量陪伴,從不關(guān)乎時(shí)間。
很多朋友說(shuō),平時(shí)太累太忙,很難做到高質(zhì)量陪伴。
事實(shí)上,就算我們花費(fèi)時(shí)間和精力,做到的也僅僅只是“陪著”。沒(méi)有愛(ài)的互動(dòng),父母對(duì)孩子來(lái)說(shuō),差不多就是“隱形”的。
有效陪伴,從不意味著,毫無(wú)個(gè)人時(shí)間、無(wú)時(shí)無(wú)刻地圍繞孩子轉(zhuǎn)。
如果我們需要工作,可以做一些孩子能看懂并模仿的事。
比如說(shuō)做家務(wù),我們就可以慢下來(lái),帶著愉快的表情,去擦桌子、掃地、拖地、疊衣服……一邊做一邊跟孩子聊天,還可以給他們講一些要領(lǐng)。
讓孩子覺(jué)得,原來(lái)做家務(wù),是一件快樂(lè)的事情。
一旦我們享受了這種慢時(shí)光,孩子也會(huì)享受其中,不僅不會(huì)在你忙的時(shí)候搗亂,還會(huì)經(jīng)常幫著干。
另外,我們可以設(shè)定一個(gè)特別的時(shí)間,不用很長(zhǎng),每天15-20分鐘,關(guān)掉手機(jī),放下手邊的一切,也不要受到情緒的影響,全身心投入,陪孩子共度一個(gè)“瘋狂、有趣”的親子時(shí)光。
比如,陪孩子一起玩?zhèn)€小游戲,猜謎語(yǔ)、角色扮演、捉迷藏等等;
又或者一起出去公園散散步,踢踢球,看看螞蟻,還有路邊才開(kāi)的花;
還可以一起動(dòng)手,制作下午茶,像小餅干、小蛋糕……品嘗親手制作的美味;
包括講講睡前故事,聊聊天,也能增加孩子的安全感。
最重要的前提是,陪伴孩子時(shí),我們應(yīng)該“關(guān)注,但不打擾”,不要想著去改變對(duì)方。如果孩子的坐姿不對(duì),可以用手輕輕撫摸他的背,孩子自然會(huì)挺直。
?幸福成長(zhǎng)的關(guān)鍵,從不在于陪伴時(shí)間的多寡,而是陪伴質(zhì)量的高低。
都說(shuō)父母的有效期只有10年,請(qǐng)從今天開(kāi)始,停止假裝陪伴,不要讓孩子的回憶里只有我們滿臉的不耐和抱著手機(jī)的癡迷畫面。
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