這是諾貝爾獎得主系列的第二集。
詹姆斯·赫克曼(James Heckman)開創(chuàng)了微觀計量經(jīng)濟(jì)學(xué)，并在2000年時獲得了諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎。
我接觸到赫克曼教授的第一反應(yīng)是，很難把諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎得主和幼兒學(xué)前教育聯(lián)系在一起。在我們的感受中，兒童早期教育是一個感性的問題，但赫克曼決定通過大量的數(shù)據(jù)分析，加以深入的實(shí)證研究，基于分析的成果來判斷政策是否有效可行。他在研究政府在崗培訓(xùn)等項(xiàng)目的有效性過程中，對什么能夠最大程度拉動經(jīng)濟(jì)增長產(chǎn)生了興趣，最終他得出應(yīng)該投資于弱勢群體的幼兒教育的結(jié)論。
領(lǐng)航名人館
詹姆斯·赫克曼
James Heckman
諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎得主
芝加哥大學(xué)教授
1971年 獲普林斯頓大學(xué)經(jīng)濟(jì)
學(xué)博士學(xué)
1977年 任芝加哥大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)
教授
2000年 獲得諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎
2004年 任倫敦大學(xué)學(xué)院微觀
計量學(xué)主席
2008年 任耶魯大學(xué)杰出客座教授
2014年 任芝加哥大學(xué)人類發(fā)展
經(jīng)濟(jì)學(xué) 主任
1
能力不是只由遺傳決定
赫克曼在進(jìn)行有關(guān)潛在能力形成過程以及如何塑造成功生活時的研究發(fā)現(xiàn)，許多旨在幫助處境不利的兒童和青少年的計劃效果都不好，例如針對弱勢群體的就業(yè)培訓(xùn)計劃，從收益成本比和回報率來看并不成功。這些負(fù)面的結(jié)果讓赫克曼感到非常不滿，因此他決心改變這一切。選擇把自己擅長的微觀計量經(jīng)濟(jì)學(xué)用于研究幼兒教育帶來的顯著改變。
同時，赫克曼也感受到在自己的經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域，普遍存在一種態(tài)度，認(rèn)為有些人天生聰明，有些人天生愚蠢，“即能力是由遺傳決定的”，還有認(rèn)知能力是現(xiàn)代社會成功的核心決定因素。他認(rèn)為這些觀點(diǎn)都是錯誤的。如今，我們已經(jīng)知道智商是可以被改變的，甚至于很多以往被認(rèn)為是由遺傳決定的，或者至少是在很小的年紀(jì)就確定的人格特質(zhì)，也是可以被改變的。
2
兒童教育：投資越早效果越好
如何以最佳方式促進(jìn)兒童早期發(fā)展？以知識傳授為主導(dǎo)的教育方式有什么問題？又什么技能對于未來的發(fā)展來說最重要？赫克曼常常思考這些問題。
經(jīng)過研究，赫克曼發(fā)現(xiàn)在人一輩子的收入中，智商能解釋的比重大概只有3-4％。因此，學(xué)校和家庭還可以傳授更廣泛的技能，除了教授閱讀、寫作和算術(shù)之外，學(xué)校教育的內(nèi)容還可以有很多。這些技能被赫克曼稱為“軟性技能”，能讓人們學(xué)會自我控制，耐心等待機(jī)會，開放思維、傾聽他人想法，并堅持不懈。
赫克曼提出，試圖影響一個人的最佳時間是在3歲之前，那時大腦仍在發(fā)育中，可塑性較強(qiáng)，是最佳的投資年齡。在0至3歲時對幼兒進(jìn)行投資，每年的回報可以達(dá)到16%左右，而3歲至4歲時投資的回報率就下降到7~10%，也就是說更早投資孩子教育，效果會更好。
3
受過良好教育的母親
是孩子的最大優(yōu)勢
家庭條件不僅僅在于能給孩子提供好的物質(zhì)環(huán)境，更會對孩子的教育和成長產(chǎn)生更深刻的影響。
比如說語言能力，赫克曼在研究中觀察到，美國弱勢家庭的孩子每小時只能聽到約600個英語單詞，但在生活條件較好的家庭中，孩子聽到的單詞數(shù)量可能會翻3-4倍。因此，在生命的前三年，優(yōu)勢和弱勢家庭的孩子之間存在巨大的差距。
在一個非常富裕的家庭中，假設(shè)有一個受過高等教育的母親，非常關(guān)心孩子，有時間和資源投入教育，那么任何一名育兒工作者或老師都很難比她做得更好。
事實(shí)上，受過高等教育的女性在很多方面為社會帶來巨大的利益。“不僅僅是針對孩子。甚至在農(nóng)村，受過更多教育的女性實(shí)際上非常高效。那些非市場層面的影響經(jīng)常被忽視?！?/strong>
赫克曼舉了圣經(jīng)里的馬太效應(yīng)（“凡有的，還要加給他”）來描述：“更富裕的父母，受教育程度越高的母親，能夠更好地利用社會提供給他們的相同的公共資源，因此他們可以在這種優(yōu)勢的基礎(chǔ)上繼續(xù)發(fā)展。因此，平等的公共服務(wù)實(shí)際上可以導(dǎo)致不平等的社會結(jié)果?！?/strong>
4
教育理念無關(guān)貧窮富貴
然而我們也不必因此灰心，這并非意味著沒有資源或者資源較少的家庭的孩子毫無機(jī)會。政府和私人機(jī)構(gòu)都可以為弱勢群體的家庭提供一些幼兒教育項(xiàng)目，幫助培養(yǎng)更全面發(fā)展的人，讓他們可以積極參與到社會的各個層面。
赫克曼以經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來反思“教育不公平”帶來的問題。在他看來，教育不公平已經(jīng)不僅僅是一個道德層面上的問題，而是一項(xiàng)和國家長期競爭力密切相關(guān)的社會經(jīng)濟(jì)議題。
赫克曼發(fā)現(xiàn)，經(jīng)濟(jì)富裕的家庭比起貧窮的家庭，一般都會投入更多的時間和精力，親子間的互動也會做得更好。因此，政府在對貧窮家庭教育投資方面的介入就顯得異常重要。
長遠(yuǎn)來看，如果政府愿意投資弱勢家庭兒童的學(xué)前教育，可以降低社會福利支出、公共衛(wèi)生醫(yī)療開支、犯罪率、貧富差距，也可以提升勞動力的質(zhì)量以支持經(jīng)濟(jì)發(fā)展和促進(jìn)就業(yè)。這種項(xiàng)目開展成本低，也可以有效解決眾多社會問題，在赫克曼眼中是最高效的投資。
1980年代，牙買加曾針對弱勢家庭的幼兒提出了一個發(fā)展計劃，派出一些受過良好訓(xùn)練的健康助理每月花一兩個小時走訪這些家庭，指導(dǎo)父母如何與孩子進(jìn)行互動，建立良好的家庭環(huán)境，以促進(jìn)孩子健康成長。赫克曼對這個計劃大為贊賞，認(rèn)為這項(xiàng)計劃執(zhí)行成本低，但效果很好，充分體現(xiàn)了改善親子互動的好處，并積極將這個計劃復(fù)制到中國。
另一個例子是在美國，有很多難民沒有錢、沒有衣服、沒有任何資產(chǎn)，但他們的文化價值觀仍然是鼓勵教育。他們在下一代身上做得非常好。因此，真正的貧困衡量標(biāo)準(zhǔn)在于如何教養(yǎng)子女，而不只是金錢。“這就是為什么我們真的要教會父母，什么是他們必須去做和必須學(xué)會的?！?/strong>赫克曼強(qiáng)調(diào)。
5
應(yīng)對未來需要適應(yīng)性和靈活性
在當(dāng)今瞬息萬變的年代，人們需要培養(yǎng)多種技能來應(yīng)對面臨的挑戰(zhàn)，而赫克曼認(rèn)為，最重要的是要培養(yǎng)適應(yīng)性和靈活性。首先要預(yù)測并思考未來會是什么樣的，并以各種方式武裝好自己，去應(yīng)對變革。
有思想和洞見，有前瞻性，能夠適應(yīng)變革，是一項(xiàng)重要能力。技術(shù)在不斷變革，人也需要與時俱進(jìn)。
6
運(yùn)用比較優(yōu)勢發(fā)揮個人所長
雖然伴隨著生產(chǎn)規(guī)模的擴(kuò)大，不平等的可能性會更大，但赫克曼卻認(rèn)為貧困程度肯定會下降，而不平等和貧困不能等同，因?yàn)橛行┤吮绕渌烁?strong>利用機(jī)會。“因此，那些與傳統(tǒng)思維方式捆綁在一起的人，不太可能成功，因?yàn)樗麄儾恢廊绾卫卯?dāng)今的發(fā)展趨勢?！?/strong>
如今，人們逐漸明白完成任務(wù)需要多種技能。人們要培養(yǎng)自己的比較優(yōu)勢，并且去適應(yīng)技術(shù)。然而赫克曼卻認(rèn)為，技術(shù)本身在不斷發(fā)展變革，總有既得利益者會抗拒改變，試圖阻撓新技術(shù)的發(fā)展，而大多數(shù)學(xué)校教授的知識和教授的方式也已經(jīng)過時。
“就像你回到上個世紀(jì)，馬車鞭子制造商會阻撓新型汽車進(jìn)入市場。他們會激烈地反對汽車，因?yàn)樗麄儠ニ麄兊墓ぷ?。?/strong>我們不應(yīng)該被此所困。
7
人格塑造意味著
可以正確地使用能力
當(dāng)今社會的普遍看法是，高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)和社會不平等的增加是一道兩難選擇題，但赫克曼認(rèn)為通過對弱勢家庭幼兒教育的投資，或許可以為人們提供更多的可能性。
然而，可能性并不總是意味著我們可以明智地使用這些能力，這也就是為什么價值觀和人格塑造很重要。在某種程度上，人們要有一些基本的價值觀來指導(dǎo)他們做出選擇。“因此，擁有價值觀本身就有價值，一些更深層的價值觀可以指導(dǎo)你做出選擇?！?/strong>
你認(rèn)為什么才是最好的親子互動方式呢？
編輯：黃雪迪、愛美麗、蒙小度
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