子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？”學(xué)習(xí)二字，在古代是分開(kāi)說(shuō)的。學(xué)是聽(tīng)、看、觸摸、模仿之類(lèi)，是依靠感官獲取信息或知識(shí)的一個(gè)過(guò)程；習(xí)是練習(xí)，是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能的一個(gè)過(guò)程?？鬃影褜W(xué)到的知識(shí)經(jīng)常練習(xí)作為一件快樂(lè)的事情。
其實(shí)大家都知道，學(xué)習(xí)是一件艱苦的腦力勞動(dòng)。現(xiàn)在的孩子們都很辛苦。特別是成績(jī)不佳的孩子們，還有來(lái)自老師，來(lái)自家長(zhǎng)的精神上的壓力。根據(jù)我的觀察，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中過(guò)于被動(dòng)，學(xué)而不習(xí)，效果不佳，無(wú)法獲得成就感，也就無(wú)法感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
被動(dòng)學(xué)習(xí)表現(xiàn)在上課只是在聽(tīng)老師講課，無(wú)法跟老師互動(dòng)；下課做老師留的作業(yè)，只管完成任務(wù)，不關(guān)心是否真正弄懂。
學(xué)而不習(xí)表現(xiàn)在對(duì)知識(shí)的理解上，零零碎碎，停留在表面，沒(méi)有通過(guò)系統(tǒng)的思考、反復(fù)的練習(xí)融會(huì)貫通。特別是練習(xí)，沒(méi)有一定的題量是不行的。我反對(duì)漫無(wú)目的的題海戰(zhàn)術(shù)，而針對(duì)某個(gè)專(zhuān)題知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)是相當(dāng)必要的。因?yàn)榉磸?fù)的練習(xí)，一是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的細(xì)微處記憶牢固，理解深刻；二是對(duì)題型的變化增加了解，開(kāi)闊眼界，積累解題的經(jīng)驗(yàn)。
孩子們學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，可以總結(jié)出很多原因，貪玩耍，沒(méi)注意聽(tīng)講，腦子笨，沒(méi)復(fù)習(xí)，粗心大意等等，歸根結(jié)底還是懶惰的惡果。想提高成績(jī)，還是抻抻懶筋。
可能有的孩子也很勤奮，就是不見(jiàn)效果。我覺(jué)得還是從學(xué)習(xí)二字入手，去分析學(xué)習(xí)的過(guò)程，肯定有做無(wú)用功的地方，把時(shí)間白白浪費(fèi)了。還有就是人人天賦不同，適合自己的方法才是最好的。那是另外的話題了。
世界上的事情就是怕認(rèn)真，跟自己的懶惰較較真，無(wú)往而不利。
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