孩子的學(xué)習(xí)壓力大是生命成長的外因，其內(nèi)因都缺乏責(zé)任感
文：學(xué)生心智激勵(lì)
6月23日，寶雞六年級女孩陳某從家墜亡，就因考試成績不好，自己不滿意，又被老師批評了。24日下午，家長曾組織親屬在校門口擺花圈、堵校門，被公安機(jī)關(guān)及時(shí)制止。目前，班主任老師已被停職。另據(jù)一份視頻采訪中的親屬說，全家都寵這個(gè)孩子，爸爸說孩子從小獎(jiǎng)狀不斷……
寶媽育兒超越自我家教微語：孩子小學(xué)階段固然很優(yōu)秀，如果一再被家長炫耀和嬌寵，進(jìn)入高年級，其性格成長就一定出現(xiàn)問題，小自私小慵懶小任性往往就會導(dǎo)致成績下滑，潛在的逃避心理會讓自尊心變得更敏感，只接受表揚(yáng)，無法承受批評的性情就會變得怨天尤人，悲劇往往都會在一念之間發(fā)生……. 因?yàn)檫@次疫情的原因，有些不太優(yōu)秀的孩子在家受到家長的監(jiān)管，其成績上升了很多，也有些平時(shí)優(yōu)秀的孩子的成績反而跌落了下來，甚至在家長的管教中徒增了很多壓抑感……自疫情開始，今年有多少未成年自毀事件上了新聞，還有多少?zèng)]上新聞，甚至有些孩子的年齡不足10歲。孩子的玻璃心是誰造成的？這里面更深層次的問題，才是家長和教育界應(yīng)該更接地氣兒的反思！
說到抗挫折教育，很多家長可能都默然一笑，覺得那種事情離自己的孩子很遠(yuǎn)。但是，如今的社會教育，學(xué)校教育和家庭教育，這三位一體的教育體系早已分離崩裂已成事實(shí)。一個(gè)人所要經(jīng)受的社會教育并沒有改變，隨著科技和智能化發(fā)展，這種教育會變得更加無情和殘酷；雖然學(xué)校教育變得越來越柔軟，但中考與高考通過應(yīng)試擇優(yōu)錄取的剛性不會改變；唯獨(dú)跟不上時(shí)代步伐的恰恰是家庭教育，有很多孩子應(yīng)該在家庭教育完成的事情，都被無形歸結(jié)到了學(xué)校和老師，可隨著教師職業(yè)性風(fēng)險(xiǎn)與責(zé)任感風(fēng)險(xiǎn)的加大，孩子本來能在學(xué)校教育可以被彌補(bǔ)或完善的成長問題，都在悄無聲息的堆積在了家長肩上，更可悲的是，現(xiàn)在的眾多家長卻毫無察覺，只是感到主角配角都在自己演，孩子的年齡越大越難管，越怕家教失控，可孩子近乎失控的逆反情緒出現(xiàn)的越頻繁！
現(xiàn)在抗挫折能力差的孩子，無論對待成長，還是對待學(xué)習(xí)，以及對待家長的親情，其內(nèi)心都普遍感到壓力大，遇到波折很快感到壓力太大，甚至有種無法擺脫感。大凡這樣的孩子，其性格都犟且脆弱，并且對父母有強(qiáng)烈的依賴感。
切記，外因感到壓力大的孩子，其內(nèi)因都缺乏自身的成長責(zé)任感，且性格自負(fù)、固執(zhí)，行為慵懶。這些細(xì)節(jié)很容易被多數(shù)家長所忽視，一旦出了意外，家長更容易追究外部老師的教育責(zé)任，殊不知，本該有家庭教育完成孩子性格成長所存在的缺陷問題，連學(xué)校教育也開始變得明哲保身、視而不見，這種來自家庭和學(xué)校教育的雙重溫室效應(yīng)，會讓更多孩子出現(xiàn)極端和不測的悲劇。就如我經(jīng)常所說，現(xiàn)在哪里還有不嬌慣孩子的家長？家庭教育之路是否通暢的重要標(biāo)志，是家長教育孩子是否擁有明確的底線和原則，及早喚醒了孩子承受生命之重的能力！所以，具有責(zé)任感的生命成長，任何壓力都能轉(zhuǎn)化為動(dòng)力。無論是成人的世界，還是孩子的生活環(huán)境，要成長，就沒有“容易”二字，這是生命的真理，也是生活的真理，更是教育的真理！
現(xiàn)在諸多家長拿著孩子的心理健康的話題可以把應(yīng)試教育貶的一文不值！但殘酷的社會競爭永遠(yuǎn)只有一個(gè)真理：真正心理健康的孩子都能在教育中不斷的自我強(qiáng)大，成績不一定拔尖，但努力和勤勉都是扎扎實(shí)實(shí)、一步一個(gè)腳印的！為此，家長首先要理清你想要的心理健康究竟是什么？當(dāng)一個(gè)孩子的自私、慵懶、任性和自以為是的性格因素，一旦被家長嬌寵定性，這樣的孩子實(shí)質(zhì)就與心理健康背道而馳了，他能在叛逆中不對家長翻臉，能在貪欲中考慮一下父母的感受，能在父母的苦口婆心中不呈現(xiàn)一副冷漠的嘴臉……這也算是存在缺陷的蹩腳家庭教育不幸中的萬幸了！
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