輸不起，怎能贏得了（案例1）
小飛爸爸第一次與我撥通電話的時(shí)候，他的語氣中充滿了一位父親的焦慮。當(dāng)時(shí)小飛正在復(fù)讀初中一年級，他在上小學(xué)的時(shí)候，成績就不太好，加上自制力差，很容易受到有不良行為孩子的干擾。當(dāng)時(shí)在學(xué)校住宿，晚上總跟著幾個(gè)孩子偷偷上網(wǎng)吧，一玩就是通宵，天蒙蒙亮的時(shí)候悄悄潛回學(xué)校。白天上課自然打盹犯困，老師不知批評過多少次，可他就是改不了。最后被學(xué)校開除了。后來，家長又為他換了一個(gè)學(xué)校，為了讓他遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)，家長只好讓他走讀，當(dāng)時(shí)孩子的成績已經(jīng)糟糕透頂，坐在教室里幾乎就是一種煎熬。很快，他又被班里幾個(gè)愛上網(wǎng)的孩子拉到了網(wǎng)吧，開始他只利用課余時(shí)間到網(wǎng)吧，后來又開始徹夜不歸，撒謊，甚至逃學(xué)。學(xué)校第二次將他開除了。無奈的家長為此不知求過老師多少次了，也不知打過他多少次。就這樣又換了幾所中學(xué)，小飛的行為習(xí)慣依然沒有得到改善。2005年9月份復(fù)讀初一的時(shí)候，他已經(jīng)出現(xiàn)了厭學(xué)情緒，并且撒謊逃學(xué)的事情發(fā)生的越來越頻繁，家長的暴力使他不止一次的離家出走。最后一次他從家里拿了錢，和幾個(gè)所謂不錯(cuò)的哥們兒同時(shí)遠(yuǎn)離了家鄉(xiāng)，來到了一座遙遠(yuǎn)的城市，在網(wǎng)吧里一泡就是五天，家人再也找不到他。剛開始他有一種解脫感，兩天后，這種感覺逐漸變成了對家的思念，他想回家，可他又不敢回家。天天坐在網(wǎng)吧里，玩兒游戲累了就坐在電腦前睡覺，醒了就繼續(xù)玩兒，漸漸的，他對游戲失去了興趣，想家的感覺讓他坐臥不安。第五天的時(shí)候，他再也按捺不住，終于給家里的一個(gè)親戚撥通了電話。這次回家后，他發(fā)誓要好好學(xué)習(xí)，可回到學(xué)校不久，他的老毛病又犯了，接二連三的被老師批評，然而，他并沒有意識(shí)的自己的錯(cuò)誤，又和幾個(gè)品行不好的同學(xué)一起撒謊逃學(xué)上網(wǎng)吧了……這位爸爸給我打電話的時(shí)候，孩子已經(jīng)被學(xué)校勸退在家了。簡單的了解了他的一些情況之后，決定用指導(dǎo)家長的方法來調(diào)整孩子，因?yàn)槲医佑|過不少這樣的孩子，他們大多是由于性格方面的因素，導(dǎo)致心理年齡和實(shí)際年齡有一定的差距，遇事兒沒有自己的主見，自控力差，從而引發(fā)一系列的問題。后來，我一直通過電話和小飛的父親交流，我發(fā)現(xiàn)這位家長對孩子的愛到了如履薄冰的境地，事事謹(jǐn)小慎微，對孩子的教育，做出任何決定都要考慮不計(jì)其數(shù)個(gè)：“萬一……了怎么辦？”，完全是一種輸不起的心態(tài)，孩子恰恰抓住了家長這種心理，事事牽著家長的鼻子走，得寸進(jìn)尺?？蓱z的家長身處舍不得，但也得不到的怪圈中。
2005年的十月底，小飛的爸爸帶著孩子不遠(yuǎn)千里來到我們培訓(xùn)中心。第一次接觸這個(gè)孩子，他并不像我想象中的樣子，他是個(gè)很靦腆的孩子，一說話就笑瞇瞇的，簡直像個(gè)大姑娘，我們倆之間的溝通很順利。他和眾多在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問題的孩子一樣，極度的缺乏責(zé)任感，犯錯(cuò)后能夠很快地認(rèn)識(shí)到，但不久又會(huì)重復(fù)性的犯同樣的錯(cuò)誤，這樣的行為往往會(huì)讓老師感覺——他是一個(gè)很頑固的孩子！一旦教育者失去了耐心，那就只能得到一個(gè)結(jié)果——放棄！在我們的談話中我能感覺到，小飛還沒有達(dá)到厭學(xué)的地步，他想學(xué)好，他也想上課認(rèn)真聽講，可他又無法控制自己，走神、溜號(hào)、犯困經(jīng)常發(fā)生，成績上不去，在老師面前無疑就與差生畫了等號(hào)，學(xué)習(xí)中沒有了賞識(shí)、沒有了自尊就喪失了激情與上進(jìn)心，只能給家長和老師帶來同一種感覺：這個(gè)孩子無可救藥！當(dāng)我們的交流觸及到孩子心靈的痛處，小飛在無語中已經(jīng)是淚流滿面……
“王老師，我想上學(xué)，我也想學(xué)好，可我管不住我自己”。
“管不住自己就對了，換上我，我也會(huì)管不住自己！”
孩子驚異的望著我。
“是啊，若是寫作業(yè)有一半都不會(huì)，聽老師講課又有一半都迷迷糊糊，坐在教室里怎么能管住自己？”
“那我該怎么辦呢？”
“放棄學(xué)習(xí)！既然這樣，就不必再“呆”在學(xué)校自找罪受，自討苦吃了。”
“你是說我可以不再上學(xué)？”
“是?。〖热簧蠈W(xué)變成了走形式，你覺得還有走這種形式的必要嗎？你以前不是總逃學(xué)，甚至用離家出走來要挾家長么？”
“嘿嘿！我那是嚇唬爸爸媽媽，現(xiàn)在不靈了，他們都不管我了！”小飛滿臉的失望。
“我好不容易做通了你爸媽的工作，他們總算不管你了。其實(shí)你父母也很高興，你讀完初中、高中、大學(xué)，他們要付出十多萬的積蓄，就你父母現(xiàn)在的收入來說，要供你讀完大學(xué)，他們幾乎要傾家蕩產(chǎn)了！現(xiàn)在好了，兒子不讀書了，早早進(jìn)入社會(huì)打工掙錢自食其力，他們會(huì)為此感到很高興的。”
“原來是您在做我爸媽的工作，怪不得他們都不管我了？”
“這樣不好嗎？這不正是你想要的嗎？”
“可我——”孩子預(yù)言又止。
“我知道了，你的意思是想讓父母順著你的小心眼兒：花錢的時(shí)候給你錢、玩樂的時(shí)候給你錢，貪圖享樂趕時(shí)髦的時(shí)候給你錢……，現(xiàn)在你大了，應(yīng)該自食其力了。”
“可我才13歲，我怎么能養(yǎng)活自己呢？！”
“13歲就夠大的了，我們這兒有一個(gè)11歲的男孩，他5歲的時(shí)候父親出車禍死了，8歲的時(shí)候媽媽生病癱患在床，他現(xiàn)在即要上學(xué)，又要在放學(xué)后靠撿廢品來維持生活，并照顧媽媽。臭小子，你夠幸運(yùn)的了，最起碼現(xiàn)在父母不需要你掙來的錢養(yǎng)活他們。”
“我還是想上學(xué)，您再給爸爸說說吧！我想來您這兒上可以嗎？”
“不可以！”
“為什么？這里有這么多學(xué)生可以來，為什么我不能來？”
“因?yàn)槟愎懿蛔∽约貉剑≡诩夷愎懿蛔∽约?，來到我這里不照樣管不住自己嗎？”
“不會(huì)的，我能管住自己。”
……
最后，我依然沒有留小飛在我們培訓(xùn)中心接受強(qiáng)化訓(xùn)練，盡管他給我說了那么多的好話，做了那么多的保證，因?yàn)槲抑?，提高一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)成績并不難，但改變一個(gè)孩子的行為習(xí)慣就不是用幾句話就能夠解決問題的。學(xué)習(xí)興趣來自孩子正確的做人心態(tài)，如何把老師和家長慣用的：“你應(yīng)該學(xué)！”轉(zhuǎn)化為發(fā)自孩子內(nèi)心的：“我想要學(xué)”。孩子只有經(jīng)歷了理性的自我思考后，才能正確面對將來學(xué)習(xí)中遇到的困難，來自外界的批評，以及眾多不如人意。根據(jù)我多年擇差教育的經(jīng)驗(yàn)，欲擒故縱是最行之有效的調(diào)整方法。
孩子離開我們培訓(xùn)中心一周后，他再次給我打來了電話，因?yàn)樗母改敢呀?jīng)完全將他放開了，要上學(xué)就自己找學(xué)校，不上學(xué)就自謀生路養(yǎng)活自己，絕對不能在家養(yǎng)尊處優(yōu)，好吃懶做，像個(gè)寄生蟲一樣靠家長養(yǎng)活。為此，他曾在外面溜達(dá)過幾天，也曾徘徊在一些學(xué)校的門口，可他沒有勇氣走進(jìn)去，在極度矛盾中，小飛最終還是撥通了我的電話，請求我來幫助他。我看火候已到，就順?biāo)浦?，詳?xì)強(qiáng)調(diào)了培訓(xùn)中心嚴(yán)格的規(guī)定，為孩子注射了預(yù)防針，處在進(jìn)退兩難境地的小飛也一一做了保證。2005年11月份，小飛正式成為了我們這個(gè)特種部隊(duì)（我經(jīng)常這樣培訓(xùn)學(xué)生，因?yàn)槲覀冎行氖亲屗麄儦v經(jīng)磨難，感受挫折，挑戰(zhàn)自我潛能極限的陣地）一員。
雖然剛開始的兩個(gè)月，小飛身上的問題很多，我并不以為這是孩子的缺點(diǎn)，這往往反映出一個(gè)孩子的另一種智慧。因?yàn)樗牡鬃犹?，我有意識(shí)的避開他基礎(chǔ)層次中的弱項(xiàng)，根據(jù)語文知識(shí)的強(qiáng)項(xiàng)引導(dǎo)他閱讀勵(lì)志方面的書籍，然后把對人生的感悟?qū)懗晌恼?，修身養(yǎng)性中，漸漸沉寂了孩子的心靈，他明確了自己的學(xué)習(xí)方向。兩個(gè)月后，他主動(dòng)要求學(xué)習(xí)初一的數(shù)學(xué)和英語。因?yàn)槲覀冎饕峭ㄟ^借助各類資料讓孩子進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，所以他在學(xué)習(xí)中并沒有感受到任何壓力，后來我發(fā)現(xiàn)，小飛是一個(gè)很聰明的孩子，他對知識(shí)的領(lǐng)悟力很高，且記憶力可以說是“超常”，同樣的知識(shí)點(diǎn)，其他孩子可能通過一天才能心領(lǐng)神會(huì)，而他僅需要幾個(gè)小時(shí)就能搞定。他的閃光點(diǎn)越來越多，以往身上存在的缺點(diǎn)逐漸被優(yōu)點(diǎn)覆蓋，充滿陽光的眼神充分顯示了他的自信，就在前不久，他已經(jīng)全部修完了初中三年最主要的課程，現(xiàn)在進(jìn)入了整體復(fù)習(xí)階段。如果他要參加今年的中考，時(shí)間就顯得尤為緊張，但孩子主動(dòng)在現(xiàn)實(shí)面前變通了自己的思想，他強(qiáng)烈要求修完初中的課程后，自學(xué)高一課程，爭取以優(yōu)異的成績在2007年直接插班高一下學(xué)期，完成兩級跳的夙愿。面對孩子的自信與夢想，我欣慰地笑了。
的確，孩子的求學(xué)過程是孤獨(dú)的，但他又是無比快樂的。因?yàn)樗诠录胖谐良帕俗约和盏母≡辏迯?fù)了眾多人性的貪婪。沒有哪一個(gè)老師能夠把知識(shí)教會(huì)孩子，因?yàn)槭郎嫌袃煞N東西永遠(yuǎn)無法復(fù)制：一是知識(shí)，二是能力。一個(gè)孩子的潛能來自被發(fā)現(xiàn)，通過正確的引導(dǎo)，孩子完全有能力更深層的挖掘自己，讓自己變的更加優(yōu)秀，在不斷的自我挑戰(zhàn)中，欣賞自己，激勵(lì)自己，更新自己。如果別人建立的目標(biāo)讓自己去做無疑是一種壓力，然而發(fā)自孩子內(nèi)心的目標(biāo)就是一種動(dòng)力，每一次對學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)的成功，都能為孩子帶來難以言表的快樂——這就是“享受學(xué)習(xí)”。
孩子身上出現(xiàn)的問題，往往是我們家長教育的結(jié)果，而我們卻沒有意識(shí)到，面對家庭教育中的失敗，我們往往又不能坦誠的面對，在失敗面前變的如驚弓之鳥，總以一種輸不起的心態(tài)，讓孩子屢屢抓住家長的弱點(diǎn)，得寸進(jìn)尺，最終造成教育失控，親子關(guān)系在一種較量中變的扭曲。試問如果輸不起，何以贏得了？
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