《課程綱要》是教師層面上的具體的校本課程開發(fā)方案。從概念上講，《課程綱要》是指以綱要的的形式呈現(xiàn)出某門課程的各種課程元素的文本。具體地講，是指教師依據(jù)學(xué)?！缎１菊n程規(guī)劃方案》和相關(guān)課程的性質(zhì)而寫撰寫的、包含一門校本課程生成所需的各種相關(guān)要素的計(jì)劃文本，它至少需要回答四個(gè)基本問題：即課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施和課程評價(jià)。
《課程綱要》是課程審議、實(shí)施和管理的重要依據(jù)，也是學(xué)校課程委員會(huì)及外部督導(dǎo)與評估部門評估該門課程質(zhì)量的重要依據(jù)。
《課程綱要》在撰寫上雖有一定的要求，但沒有固定的模式, 可詳可略,在具體實(shí)踐中,教師可以根據(jù)課程的生成需要,充分發(fā)揮自已的創(chuàng)造力去撰寫.一般情況下,包括下述兩部分內(nèi)容：
● 一般性項(xiàng)目：包括課程名稱、課程類型、教學(xué)材料、授課課時(shí)和主講教師、授課對象等內(nèi)容。
●具體內(nèi)容：
(1) 課程目標(biāo)的陳述：(必須全面、恰當(dāng)、清晰地闡述課程涉及三個(gè)維度上的目標(biāo)與學(xué)習(xí)水平。)
(2)課程內(nèi)容或活動(dòng)安排：(選擇什么樣的內(nèi)容以及怎樣組織這些內(nèi)容，或安排什么樣的活動(dòng)，要求突出重點(diǎn)，按從易到難或恰當(dāng)?shù)南群箜樞蚺帕校⑻幚砗盟鼈冎g的均衡與銜接關(guān)系。)
(3)課程實(shí)施：（包括教學(xué)方法、組織形式、課時(shí)安排、設(shè)備、班級規(guī)模等。)
(4)課程評價(jià)：(主要是對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評定，涉及評定方式(定性、定量)、成績來源（過程、結(jié)果）、記分方式和學(xué)分給定等。)
撰寫《課程綱要》的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是處理好四個(gè)課程元素。
課程目標(biāo)是構(gòu)成課程內(nèi)涵的第一要素，制定目標(biāo)的依據(jù)是對學(xué)生的研究、對校本課程總目標(biāo)的理解以及對所選用教材及其它資源的分析，具體撰寫的要求有：必須全面、適當(dāng)、清晰；一般用4-6點(diǎn)的方式來描述；涉及的目標(biāo)包括三個(gè)維度的目標(biāo)與確切的認(rèn)知要求/水平。
課程內(nèi)容或活動(dòng)安排是根據(jù)課程的目標(biāo)和性質(zhì)要求，有針對性去選擇相關(guān)教材內(nèi)容及教學(xué)資源，并設(shè)計(jì)相關(guān)活動(dòng)形式和內(nèi)容；它要求教師從總體上把握選擇教材內(nèi)容難點(diǎn)、重點(diǎn)等，并明確各部門內(nèi)容之間的性質(zhì)關(guān)聯(lián)和所需相關(guān)學(xué)習(xí)資源是否具備；在安排上要求：突出重點(diǎn)，按從易到難或按知識系統(tǒng)本身的聯(lián)系和衡接關(guān)系要求排序。
課程實(shí)施安排則需要教師確定教學(xué)活動(dòng)是如何組織、實(shí)施的，班級規(guī)模、人數(shù)和開課形式、采用什么樣的教學(xué)方法與活動(dòng)的方式，課時(shí)的要求和具體安排，另外也有必要說明課程是順利實(shí)施的所需時(shí)間、空間和設(shè)備、物質(zhì)條件等。
課程評價(jià)包括對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)，也包括對課程本身的評價(jià)。這里主要指對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評價(jià)。
校本課程中對學(xué)生的評價(jià)主要采取學(xué)分制。學(xué)分的給定應(yīng)考慮三方面的因素。一是學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時(shí)總量，不同的學(xué)時(shí)給不同的分?jǐn)?shù)；二是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如學(xué)習(xí)態(tài)度、積極性、參與狀況等，由任課教師綜合考核后給出一定的分值；三是學(xué)習(xí)的客觀效果，教師可采取適當(dāng)?shù)姆绞?，如?shí)踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報(bào)或成果展示等進(jìn)行考核后給定一定的分值。在記分方式上一般以采用等級制為宜。三個(gè)方面的因素中要以首先考慮學(xué)生參與學(xué)習(xí)的學(xué)時(shí)量，其次是過程與結(jié)果，但最終的學(xué)分要把三方面的因素綜合起來考慮后給定。 在綱要中要確定成績的考核方式、評定方式、記分方式以及學(xué)分的給定分值等。
