自20日至昨日十天的培訓學習結(jié)束了，在此期間聽了近20場的報告，各場都有特點，收益很大，25日上午半天的學員之間的交流探討也很有意思。老師兩天前就出示了討論的題目《教育教學中的得與失》，并且要求1000字以上，要A4紙打印，而許多老師為了應付從網(wǎng)上下一些文不對題的文章，坐在臺上讀一讀，當然也有一些老師很認真地寫了一些，還是很不錯的。我是旁聽者，沒有什么任務(wù)，我也寫了一點點，輪到我們學校的老師發(fā)言啦，那位老師不在，于是我上去充數(shù)，談了自己的課堂教學的得與失，下來后，我前后位的好幾個不認識的老師夸我講的好，于是心里也就有點沾沾自喜了。
一講到“得與失”，作為老師我首先想到的是自己的課堂，我六年前的那節(jié)一年級的課似乎是剛剛發(fā)生的一樣。那天，我匆匆趕到學校，預備鈴即將打響，孩子們圍上來了。（他們常常遠遠地迎接著我。）而我的心里很急，今天要學習《烏鴉喝水》了，我要準備的教具（一個瓶子、一些小石子、水）還沒準備呢？我對孩子們說：“去撿些小石子！”孩子們得了令，一下子散開了，片刻都回來了，“老師，沒有小石子?！蔽覀冝r(nóng)村的小學校泥土不少，找小石子還真不易。我沒有思考，“校門前剛剛鋪的礦渣中撿一些。”辦公室里剛好有一個瓶子，口小肚大，和書中的插圖非常像。我又讓一個同學到辦公室前的小壓井里壓出了水。上課了，我走進教室，講桌上堆了許多的“石子”。導入新課，范讀......一個個教學環(huán)節(jié)順利進行，孩子們有滋有味地學習。該進行演示了，當我把小石子投進瓶子里，水立即變的渾濁，我的心一顫，我好懊悔!然而我硬著頭皮繼續(xù)著，孩子們瞪著眼睛，他們明白了“瓶子里的水漸漸升高了”，這時，姚吉祥舉起了手，“老師，瓶子里的水這么黑，這么臟，小烏鴉怎么喝呀？”“是呀，水這么臟，小烏鴉怎么喝呢？誰能幫幫聰明的小烏鴉？”教室里立即又炸開了鍋......
一節(jié)失敗的《烏鴉喝水》讓我羞愧，有十幾年教齡的我，教過了無數(shù)遍的《烏鴉喝水》讓我無地自容，然而我欣喜地看到了孩子們純真善良的童心，收獲了課堂上靈動的生命火花。即便是這樣勸慰自己，自此如果沒有充分的準備，不是覺得已經(jīng)可以“無失”了，是不愿上講臺的。
今年，我隨著這班學生走到了小學畢業(yè)，就在五月底，我們學校的工作忙得是不可開交。我沒有時間準備我的課了，一天，臨上課只有五分鐘了，我匆匆讀了兩遍課文，快要走進教室時我猶豫了，瞬間我想到了，何不讓學生替我做些什么，鍛煉鍛煉他們，不是應該把課堂放手還給學生嗎？我的這班學生我是了解的。于是走進教室，“同學們，很對不起大家，因為忙，我們今天要上的課《千年夢圓在今朝》我還沒備好呢，我們一起備課十分鐘，十分鐘后請一位同學幫幫我，當我們的老師給大家上課，好嗎？”教室里立即響起了翻書、讀書聲，我欣喜地看到了有同學在書上圈圈畫畫。十分鐘后，劉鴻飛站在了講臺上，我坐在他的座位上，他居然像模像樣，“請同學們先讀一讀‘閱讀提示’，然后根據(jù)‘閱讀提示’讀課文，學課文?！?.....“我請一位同學先把本課中較難懂的字詞讀出來，一會兒我們學到這里時，大家都來探討。”“請孫爽同學讀課文的第一自然節(jié)。”......就這樣，一步一步還很不錯，快下課了，我有點著急，我舉起了手，“請這位同學起來，有問題嗎？”我立即站起來，“我們的課題是《千年夢圓在今朝》，課文對此做了精確的詮釋，文中有語句是對課題的直接解釋，要不要找出來，我們再讀讀悟悟呀？”“這位同學的提出的問題很好，那我們就把這些語句找出來......”教室里響起了讀書聲“中華民族幾千年的飛天夢......”一會有點“刺頭”的一個學生也舉起了手，“劉老師，你給我們講一講為什么幾千年的飛天夢能在今天實現(xiàn)了？”這位“劉老師”似乎還沒準備好，我再次舉起手，“我提議，我們同學們一起討論?！苯淌依镉珠_始了探討。沒多久，下課鈴響了，“同學們，下課后我們還可以再討論，有什么問題我們還可以提出來，下課！”“劉老師再見！”我隨學生們走出了教室。
這節(jié)課我沒有走上講臺，然而我卻感受到了學生也完全可以給大家上好課，同學們也收獲了很多。隨后，我在批閱周記時發(fā)現(xiàn)了孩子們的心理感受，他們的收益也是很大的。接下來的幾周里，我有時還把自己做學生，用學生來上課，課堂的效果還很好。怎么看我的“得”與“失”呢，我感嘆“得”就是“失”，“失”也可能是“得”。我在忙碌著學校工作的時候，我晚上八九點還沒有離開學校的時候，我的工作讓學校的面貌發(fā)生了極大的變化，我“得到了”，學校的文化建設(shè)逐步到位，面貌煥然一新?？墒俏覜]有時間備好我的語文課，上好我的課，只好鍛煉我的學生去上好這些課，也同樣讓學生們“得到了”機會，這又何嘗不是我的“得”呢。所以，我認為只要堅持在課堂，用我們的智慧還是“得”大于“失”的。
本站僅提供存儲服務(wù)，所有內(nèi)容均由用戶發(fā)布，如發(fā)現(xiàn)有害或侵權(quán)內(nèi)容，請
點擊舉報。
