有這么一種職業(yè)，簡(jiǎn)單而崇高；有這么一個(gè)稱謂，樸實(shí)而偉大；有這么一句話，“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，是贊揚(yáng)這樣一群偉大的人，那就是老師。他們年復(fù)一年躬耕于教育的沃土，奉獻(xiàn)著自己的青春。
為深入挖掘九龍坡區(qū)廣大教師及教育工作者們秉承行知精神，大愛(ài)奉獻(xiàn)、求真求實(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)造的先進(jìn)事跡，廣泛宣傳教育系統(tǒng)執(zhí)著堅(jiān)守、默默耕耘的先進(jìn)代表，“九龍教育”即日起開(kāi)展“百名教師訪談”專欄宣傳，對(duì)全區(qū)百名優(yōu)秀教師及教育工作者的感人事跡進(jìn)行宣傳報(bào)道。
今天，百名教師訪談之大愛(ài)奉獻(xiàn)第十六期，帶你走近謝家灣（金茂）小學(xué)舒曉玲、鵝公巖小學(xué)李世玉，一起傾聽(tīng)他們的最美教育故事。
舒曉玲
做平凡之事，用大愛(ài)育人
謝家灣（金茂）小學(xué)
Teacher
舒曉玲，重慶市九龍坡區(qū)謝家灣（金茂）小學(xué)校語(yǔ)文教師、教科室主任。
高級(jí)教師，重慶市骨干教師、重慶市人民政府“教學(xué)成果”獎(jiǎng)獲得者，九龍坡區(qū)學(xué)科教學(xué)名師、成績(jī)突出教師、首屆“身邊好老師”、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、第三屆勞動(dòng)模范，中國(guó)教育報(bào)“2014年度推動(dòng)讀書(shū)十大人物”。
“讓學(xué)生愛(ài)上書(shū)，愛(ài)上閱讀”
舒曉玲老師姓舒，和書(shū)籍的“書(shū)”諧音，或許就因?yàn)檫@樣，她從小就和書(shū)結(jié)下了不解之緣。熱愛(ài)閱讀的舒老師也一直堅(jiān)守著“讓學(xué)生愛(ài)上書(shū)，愛(ài)上閱讀”的教學(xué)理念。
十年前，舒老師接到一個(gè)新班級(jí)，班里近60%的學(xué)生是農(nóng)民工子女，不少家長(zhǎng)文化水平低，不少家庭經(jīng)濟(jì)不寬裕，舒老師提倡的大量閱讀，一開(kāi)始就遭到“冷遇”。好幾個(gè)夜晚輾轉(zhuǎn)反側(cè)之后，舒老師決定自己買書(shū)給孩子們讀。從第一本圖畫(huà)書(shū)開(kāi)始，她前前后后花了數(shù)萬(wàn)元，為學(xué)生購(gòu)買了各類圖書(shū)1000余冊(cè)。教室里的圖書(shū)角、閱覽室里那個(gè)小小的書(shū)柜一點(diǎn)一點(diǎn)放滿了“精神食糧”。柜子沒(méi)有上鎖，學(xué)生自己管理，自由借閱。孩子們戲稱那是“舒老師的小小圖書(shū)館”。
作為一線小學(xué)語(yǔ)文教師，舒老師清楚地知道：小學(xué)階段是學(xué)生閱讀的黃金時(shí)期。于是，每個(gè)清晨，舒老師和孩子們?cè)凇督?jīng)典誦讀》的瑯瑯書(shū)聲中迎接黎明；每個(gè)午后，舒老師和孩子們?cè)陟o靜的閱讀中汲取養(yǎng)分；每個(gè)周五，舒老師和孩子們一起分享心得。舒老師也一直堅(jiān)持為孩子們朗讀……一本本圖書(shū)因?yàn)槭胬蠋煹睦首x走進(jìn)了孩子們的視野，正是這樣經(jīng)年累月的引領(lǐng)與陪伴，孩子們踏上了閱讀之路。
舒老師亦是“書(shū)”老師，她必將揚(yáng)起陣陣書(shū)香的輕風(fēng)，灑下閱讀的種子，滋養(yǎng)起一片閱讀的森林。
“在樂(lè)中學(xué)、做中學(xué)、玩中學(xué)”
“今天預(yù)習(xí)三單元，別忘了做整體預(yù)習(xí)表喲！”這是舒老師給孩子們布置的預(yù)習(xí)作業(yè)。從三年級(jí)開(kāi)始，這個(gè)班的語(yǔ)文課堂就開(kāi)始有點(diǎn)與眾不同了。舒老師叫它“4+X單元整體教學(xué)”，即四大模塊加上X種課型，將大量的課外閱讀文本引入課堂，學(xué)生在課堂上就能實(shí)現(xiàn)大量閱讀及積累。
舒老師總是深入鉆研教材，不斷探索改革教學(xué)的方法及手段，努力挖掘教材內(nèi)涵。教學(xué)中她寓教于樂(lè)、大膽創(chuàng)新，采用質(zhì)疑問(wèn)難的方法，有效喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并在課內(nèi)外透過(guò)教學(xué)內(nèi)容來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、做中學(xué)、玩中學(xué)。
幾位老師回憶起了舒老師的一節(jié)與眾不同的隨堂課。學(xué)生在40分鐘內(nèi)，閱讀了四篇文章，整理歸納了文章的寫(xiě)法，交流了閱讀感受。老師們都很吃驚，感嘆舒老師的課堂之高效，這在她們看來(lái)是不可能完成的任務(wù)。但舒老師說(shuō)，只要堅(jiān)持訓(xùn)練，我們的孩子都能做到。
在同事眼中，舒老師對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有一種執(zhí)拗的愛(ài)：她談到工作，特別是談到語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，就像家長(zhǎng)談?wù)撟约旱暮⒆?，津津?lè)道。在家長(zhǎng)眼中，舒老師對(duì)教學(xué)工作有一份特殊的感情：她不僅把教書(shū)當(dāng)成自己終身的事業(yè)，更是從骨子里面喜歡教書(shū)、熱愛(ài)教書(shū)。在孩子眼中，舒老師的小語(yǔ)課堂是那么有吸引力：我們都愛(ài)上語(yǔ)文課，更愛(ài)那個(gè)在課堂上娓娓道來(lái)，為我們傳道授業(yè)解惑的舒老師。
“不放棄任何一個(gè)孩子”
三尺講臺(tái)，揮灑青春育英才。春花遍地，甘做園丁勤澆灌。
舒老師說(shuō)：“從參加工作的第一天起，我就立志成為一名好老師，努力教好每一個(gè)學(xué)生，不放棄任何一個(gè)孩子?！卑嗌嫌袀€(gè)叫小源的孩子，上課愛(ài)講話、坐不住、作業(yè)馬虎，經(jīng)常有同學(xué)告他的狀，任課老師也多次對(duì)舒老師說(shuō)，“這個(gè)熊孩子，屢教不改，真的沒(méi)法教了”。舒老師聽(tīng)了特別難受，難道就真的沒(méi)有辦法了嗎？經(jīng)過(guò)家訪，她了解到小源是單親家庭的孩子，媽媽奔波在外很少回家，他十分渴望得到母親的呵護(hù)和肯定。有一天，他表現(xiàn)不錯(cuò)，舒老師當(dāng)著全班同學(xué)的面給了他一個(gè)大大的擁抱，并在他的額頭上輕輕吻了一下，他當(dāng)時(shí)就呆住了。第二天課間，小源悄悄地對(duì)舒老師說(shuō)：“舒老師，我愛(ài)你!”后來(lái)，小源的表現(xiàn)越來(lái)越好，在四年級(jí)的一次習(xí)作中，他這樣寫(xiě)道：“舒老師給我的那個(gè)擁抱、那個(gè)吻，讓我感受到久違的媽媽的味道。很多時(shí)候，我都想叫她一聲舒媽媽。”
舒老師說(shuō)：“從教20多年，我教過(guò)的學(xué)生有的已經(jīng)參加了工作，有的正在上高中、大學(xué)，逢年過(guò)節(jié)，他們打來(lái)電話、發(fā)來(lái)短信，這時(shí)我感到很滿足。其實(shí)，所有的付出都不會(huì)白費(fèi)，所有的時(shí)光都沒(méi)有辜負(fù)，所有的堅(jiān)守都物超所值！”
她是學(xué)生眼中的好老師，亦是青年教師心中的“大先生”。面對(duì)學(xué)校一批又一批的新鮮血液，身兼數(shù)職的舒老師總會(huì)挺身而出，主動(dòng)加入學(xué)?！扒嗨{(lán)工程”活動(dòng)，承擔(dān)起師傅一角。
她關(guān)心青年教師的成長(zhǎng)，主動(dòng)上起示范課，和徒弟們共同探討教學(xué)奧秘。她積極指導(dǎo)青年教師參加各項(xiàng)活動(dòng)，無(wú)論是學(xué)校的“青鳥(niǎo)杯”還是市區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，都由始至終做徒弟堅(jiān)實(shí)的后盾，一次次試教、修改教案至深夜。舒老師仿佛是學(xué)校里的定海神針，無(wú)論哪位青年教師研課、磨課，總能看到她的身影，讓老師們倍感溫暖。
她是青年教師的良師益友。她總說(shuō)：“這些年輕人就像我的弟弟妹妹一樣。”工作之余，舒老師喜歡與年輕人聊天。遇到棘手問(wèn)題時(shí)，她耐心傳授解決方法；遇到心情郁悶時(shí)，她一個(gè)擁抱讓徒弟心生暖意。她像一位親切而真摯的姐姐那樣關(guān)心、幫助著年輕人。
回顧舒老師的從教生涯，似乎并無(wú)壯舉，她只是在平凡的工作崗位上踏踏實(shí)實(shí)地工作著，用自己的堅(jiān)守和執(zhí)著默默耕耘?！昂惋L(fēng)沐春華，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，這無(wú)疑是對(duì)她二十多年來(lái)的堅(jiān)守與付出的最合適的評(píng)價(jià)。
從青春年華，到兩鬢微霜，二十年如一日，她懷揣著對(duì)黨、對(duì)人民、對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)，憑借著對(duì)閱讀的熱愛(ài)、對(duì)學(xué)生的初心和對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求，譜寫(xiě)了一曲奉獻(xiàn)之歌。
李世玉
用愛(ài)澆灌，靜待花開(kāi)
鵝公巖小學(xué)
Teacher
李世玉，重慶市九龍坡區(qū)鵝公巖小學(xué)校語(yǔ)文教師。
高級(jí)教師，骨干輔導(dǎo)員，九龍坡區(qū)成績(jī)突出教師，被評(píng)為“身邊的好教師”“十佳教師”“勞動(dòng)模范”“抗疫巾幗標(biāo)兵”，因年度考核6次“優(yōu)秀”被區(qū)委區(qū)政府記三等功，多次獲國(guó)家級(jí)、市區(qū)級(jí)“優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)”，所帶班級(jí)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，兩次被評(píng)為區(qū)級(jí)“魅力中隊(duì)”“先進(jìn)集體”。
她，李世玉，鵝公巖小學(xué)語(yǔ)文教師，是孩子們心目中最溫柔最慈祥的班媽媽。從1989年至2021年，她一直戰(zhàn)斗在教育第一線，愛(ài)生如子，傾情奉獻(xiàn)。32年一路走來(lái)，與孩子們朝夕相處的無(wú)數(shù)個(gè)日子里，她始終牢記兩句話：“假如我是孩子”“假如是我的孩子”，這樣的共情體驗(yàn)使她對(duì)孩子們充滿了慈母般的愛(ài)。無(wú)論是在條件艱苦的農(nóng)村小學(xué)，還是環(huán)境優(yōu)美的城市小學(xué)，她總是用愛(ài)心呵護(hù)每一個(gè)孩子。
“讓我叫您一聲媽媽！”
娟娟是個(gè)留守兒童，從小體弱多病，性格孤僻。郁悶失落時(shí)，李老師親切陪伴，不斷鼓勵(lì)；臥病在床時(shí)，李老師悉心照顧，溫柔安撫；傷心難過(guò)時(shí)，李老師擁抱安慰，為她擦干淚珠……李老師無(wú)時(shí)不牽掛著她，用慈母般的愛(ài)溫暖她孤獨(dú)脆弱的心靈。畢業(yè)典禮上，娟娟淚眼婆娑，深情地說(shuō)：“老師，這么多年來(lái)，您像媽媽一樣愛(ài)我。我也愛(ài)您！今天就要分別了，讓我叫您一聲媽媽，好嗎？”李老師伸開(kāi)雙臂擁抱著她，如同抱著自己心愛(ài)的女兒?！袄蠋?，媽——媽！”她的話音剛落，教室里響起熱烈的掌聲……
“老師，我要跟你走！”
李老師隨時(shí)關(guān)注著孩子們的身心健康，不管是留守兒童還是特殊學(xué)生，都像媽媽一樣對(duì)他們倍加呵護(hù)。2012年7月，李老師即將回到新鵝小（此前由于學(xué)校改建，李老師分流在外校），孩子們都依依不舍。突然，一個(gè)小男孩擠進(jìn)人群，使勁拽著她的手，用不太清楚的聲音大聲喊道：“老師，我要跟你走！” 李老師眼圈兒紅了，一幕幕往事浮現(xiàn)在眼前。
這個(gè)男孩叫小宇，患上了自閉癥，有嚴(yán)重的語(yǔ)言障礙，說(shuō)話只有一個(gè)調(diào)，吐字含混不清，不能與人正常交流，整天生活在自己的世界里。課堂上，他自由散漫，稍不如意就尖叫哭喊。課間休息，他在教室里搗亂，把桌椅搞得亂七八糟。跟同學(xué)鬧矛盾了，他表達(dá)不清楚，抓住同學(xué)就咬……李老師發(fā)現(xiàn)小宇最大的問(wèn)題是語(yǔ)言障礙。于是，她從日常生活入手，從把一個(gè)字、一個(gè)詞、一句話說(shuō)清楚，到簡(jiǎn)單地表達(dá)一個(gè)意思，堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練小宇說(shuō)話；耐心地培養(yǎng)小宇的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，課堂上給他表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，課后教他認(rèn)識(shí)周圍事物，培養(yǎng)閱讀興趣，讓他融入集體；引導(dǎo)同學(xué)們接納他，玩耍的時(shí)候邀請(qǐng)他，上藝體課時(shí)帶著他，有困難時(shí)幫幫他。愛(ài)的清泉滋潤(rùn)心田……慢慢地，他能簡(jiǎn)單交流啦！帶他玩的同學(xué)多了，跟他打架的同學(xué)少了，他上課安靜些了。
有人說(shuō)“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子就是神”。在李老師的心里，師愛(ài)沒(méi)那么難！只要尊重信任孩子，寬容理解孩子，真誠(chéng)關(guān)愛(ài)孩子，愛(ài)就可以創(chuàng)造奇跡！
“霖子們”的成長(zhǎng)蛻變
李老師非常善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，用園丁般的匠心持續(xù)關(guān)注鼓勵(lì)，用愛(ài)澆灌培育。霖子剛上學(xué)時(shí)非常安靜內(nèi)向，不大引人注意。李老師在批改作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)霖子的寫(xiě)話生動(dòng)有趣，就抓住一切機(jī)會(huì)鼓勵(lì)她，用課堂展示、班級(jí)分享，制作寫(xiě)話集等方式，熱切地鼓舞霖子，激發(fā)寫(xiě)作興趣。霖子逐漸形成了自己靈動(dòng)的寫(xiě)作風(fēng)格，榮獲了市區(qū)級(jí)征文比賽一、二等獎(jiǎng)。2021年5月，她的《國(guó)寶大熊貓》作為習(xí)作例文在《少年先鋒報(bào)》上發(fā)表，同學(xué)們都成了她的小粉絲。霖子的成長(zhǎng)得益于李老師耐心溫柔的陪伴，她逐漸自信陽(yáng)光，快樂(lè)自在地享受校園生活。
在2020年“慧雅通行，書(shū)香志遠(yuǎn)”讀書(shū)活動(dòng)中，李老師不斷強(qiáng)化“閱讀能力是學(xué)習(xí)核心能力”的理念，用心指導(dǎo)孩子參賽，有十多人次獲獎(jiǎng)。她努力創(chuàng)建書(shū)香班級(jí)，讓閱讀為孩子奠定精神的底子。午餐后的學(xué)校長(zhǎng)廊是一道靚麗的風(fēng)景線，孩子們捧書(shū)閱讀，有的如癡如醉仿佛忘記了周圍的一切，有的三三兩兩邊讀邊交流，快樂(lè)在彼此心里流淌。孩子們以霖子為榜樣，廣泛閱讀積累，寫(xiě)作水到渠成。
2020年2月，李老師利用寒假在全班征集稿件93篇，反復(fù)修改、認(rèn)真點(diǎn)評(píng)、插入圖片、編輯出版學(xué)生的習(xí)作集。開(kāi)學(xué)第一天，孩子們手捧精美的習(xí)作集《我手寫(xiě)我心》，那高興勁兒連籬笆都擋不住。李老師充分利用習(xí)作集給予學(xué)生極大的鼓舞，班上不斷涌現(xiàn)出小詩(shī)人、小作家，相繼有學(xué)生作品在《少年先鋒報(bào)》《課堂內(nèi)外》《學(xué)語(yǔ)文之友》雜志上發(fā)表，多篇學(xué)生征文獲國(guó)家級(jí)、市區(qū)級(jí)大獎(jiǎng)。
李老師總是用心觀察孩子們，隨時(shí)記錄分享學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，發(fā)掘?qū)W習(xí)潛力，用儀式感十足的方式激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)。在學(xué)生休息時(shí)、為學(xué)生盛飯時(shí)……李老師抓住一切時(shí)機(jī)，見(jiàn)縫插針地交談，真心為孩子的成長(zhǎng)喝彩！
因?yàn)閻?ài)，李老師舍得花費(fèi)大量的心血走進(jìn)孩子們的心靈，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)生活、身心健康。因?yàn)閻?ài)，孩子們的喜怒哀樂(lè)令她牽掛；因?yàn)閻?ài)，孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步讓她欣慰。愛(ài)是教育的靈魂，李老師用愛(ài)澆灌，讓孩子們的生命之花絢麗綻放！
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