中文字幕理论片,69视频免费在线观看,亚洲成人app,国产1级毛片,刘涛最大尺度戏视频,欧美亚洲美女视频,2021韩国美女仙女屋vip视频

一、語言教學(xué)知識與能力

了解外語教學(xué)基本理論，理解語言觀、語言學(xué)習(xí)觀、語言教學(xué)觀等對中學(xué)英語教學(xué)的指導(dǎo)作用?！纠縁luent and appropriate language use requires knowledge of _______ and this suggests that we should teach lexical chunks rather than single words. A. denotation B. connotation C. morphology D. collocation 【析】 流利而恰當(dāng)?shù)恼Z言使用需要學(xué)生具備什么樣的知識？這種需要意味著我們應(yīng)該進(jìn)行詞塊教學(xué)而非單個詞匯。詞塊教學(xué)意味著需要重視搭配，因此正確答案是D, collocation。選項A denotation, 概念意義, 指字面意義，connotation指關(guān)聯(lián)意義、引申意義。Morphology意為詞法學(xué)。 1.2外語教學(xué)法主要流派l 語法翻譯法(GTM)l 聽說法(ALM)l 交際教學(xué)法(CLT)l 任務(wù)型教學(xué)法(TBLT) 1.2.1Grammar-Translation Methodl 教學(xué)目的：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力l 教學(xué)內(nèi)容：系統(tǒng)的語法形式與規(guī)則l 教學(xué)方法：教師中心，母語講授l 教學(xué)手段：筆頭翻譯與寫作練習(xí) 1.2.2Audio-Lingual Methodl 聽說領(lǐng)先，讀寫為輔l 句型中心，反復(fù)操練l 嚴(yán)格糾錯，形成習(xí)慣l 排斥或限制母語使用l 使用現(xiàn)代化技術(shù)手段 1.2.3Communicative Language Teaching l 以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力為目標(biāo)l 以語言功能項目為綱安排教學(xué)內(nèi)容l 以話語(discourse)為基本單位組織教學(xué)l 教學(xué)過程交際化，提倡使用目的語組織教學(xué)。l 強調(diào)流利性優(yōu)先于準(zhǔn)確性，對錯誤有一定容忍度 1.2.4 Task-Based Language Teaching以任務(wù)（Task）為單位組織教學(xué)任務(wù)的特點· 目的性· 互動性／交際性· 開放性· 非語言結(jié)果教學(xué)步驟· 任務(wù)前 (Pre-task)· 任務(wù)環(huán) (Task cycle)· 語言聚焦 (Language focus) 1.3英語學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn) l 基本理念l 課程目標(biāo)l 教學(xué)建議 1.3.1基本理念l 注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的價值l 面向全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點和個體差異l 整體設(shè)計目標(biāo)，充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性l 強調(diào)學(xué)習(xí)過程，重視語言學(xué)習(xí)的實踐性和應(yīng)用性l 優(yōu)化評價方式，著重評價學(xué)生的綜合語言運用能力l 豐富課程資源，拓展英語學(xué)習(xí)渠道

1.3.3教學(xué)建議

1.4 英語語言知識教學(xué)語音、詞匯、語法、語篇、語用等教學(xué)基本原則、講解和練習(xí)方法 。1.4.1 語音教學(xué)【例】To distinguish sounds, students are encouraged to practice__________. A. minimal pairs C. constant clustersB. nasal explosion D. incomplete explosion【析】為了區(qū)分容易混淆的音，學(xué)生應(yīng)該采取哪種練習(xí)的形式？ 1.4.2 詞匯教學(xué)【例】Which of the following assumptions fails to describe the nature of vocabulary or vocabulary learning?A. Words are best learned in context. B. A lexical item can be more than one word. C. All words in one language have equivalents in another. D. Learning a word includes learning its form, meaning & use. 【析】哪種假設(shè)未能準(zhǔn)確描述詞匯或者詞匯教學(xué)的本質(zhì)？ 1.4.3 語法教學(xué)【例】If a teacher starts with language examples & guides students to work out the rules, he/she is using the _____method.A. deductive B. inductive C. conducive D. constructive【析】如果老師從例句出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出規(guī)則，那么他／她采用的是什么教學(xué)方法？ 1.4.4 語篇教學(xué)【例】 When teaching students how to give appropriate responses to a congratulation or an apology, the teacher is probably teaching at __________. A. lexical level B. sentence level C. grammatical level D. discourse level【析】教學(xué)生如何對祝賀或者道歉做出恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，教師可能是在哪個層面進(jìn)行教學(xué)？詞匯？句子？語法？顯然都不是，這是在語篇層面的教學(xué)。 1.5英語語言技能教學(xué)聽、說、讀、寫、看等技能的教學(xué)基本原則和訓(xùn)練方法。 1.5.1 聽力教學(xué)【例】In a listening activity, students are asked to note down the time and places of events. The aim of this activity is to develop the skill of________.A. listening for gist B. listening for specific information C. listening for structure D. listening for vocabulary【析】聽活動中要學(xué)生記下事件發(fā)生的時間和地點，活動的目的是什么？聽大意？聽具體信息？聽結(jié)構(gòu)？聽詞匯？事件發(fā)生的時間和地點是具體信息，使用答案是B。 1.5.2 口語教學(xué)【例】When a teacher creates a real life situation for his/her students to discuss, he/she expects them not to focus on ______ too much. A. form B. meaning C. use D. function【析】如果老師創(chuàng)設(shè)的真實生活的情景讓學(xué)生討論，那么他／她應(yīng)該不希望學(xué)生過多關(guān)注什么？形式？意義？用法？還是功能？真實生活情景和討論兩個關(guān)鍵詞告訴我們此時老師希望學(xué)生能運用語言自由表達(dá)真實思想，因此意義、功能、用法是需要關(guān)注的，而不要過多關(guān)注語言的形式。因此答案是A。 1.5.3 閱讀教學(xué)【例】English teachers often ask students to ____ a passage to get the gist of it.A. skim B. scan C. predict D. describe【析】為了獲取大意，該采用哪種閱讀方法？skim和scan 都是快速閱讀，但前者是為盡快抓住主要內(nèi)容后者是為了盡快找到具體信息。題中選項C和D即預(yù)測和描述跟獲取文章大意沒有關(guān)系。 1.5.4 寫作教學(xué)【例】 The_______approach to writing teaching pays attention to not only what to write, but also how to write. A. product-oriented B. process-oriented C. form-focused D. meaning-focused【析】哪種寫作教學(xué)法不僅關(guān)注寫什么而且關(guān)注如何寫？既關(guān)注關(guān)注結(jié)果也關(guān)注過程的寫作教學(xué)法稱做過程教學(xué)法，B process-oriented approach。 2. 英語教學(xué)設(shè)計在中學(xué)英語教學(xué)設(shè)計知識與能力者部分我們主要講講教學(xué)要素分析和教學(xué)過程設(shè)計兩個大的方面。 2.1 教學(xué)要素分析教學(xué)要素分析主要包括學(xué)情分析、教材分析與目標(biāo)制定。l 學(xué)情分析考查考生是否了解中學(xué)生的認(rèn)知特點、已有英語知識、語言能力和學(xué)習(xí)需求，能否說明教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已學(xué)知識之間的聯(lián)系。l 教材分析考查對教材的分析與處理能力，能否根據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生特點選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。l 目標(biāo)制定考查考生能否根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點設(shè)定合理、明確與具體的教學(xué)目標(biāo)。 2.1.1 學(xué)情分析為何分析？目標(biāo)設(shè)定的基礎(chǔ)、內(nèi)容選擇的依據(jù)、活動設(shè)計與教學(xué)策略選擇的出發(fā)點。學(xué)情分析是對“以學(xué)生為中心”、“以學(xué)定教”的教學(xué)理念的具體落實。 分析什么？學(xué)生生理心理特點、已有知識經(jīng)驗、個體能力風(fēng)格差異、學(xué)習(xí)方法掌握情況、可能的困難等。如何分析？行為觀察、材料分析、談話、調(diào)查、測驗 2.1.2 教材分析為何分析？目標(biāo)確定、活動設(shè)計、策略選擇的基礎(chǔ)分析什么？課標(biāo)要求、主要內(nèi)容、組成部分與部分間聯(lián)系、編寫意圖、難易度如何分析？結(jié)合課標(biāo)要求和學(xué)情分析教材使用建議: 補、刪、擴、替、調(diào) 2.1.3 目標(biāo)制定什么是教學(xué)目標(biāo)？教學(xué)活動所預(yù)期的結(jié)果, 是一切教學(xué)活動的出發(fā)點和最終歸宿。教學(xué)目標(biāo)的功能？指導(dǎo)教、學(xué)、評什么是好的教學(xué)目標(biāo)？SMART objectives Specific, Measurable, Achievable, Realistic, Time-bound 具體、和衡量、可實現(xiàn)、真實、有時限。 2.2 教學(xué)過程設(shè)計這部分考查考生能否根據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境、設(shè)計有效的教學(xué)活動、安排合理的教學(xué)過程。情境創(chuàng)設(shè)指創(chuàng)設(shè)引起學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感體驗的學(xué)習(xí)環(huán)境?；顒釉O(shè)計的目標(biāo)在于促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。步驟安排是為了有效地達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)而開展的教學(xué)活動流程。 2.2.1 情境創(chuàng)設(shè)

策略：講故事、猜謎語、玩游戲、用圖片、播視頻、放音樂、提問題、引名言、動手做…… 2.2.2 活動設(shè)計

2.2.3 步驟安排常見教學(xué)步驟Warm-up —— Lead-in —— Presentation —— Practice —— Consolidation —— Summary 英語知識教學(xué)：PPPPresentation —— Practice —— Production 英語技能教學(xué)：PWPPre- —— While- —— Post-任務(wù)型語言教學(xué)：TBLTPre-task —— Task cycle —— Language focus 3. 英語教學(xué)實施1. 課堂教學(xué)基本步驟與方法2. 學(xué)習(xí)方法與策略指導(dǎo) 3. 課堂管理基本方法4. 課堂提問與反饋 5. 錯誤分析與糾正6. 英語教師角色 7. 信息技術(shù)運用 8. 作業(yè)布置與批改 3.1英語課堂教學(xué)基本步驟與方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、激發(fā)學(xué)習(xí)動機、引導(dǎo)學(xué)生參與語言學(xué)習(xí)活動?！疚觥縋resentation（呈現(xiàn)）— Practice（操練）— Production（產(chǎn)出）：老師教、學(xué)生練、學(xué)生用。Presentation的主要目的在于讓學(xué)生感知新語言結(jié)構(gòu)的形式與意義。 3.2學(xué)習(xí)方法與策略指導(dǎo)教師在教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，有意識地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并使用策略，幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)方法?！纠緼 teacher may encourage students to ______ when they come across new words in fast reading. A. take notes B. look up the words in a dictionaryC. ask for help D. guess meaning from the text 【析】快速閱讀時學(xué)生若碰到生詞教師該如何鼓勵和引導(dǎo)？ 3.3課堂管理基本方法熟悉課堂活動的常用組織形式，真正以學(xué)生為中心組織教學(xué)，在教學(xué)不同階段發(fā)揮教師的作用。【例】 Which of the following tasks fails to encourage active language use?A. Reciting a textB. Bargaining in a shopC. Writing an application letterD. Reading to get a message【析】哪項任務(wù)不能鼓勵積極主動的語言使用？ 3.4課堂提問與反饋提問與反饋的作用: 促進(jìn)學(xué)生參與、啟發(fā)學(xué)生思維、提示學(xué)習(xí)重點、提高交際能力、獲得教學(xué)反饋等。教師需要區(qū)分不同問題與反饋類別并在教學(xué)過程中通過使用恰當(dāng)?shù)奶釂柵c反饋策略引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)?！纠?Which of the following is an example of teachers’ indirect corrective feedback? A. Say “went” instead of “go”. B. We never use “at” that way. C. Choice A is not the right answer. D. Who can help him with this sentence? 【析】哪個選項是間接修正性反饋? 3.5錯誤分析與糾正識別并正確處理學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯誤?！纠?It is suggested that teachers should not interrupt students for error correction when the activity aims at____.A. accuracy B. fluency C. complexity D. cohesion【析】當(dāng)活動是以什么為目標(biāo)時，建議老師不要為了糾錯而打斷學(xué)生？ 3.6 英語教師角色正確理解英語教師在學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中扮演的不同角色。【例】 When the teacher attempts to elicit more information from the students by saying “And ...?”, “Good, anything else?”, etc. he/she is playing role of a ______ . A. prompter B. participant C. manager D. consultant【析】教師在學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中可以扮演多種角色，如知識傳授者、技能示范者、資源提供者、活動組織者，還可以是促進(jìn)者、管理者、評價者、參與者、共同學(xué)習(xí)者等。當(dāng)教師嘗試各種方法啟發(fā)學(xué)生表達(dá)更多信息時扮演的是什么角色？是提示者、促進(jìn)者。因此答案是A。 3.7現(xiàn)代教育技術(shù)運用針對不同的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，整合多種資源，選擇恰當(dāng)?shù)妮o助教學(xué)手段進(jìn)行有效教學(xué)，為促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展服務(wù)。比如：l 利用各種媒介開展移動學(xué)習(xí)和教學(xué);l 指導(dǎo)學(xué)生合理利用電子詞典等工具開展學(xué)習(xí);l 使用數(shù)字化技術(shù)設(shè)計和開展個性化教學(xué);l 利用新媒體語篇開展主題閱讀，擴大閱讀量;l 通過網(wǎng)上專題討論區(qū)開展寫作教學(xué);l 開展基于網(wǎng)絡(luò)的同伴互評。 3.8 作業(yè)布置與批改作業(yè)布置的原則、作業(yè)批改的方式，看一個案例。作業(yè)布置原則：針對性、層次性、趣味性、適量性作業(yè)批改方式：全批全改、面批面改、自批自改、互批互改案例教師1布置的作業(yè)1. Write new words & phrases on the notebook.2. Finish Exercise 3 on P21. (Textbook)3. Finish exercises on PP 20-24. (Exercise book)教師2布置的作業(yè)1. Find some related information about today's lesson on the Internet.2. Share your findings with group members & present to the whole class next time. 題目· 分析各自特點，指出不足之處?！?作業(yè)設(shè)計注意事項？· 常見英語作業(yè)形式？

常見英語作業(yè)形式：背誦、抄寫、朗讀、查詞典、課本劇表演、調(diào)查、采訪、搜集信息、制作賀卡、制作海報等。 四、英語教學(xué)評價

【例】Portfolios, daily reports and speech delivering are typical means of ____________. A. norm-referenced test B. criterion-referenced test C. summative assessment D. formative assessment