13 詩(shī)詞三首
一、情景導(dǎo)入 生成問(wèn)題
詩(shī)歌是最高的語(yǔ)言藝術(shù)。詩(shī)歌常常用最精練的語(yǔ)言來(lái)展示世界的萬(wàn)千氣象，形象而含蓄地抒發(fā)復(fù)雜的思想感情。今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)的五首詩(shī)詞都是名家作品，這些作品通過(guò)精練的語(yǔ)言要表達(dá)怎樣的內(nèi)涵呢？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們和我一起走進(jìn)詩(shī)歌優(yōu)美的意境，來(lái)品味我國(guó)古代詩(shī)歌的藝術(shù)魅力吧！
二、自我研學(xué) 生成新知
步驟一 知識(shí)梳理 夯實(shí)基礎(chǔ)
1．文學(xué)常識(shí)
(1)《行路難》(其一)作者簡(jiǎn)介及背景鏈接
李白(701—762)，字太白，號(hào)青蓮居士，唐朝最偉大的浪漫主義詩(shī)人，有“詩(shī)仙”之稱(chēng)。
《行路難》(其一)作于詩(shī)人被迫離開(kāi)長(zhǎng)安時(shí)，感嘆人生道路上的艱難險(xiǎn)阻。李白少有大志，胸懷著“濟(jì)蒼生，安社稷”的理想，想輔佐帝王，成就偉業(yè)。他二十四歲“辭親遠(yuǎn)游”，直到四十二歲才奉詔供奉翰林。因?yàn)樗涟侗挤牛镆暀?quán)貴，不容于朝。天寶三年，被逼出京，朋友們都來(lái)為他餞行，求仕無(wú)望的他深感仕路的艱難，滿懷憤慨寫(xiě)下了此篇《行路難》(其一)。
(2)《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》作者簡(jiǎn)介及背景鏈接
劉禹錫(772—842)，字夢(mèng)得，河南洛陽(yáng)人，自稱(chēng)“家本滎上，籍占洛陽(yáng)”，又自言系出中山。唐朝文學(xué)家、哲學(xué)家，有“詩(shī)豪”之稱(chēng)。
唐敬宗寶歷二年(826)，劉禹錫罷和州刺史任返洛陽(yáng)，同時(shí)白居易從蘇州歸洛，兩位詩(shī)人在揚(yáng)州相逢。白居易在筵席上寫(xiě)了一首《醉贈(zèng)劉二十八使君》相贈(zèng)：“為我引杯添酒飲，與君把箸擊盤(pán)歌。詩(shī)稱(chēng)國(guó)手徒為爾，命壓人頭不奈何。舉眼風(fēng)光長(zhǎng)寂寞，滿朝官職獨(dú)蹉跎。亦知合被才名折，二十三年折太多?！眲⒂礤a便寫(xiě)了《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》來(lái)酬答他。
(3)《水調(diào)歌頭》作者簡(jiǎn)介及背景鏈接
蘇軾(1037—1101)，字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家，四川眉山人。他在詩(shī)、詞、文、畫(huà)等方面均有很深的造詣。他既是豪放詞派的代表作家，又是“唐宋八大家”之一。他與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍并稱(chēng)“三蘇”。
這首詞是公元1076年中秋詞人在密州時(shí)所作。 公元1076年的中秋，皓月當(dāng)空，銀輝遍地，詞人與胞弟蘇轍分別之后，已七年未得團(tuán)聚。此刻，詞人面對(duì)一輪明月，心潮起伏，于是乘酒興正酣，揮筆寫(xiě)下了這首名篇。
2．生難字詞
(1)字音
樽(zūn) 珍羞(xiū) 投箸(zhù)
歧路(qí) 箸(zhù) 凄涼(qī liáng)
長(zhǎng)精神(zhǎng) 宮闕(gōng què)
低綺戶(qǐ) 嬋娟(chán juān)
(2)詞義
【樽】古代盛酒的器具，以金為飾。
【羞】同“饈”，美味的食物。
【斗十千】一斗值十千錢(qián)(即萬(wàn)錢(qián))，形容酒美價(jià)高。
【直】同“值”，價(jià)值。
【酬】這里是以詩(shī)相答的意思。
【見(jiàn)贈(zèng)】贈(zèng)給自己詩(shī)歌。
【棄置身】指遭受貶謫的詩(shī)人自己。
【聞笛賦】指西晉向秀所作的《思舊賦》。
【爛柯人】指晉人王質(zhì)。
【宮闕】宮殿。
【歸去】回到天上去。
【何似】哪里比得上。
【嬋娟】本意指婦女容顏美好的樣子，這里指月亮。
步驟二 整體感知 走進(jìn)文本
1．朗讀指導(dǎo)
(1)自由放聲朗讀三首詩(shī)。要求：讀準(zhǔn)字音，找出詩(shī)中能印證我們猜想的詩(shī)句。
(2)學(xué)生朗讀。個(gè)別展示，注意正音；齊讀。
2．朗讀節(jié)奏劃分
(1)《行路難》(其一)
金樽清酒/斗十千，玉盤(pán)珍羞/直萬(wàn)錢(qián)。 停杯投箸/不能食，拔劍四顧/心茫然。 欲渡黃河/冰塞川，將登太行/雪滿山。 閑來(lái)垂釣/碧溪上，忽復(fù)乘舟/夢(mèng)日邊。 行路難，行路難，多歧路，今安在？ 長(zhǎng)風(fēng)破浪/會(huì)有時(shí)，直掛云帆/濟(jì)滄海。
(2)《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》
巴山楚水/凄涼地，二十三年/棄置身。 懷舊空吟/聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似/爛柯人。 沉舟側(cè)畔/千帆過(guò)，病樹(shù)前頭/萬(wàn)木春。 今日聽(tīng)君/歌一曲，暫憑杯酒/長(zhǎng)精神。
(3)《水調(diào)歌頭》
明月/幾時(shí)/有？把酒/問(wèn)/青天。不知/天上/宮闕，今夕/是/何年。 我欲/乘風(fēng)/歸去，又恐/瓊樓/玉宇，高處/不勝/寒。起舞/弄/清影， 何似/在/人間。 轉(zhuǎn)/朱閣，低/綺戶，照/無(wú)眠。 不應(yīng)/有恨，何事/長(zhǎng)向/別時(shí)圓 ? 人有/悲歡離合，月有/陰晴圓缺，此事/古難全。但愿/人/長(zhǎng)久，千里/共/嬋娟。
三、合作探究 生成能力
步驟三 精讀課文 深入理解
(一)品析《行路難》(其一)
1．借助課后注釋及工具書(shū)，理解詩(shī)意。有疑問(wèn)的地方作下標(biāo)記。
2．注意通假字： “羞”同“饈”，美味的食物。“直”同“值”，價(jià)值。
3．李白因受奸臣的排擠被迫離開(kāi)京城長(zhǎng)安，朋友設(shè)宴為他送別。詩(shī)中是怎樣描寫(xiě)酒宴的？用了什么修辭？
明確：金樽清酒斗十千，玉盤(pán)珍羞直萬(wàn)錢(qián)。 夸張。
4．面對(duì)美酒佳肴，豪爽縱酒的李白是怎樣做的？ 心情如何？ 從哪些動(dòng)詞可以看出？
明確：停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。 極度苦悶、抑郁。 停、投、拔、顧。
5．詩(shī)中的“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”是實(shí)寫(xiě)嗎？
明確：不是，是想象，是虛寫(xiě)。
6．在寫(xiě)了自己仕途受挫后，詩(shī)人又寫(xiě)了哪兩個(gè)典故？李白寫(xiě)這兩個(gè)典故有什么目的？
明確：借呂尚和伊尹得到賢君重用成就一番事業(yè)的典故，表達(dá)自己對(duì)前途仍抱有希望，希望像先賢們一樣受到重用，實(shí)現(xiàn)自己的政治抱負(fù)。
7．李白在仕途受阻后，發(fā)出了怎樣的感慨？運(yùn)用了怎樣的表達(dá)方式？
明確：行路難，行路難，多歧路，今安在？運(yùn)用了抒情的表達(dá)方式。
8．我們知道“文以載道、文以載情”，詩(shī)歌也是如此，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這首《行路難》(其一)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？
明確：一方面表達(dá)了詩(shī)人懷才不遇的苦悶，另一方面表達(dá)了詩(shī)人在困境中仍然堅(jiān)定信念的積極、樂(lè)觀的態(tài)度。
(二)品析《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》
1．聽(tīng)錄音或教師范讀課文，師生共同感受詩(shī)歌的音樂(lè)美。
2．本詩(shī)各聯(lián)分別寫(xiě)了什么？
明確：首聯(lián)：表現(xiàn)辛酸，憤懣不平；頷聯(lián)：悲悼舊友，感嘆變遷；頸聯(lián)：新貴得意，悲嘆身世；尾聯(lián)：意志不衰，堅(jiān)忍不拔。
3．賞析名句：沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春
明確：這兩句借用自然景物的變化暗示社會(huì)的發(fā)展，蘊(yùn)含著深刻的哲理。詩(shī)句的意思是說(shuō)，個(gè)人的沉淪算不了什么，社會(huì)總是要向前發(fā)展的，未來(lái)肯定會(huì)比現(xiàn)在好。
4．詩(shī)中引用典故的詩(shī)句是哪一句？
明確：懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。
5．“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)， 病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”揭示了什么道理？
明確：以生動(dòng)的藝術(shù)形象，表現(xiàn)出積極進(jìn)取的人生態(tài)度，揭示了新陳代謝的自然規(guī)律。
(三)品析《水調(diào)歌頭》
1．讀課文，小組交流，這首詞的上、下片各寫(xiě)了什么內(nèi)容？請(qǐng)分別用兩個(gè)字來(lái)概括。
明確：望月、思圓。
2．望月乃寫(xiě)景，思圓乃抒情。詞中的上片描寫(xiě)了哪些景物？
明確：明月、青天、酒、“我”、風(fēng)、清影(實(shí)寫(xiě))；宮闕、瓊樓玉宇(虛寫(xiě))。
3．月圓中秋之時(shí)，詞人把酒臨風(fēng)，形單影只，想到月亮上嫦娥居住的宮闕、瓊樓玉宇，雖高大豪華，卻住著同樣孤獨(dú)的人，此情此景與詞人是何等相似??！這里可以看出詞人當(dāng)時(shí)怎樣的心情？
明確： 孤寂、苦悶，與“高處不勝寒”的嫦娥同是天涯淪落人。
4．齊讀下片，體會(huì)詞人此時(shí)的心情，從哪些句子可以看出來(lái)？
明確： 曠達(dá)樂(lè)觀?！叭擞斜瘹g離合，月有陰晴圓缺”，這是自然規(guī)律。沒(méi)有離別的悲傷，哪來(lái)相逢的喜悅？更何況，海上生明月，天涯共此時(shí)，哪里月不圓，何處月無(wú)光。即使天各一方，但我們生活在同一片藍(lán)天下，共享的是同一輪圓月。
四、當(dāng)堂演練 達(dá)成目標(biāo)
步驟四 總結(jié)課文 拓展延伸
1．課堂小結(jié)
這三首詩(shī)詞，詩(shī)人都是一生坎坷，官運(yùn)不通，可以說(shuō)是政治上非常失意的人 ，但他們都能從苦悶的悲觀中走出來(lái)，到了豁達(dá)樂(lè)觀的人生境界。三首詩(shī)詞都體現(xiàn)了詩(shī)人不如意時(shí)的豁達(dá)胸懷。從失意矛盾中走向胸懷坦蕩的達(dá)觀的文人留給后人的溫暖與美好，慰藉著千年來(lái)普天下不得意與離恨的人，超脫的靈魂裝著美好的東西就會(huì)永世活著。
2．拓展延伸
閱讀方法小結(jié)。
師：現(xiàn)在我們一起回顧一下開(kāi)展閱讀對(duì)話的途徑和方式：
(1)與文本對(duì)話：感知內(nèi)容，品味語(yǔ)言。
(2)與作者對(duì)話：展開(kāi)想象，領(lǐng)會(huì)情感。
(3)與環(huán)境對(duì)話：拓寬視野，加深體驗(yàn)。
3．布置作業(yè)
(1)完成課后相應(yīng)的練習(xí)題。
(2)背誦默寫(xiě)這三首詩(shī)詞。
(3)完成《名師測(cè)控》或《精英新課堂》本課練習(xí)。
五、課后反思 查漏補(bǔ)缺
通過(guò)這篇課文的教學(xué)，我認(rèn)為古代詩(shī)歌是我國(guó)文學(xué)百花園里的一朵奇葩，幾千年來(lái)名篇佳作浩如星河，更有許多經(jīng)典成為千古絕唱。這些詩(shī)詞不但有優(yōu)美的意境和語(yǔ)言，而且蘊(yùn)含了豐富的情感和人生哲理，學(xué)習(xí)它們就是要讓學(xué)生感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深和源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，培養(yǎng)他們積極進(jìn)取、樂(lè)觀向上的精神和追求。
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