各位領(lǐng)導(dǎo)，大家好。今天，我說課的內(nèi)容是蘇教版《高中化學(xué)必修四》專題三：溶液中的離子反應(yīng)，第二單元：溶液的酸堿性的第二課時：酸堿中和滴定
本節(jié)課我主要采用誘導(dǎo)學(xué)生思考探索與定量實驗研究的方法。首先創(chuàng)設(shè)情境，引出問題，啟發(fā)質(zhì)疑，引起學(xué)生好奇、驚疑，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力。然后是實驗探究，以準(zhǔn)確的實驗現(xiàn)象讓學(xué)生找出其中的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象、記錄實驗結(jié)果、分析實驗現(xiàn)象的能力，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成這個知識點，掌握科學(xué)原理。
一、教材分析
１、教材的地位和作用
本節(jié)課屬于分析化學(xué)的內(nèi)容，主要討論定量分析中強酸與強堿的中和滴定。酸堿中和滴定操作簡便、快速，并且有足夠的準(zhǔn)確性，因此，該方法具有很大的實用價值，在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)研究中被廣泛使用。
2、教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能】
①認識酸堿中和滴定的原理，掌握有關(guān)一元強酸和一元強堿中和滴定的簡單計算。
②知道酸堿中和過程中pH 突變的存在，初步學(xué)會使用滴定管進行酸堿中和滴定的操作方法。
【過程與方法】
①通過用已知濃度的 NaOH溶液測定未知鹽酸的濃度的實踐活動，提高實驗設(shè)計和反思的能力。
②通過分析酸堿中和過程中 pH的變化規(guī)律，感受定量研究的重要性。
【情感態(tài)度與價值觀】
①培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理、思維能力，使學(xué)生學(xué)會運用辯證唯物主義觀點分析問題，繼而培養(yǎng)用唯物主義的觀點來解釋世界上的一切自然現(xiàn)象。
②培養(yǎng)學(xué)生對實驗裝置設(shè)計與安裝的動手能力，欣賞化學(xué)反應(yīng)中奇幻瑰麗的色彩美學(xué)，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛探索的高尚的藝術(shù)情操。
3.教學(xué)重點、難點
重點是酸堿中和滴定的實驗原理及實驗操作。
難點是（１）指示劑的選擇與作用；（２）酸堿中和滴定的實驗操作。
二、學(xué)生情況
（1）學(xué)生的知識經(jīng)驗。高二大部分學(xué)生都已經(jīng)形成了較為完整的知識體系，但是仍然存在學(xué)習(xí)經(jīng)驗不足，上課容易走神，對新知識接受能力較弱等情況。在學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我已經(jīng)利用晚輔導(dǎo)時間給學(xué)生播放了一系列不同指示劑在溶液酸堿性變化的過程中變幻出奇幻絢爛色彩的視頻短片。利用美麗色彩對視覺的刺激激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的探索精神。
（2）說學(xué)生的技能態(tài)度。本節(jié)課是立足于學(xué)生對酸堿指示劑顏色變化的了解和對酸堿中和相關(guān)計算的掌握的基礎(chǔ)之上，運用新的實驗儀器進行酸堿中和滴定的實驗操作。重點是原理，難點是實驗操作。由于學(xué)生實際操作機會較少，實驗技能有限，之前沒有接觸到過酸式滴定管和堿式滴定管，學(xué)習(xí)起來難免有些吃力。
三、教學(xué)方法與手段
１、學(xué)法引導(dǎo)
（１）通過觀看情景表演《殺鬼見血》和《烏龍茶褪色》誘導(dǎo)學(xué)生思考其中蘊含的化學(xué)原理，引入指示劑變色可以指示溶液的酸堿性，進而推進到在酸堿中過程中指示劑變色的重要意義，繼而引入酸堿中和滴定的概念。
（２）指導(dǎo)學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上分析和推導(dǎo)中和滴定的計算依據(jù)和計算公式，并通過例題講解使學(xué)生掌握中和滴定的簡單計算。
（３）通過演示和分組實驗，讓學(xué)生從中體會滴定液速度的控制以及終點判斷，以及實驗細節(jié)的操作要領(lǐng)。
２、教法：
本節(jié)課我使用了講授法，多媒體輔助法，實驗法等多種教學(xué)方法相結(jié)合的綜合教學(xué)方法，
充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，將教材中演示實驗改為學(xué)生實驗，展示獲取知識的過程，按“啟發(fā)思考、引導(dǎo)探究、實驗操作”的教學(xué)模式進行教學(xué)。充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，通過視頻細節(jié)大圖，引導(dǎo)學(xué)生糾正自己做實驗中的不足與誤區(qū)。
四、教學(xué)時間設(shè)計
設(shè)疑激趣（7分鐘） →啟思誘導(dǎo)（4分鐘） → 知識點講解及多媒體輔助教學(xué)（16分鐘） → 實驗操作（5分鐘） → 小組討論（5分鐘） → 歸納小結(jié)（3分鐘）
五、教學(xué)過程
[創(chuàng)設(shè)情境，提出問題]
情景一：
課代表扮演農(nóng)村神棍，念咒作法，手持寶劍在空中亂舞，用“神仙一把抓”的方法從扮演病人的學(xué)生身上抓出疫鬼，扔在一個剪好的黃裱紙人身上，然后將寶劍蘸水后砍在紙人上，紙人立刻被砍出斑斑血跡。鬼被殺了，病也就算治好了。
情景二：將一瓶市面上常見的烏龍茶飲料倒入杯中，向里面加入檸檬水，烏龍茶的黑色迅速退去。
以上兩個實驗強烈的視覺沖擊和神秘感使學(xué)生目瞪口呆，學(xué)生未必想得到是化學(xué)原理，于是我提問道：
這是科學(xué)還是迷信？這些看似不可思議的現(xiàn)象是否蘊含著一些我們從化學(xué)角度能夠解釋的化學(xué)原理？
學(xué)生開始思索和并且饒有興趣的討論和推理相關(guān)的化學(xué)原理。
待學(xué)生討論片刻后，教師總結(jié)引導(dǎo)化學(xué)反應(yīng)常常有顏色的變化，而酸堿中和可能引起顏色的變化，就是其中的一種。由此引入本本節(jié)課的第一個內(nèi)容：常見的酸堿指示劑。
【引入本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容】
1.常見指示劑的變色范圍
首先視頻欣賞多種指示劑在不同ph時五彩繽紛的顏色變化，引起學(xué)生的興趣，引入常見的酸堿指示劑
（酸堿中和學(xué)生并不陌生，但是酸堿很中和滴定這個概念是這節(jié)課的新內(nèi)容，在掌握了酸堿中和要用的指示劑及其作用后，我接下來結(jié)合例題來導(dǎo)入和鞏固酸堿中和滴定的概念。）
［知識回顧］
1.酸堿中和反應(yīng)的實質(zhì)是什么？
引導(dǎo)：中和反應(yīng)的實質(zhì)：H++OH-=H2O
2．中和滴定的原理 以鹽酸與氫氧化鈉反應(yīng)為例。
HCl + NaOH == NaCl + H2O
如果已知鹽酸的濃度，測定NaOH 的濃度。
量取VB，讀出VA，即可求出C（B）。
［講解］滴定管的結(jié)構(gòu)和使用方法
多媒體展示酸堿滴定管的結(jié)構(gòu)
讓學(xué)生觀察酸堿滴定管的結(jié)構(gòu)，注意以下幾點。
1.酸式滴定用的玻璃活塞，堿式滴定管用的橡皮管。（思考為什么？）
2.滴定管的刻度從上往下標(biāo)，下面一部分沒有讀數(shù)，因此使用時不能放到刻度以下。
3.酸式滴定管不能用來盛放堿溶液，堿式滴定管不盛放酸溶液。
4.滴定管的精確度為0.01mL，比量筒精確。
【使用方法】
檢漏→ 洗滌→ 裝液→ 調(diào)零 → 滴定
［思考討論］怎么確定滴定終點（酸堿恰好完全反應(yīng)）？
1.可用PH計
2.酸堿指示劑 溶液顏色變化后半分鐘內(nèi)不改變
【例題】
［示范演示］教師播放中和滴定的錄像，進行操作示范，請學(xué)生認真觀看，注意觀察滴定步驟，識記各步的操作要點。
1．準(zhǔn)備：檢漏—→蒸餾水洗—→溶液潤洗
2．注入標(biāo)準(zhǔn)液：灌液—→排氣泡—→調(diào)整液面并記錄
3．量取一定體積的待測液：放出待測液—→加指示劑
4．滴定： 滴定操作—→滴定終點判斷—→數(shù)據(jù)讀取記錄
｛操作要點｝在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生回憶操作步驟，進行心理練習(xí)，形成動作表象，強化操作順序和操作要點,以便順利準(zhǔn)確地進行操作練習(xí)。
1．為什么要用待盛液潤洗滴定管？怎么潤洗？
2．為什么要排盡玻璃尖嘴管中的氣泡，怎樣操作？
3．滴定過程中用_______手控制活塞，用________手搖動錐形瓶，眼睛應(yīng)注視__________
4．如何判斷滴定已經(jīng)達到終點？________________________________________
［活動與探究］分組完成教材P70頁的“活動與探究”，并繪制出滴定過程的PH變化圖。
學(xué)生分組完成，教師指導(dǎo)。
（.新的疑問：學(xué)生觀察到常用的知識及變色范圍后，會發(fā)現(xiàn)指示劑顏色變化的區(qū)間并不是ph=7時。因為室溫下酸堿恰好中和時ph剛好等于7，那么這樣的指示劑是否在酸堿中和的過程中存在著誤差？）
［交流討論］為什么滴定過程中接近終點時PH會發(fā)生突變？這個突變有什么意義？
（通過多媒體輔助教學(xué)，以往氫氧化鈉中滴加鹽酸為例，將實驗歸納好的圖像直接展現(xiàn)在大家眼前，讓同學(xué)們清晰的看到，在加入某一滴鹽酸的過程中，ph值有一個突變。可能這一滴加下去，溶液就瞬間從堿性變到酸性。而一滴溶液只有約0.05ml，因此即使指示劑的變色范圍不在ph=7時，依然可以較為準(zhǔn)確地測量出酸堿中和的終點。于是這個問題迎刃而解，同學(xué)們在我的講解過程中慢慢明白了。）
［小結(jié)］ 可通過計算得出多滴1滴或少滴1滴（約0.05mL）PH突變的原因。這種突變說明只要選擇變色范圍在這一范圍的指示劑，不會產(chǎn)生很大誤差，因為多滴1滴或少滴1滴PH會產(chǎn)生明顯變化。
［鞏固應(yīng)用］
2、某學(xué)生中和滴定實驗的過程如下：
(a)取一支堿式滴定管，(b)用蒸餾水洗凈，(c)加入待測的NaOH溶液，(d)記錄液面刻度的讀數(shù)，(e)用酸式滴定管精確放出一定量標(biāo)準(zhǔn)酸液，(f)置于未經(jīng)標(biāo)準(zhǔn)酸液潤洗的潔凈錐形瓶中，(g)加入適量蒸餾水，(h)加入2滴酚酞試液，(i)開始滴定，邊滴邊搖蕩，(j)邊注視滴定管內(nèi)液面變化，(k)當(dāng)小心滴到溶液由無色變成粉紅色時，即停止滴定。(l)記錄液面刻度的讀數(shù)。(m)根據(jù)滴定管的兩次讀數(shù)得出NaOH溶液的體積為22 mL。指出上述實驗過程中的錯誤之處(用編號表示) 3．進行中和滴定時，事先不應(yīng)該用所盛溶液洗滌的儀器是( )
A.酸式滴定管 B.堿式滴定管 C.錐形瓶 D.移液管
4．中和滴定中，視線應(yīng)注視( )
A.滴定管內(nèi)液面變化 B.液滴滴出速度
C.滴定管刻度 D.錐形瓶中溶液顏色變化
5．要準(zhǔn)確量取25.00 mL稀鹽酸，可用的儀器是( )
A.25 mL移液管 B.25 mL量筒
C.25 mL酸式滴定管 D.25 mL堿式滴定管
1、（1）圖I表示10mL量筒中液面的位置，A與B,B與C刻度間相差1mL, 如果刻度A為4，量簡中液體的體積是________mL。
（2）圖II表示50mL滴定管中液畫的位置，如果液面處的讀數(shù)是a ，則滴定管中液體的體積（填代號）______________。
A. 是amLB.是（50-a)mL
C. 一定大于amLD.一定大于（50-a)mL
［課堂小結(jié)］
【板書設(shè)計】
第二課時酸堿中和滴定
一、酸堿中和滴定
1.定義：用已知濃度的酸滴定未知濃度的堿，或用已知濃度的堿滴定未知濃度的酸。
2.計算公式：c酸v酸=c堿v堿
二、酸堿中和滴定實驗
1.主要儀器：酸式滴定管，堿式滴定管，錐形瓶，鐵架臺，滴定管夾
2.實驗步驟：檢漏→洗滌→潤洗→裝液→調(diào)零 → 滴定→讀數(shù)→計算
3.實驗要領(lǐng)：左手滴管右手瓶，雙眼緊盯溶液中
【教后反思與總結(jié)】
1.教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新之處
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新之處在于我將傳統(tǒng)的課堂內(nèi)容的順序進行了些許的調(diào)整。將酸堿指示劑在中和滴定中的作用放在了最前面。
因為在這節(jié)課之前的很長一段時間，化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的難度一直居高不下，從比較抽象的化學(xué)平衡移動，化學(xué)平衡圖像，等效平衡，一直到的紛繁復(fù)雜弱電解質(zhì)的電離平衡，水的離子積常數(shù)，溶液中離子濃度的比較，再到ph的計算……可以說這段時間學(xué)生上課一直處于神經(jīng)高度緊繃的狀態(tài)，生怕一不留神就聽不懂而被化學(xué)拋棄。我想以本節(jié)課為契機，把化學(xué)和生活中的現(xiàn)象結(jié)合起來，讓學(xué)生眼前一亮，耳目一新，心理上放松一下，重新燃起對化學(xué)的興趣與熱愛。所以從法術(shù)“殺鬼見血”和魔術(shù)“烏龍茶變色”入手，引入酸堿指示劑，進而展開本節(jié)課的教學(xué)工作。
2.不足之處
本節(jié)課歸根結(jié)底講的是酸堿中和滴定的概念及其實驗操作。整節(jié)課與平時其他內(nèi)容相比較，有信息容量大，新事物多（新概念，新實驗儀器，新操作方法），計算多，注意事項多（酸式滴定管，堿式滴定管的區(qū)別，檢漏，潤洗、，注液、排氣泡的方法，滴定時左右手分別操作，眼觀顏色變化…….）
這一系列內(nèi)容與學(xué)生原有的舊知識關(guān)聯(lián)很小，學(xué)生整個過程中無法利用舊知識進行輻射強化，在大量的新知識面前，一時間大腦一片空白，手忙腳亂，應(yīng)接不暇。如何讓學(xué)生在短短的一節(jié)課內(nèi)掌握全部要領(lǐng)，做到360度無死角?我覺得我還做的不夠好
3.改進措施
①酸堿中和滴定的實驗儀器使用細節(jié)一開始不必事無巨細的一一告知。應(yīng)該先只講操作的大方向，讓學(xué)生思路非常清晰的知道自己在做什么實驗。具體操作細節(jié)等學(xué)生掌握了大方向再慢慢糾正和調(diào)整。
②將課堂一開始的“設(shè)疑激趣（7分鐘） →啟思誘導(dǎo)（4分鐘）”兩個環(huán)節(jié)壓縮到8分鐘左右，省下來時間全部用來指導(dǎo)學(xué)生實驗
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