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教學(xué)|青春的詩(shī)韻——詩(shī)歌寫(xiě)作任務(wù)備課札記

2023.10.16 甘肅

統(tǒng)編高中語(yǔ)文教材第一單元有個(gè)“艱難”的學(xué)習(xí)任務(wù)：教學(xué)生寫(xiě)詩(shī)，并編輯詩(shī)集。想必不少老師對(duì)此任務(wù)望而卻步。在集體備課時(shí)，許多老師對(duì)此任務(wù)的第一反應(yīng)就是“不做”。

從教學(xué)角度來(lái)說(shuō)，單元學(xué)習(xí)任務(wù)只是教材編者依據(jù)新課標(biāo)中單元學(xué)習(xí)任務(wù)群的要求進(jìn)一步具體化的學(xué)習(xí)要求，為老師的教學(xué)便利提供一些幫助和參考。這些任務(wù)并非必須在教學(xué)中完成的，依據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行一些取舍或改編，這是教學(xué)中的常見(jiàn)現(xiàn)象。

從詩(shī)歌的角度來(lái)說(shuō)，都是文學(xué)院出來(lái)的語(yǔ)文老師居然對(duì)現(xiàn)代詩(shī)的寫(xiě)作避之不及，可見(jiàn)當(dāng)下現(xiàn)代詩(shī)歌發(fā)展的窘迫境地。以前的大學(xué)生，無(wú)論是否文學(xué)專業(yè)，誰(shuí)不裝模作樣吟詠幾句？其中不乏佳作。如今詩(shī)歌已經(jīng)成為一種“高雅”的藝術(shù)，常人輕易觸碰不得了，誰(shuí)又知是不是“瓦肆從來(lái)扮高雅”呢？

我覺(jué)得詩(shī)是一種生活姿態(tài)，不是少部分“文人雅士”的專屬品。當(dāng)下焦慮而功利社會(huì)，更需要詩(shī)的調(diào)劑。許多鄉(xiāng)村老師帶著學(xué)生一起寫(xiě)詩(shī)，那真是一件幸福的事。詩(shī)，有時(shí)的確很難寫(xiě)。但如果只是把寫(xiě)詩(shī)當(dāng)作一件好玩的事，興許就沒(méi)那么難寫(xiě)了，甚至有些趣味。所以，我決定和學(xué)生一起做一做這個(gè)寫(xiě)詩(shī)的任務(wù)。

教學(xué)的設(shè)計(jì)也很簡(jiǎn)單，直接將任務(wù)和要求布置給學(xué)生，然后再傳授一點(diǎn)詩(shī)歌寫(xiě)作的程序性知識(shí)，剩下的就交給學(xué)生自己去搗鼓，搗鼓完了收集起來(lái)，展示一下。學(xué)習(xí)目標(biāo)也不高，未必要寫(xiě)出什么優(yōu)秀的詩(shī)篇，像點(diǎn)詩(shī)的樣子，有點(diǎn)詩(shī)味出來(lái)，也就夠了，甚至不強(qiáng)求寫(xiě)完整的篇目，斷篇?dú)埦湟嗫桑饕亲寣W(xué)生覺(jué)得，寫(xiě)寫(xiě)詩(shī)，蠻有味。

以下是具體的任務(wù)安排。

任務(wù)內(nèi)容：

結(jié)合本單元的詩(shī)作思考“青春”這個(gè)話題，發(fā)揮你的想象寫(xiě)一首詩(shī)或者片段。要求：借鑒本單元詩(shī)歌在意象選擇、語(yǔ)言錘煉等方面的手法。

寫(xiě)作指導(dǎo)：

步驟一：立意。

閱讀本單元的詩(shī)歌，思考青春，感悟青春，把你的心得體會(huì)濃縮成一句話。如：

青春無(wú)悔，心懷信仰。