一、文言文：未來的題型演變將著重考慮區(qū)分度和評分的可操作性，例如文言文斷句由原來的四選一改為選擇正確的三處斷句。
1、文言斷句：
（1）文言文的語言搭配現(xiàn)象和基本搭配規(guī)則的運用，以及將句子內(nèi)部的各個分句內(nèi)容聯(lián)系起來確定句子的“斷點”。
（2）以文言文中的常見句式作為點斷的標(biāo)準(zhǔn)。
例：2023年全國新課標(biāo)卷2的第10題的“不…..乎”就是常見的反問句式。
2、概括分析題（選擇題）：相比以往單純的內(nèi)容比對，有比較大創(chuàng)新變化
（1）信息內(nèi)容的對應(yīng)性分析：選項對原文語句的簡述與原文是否一致
（2）對特定語段的意譯：考查大體意思是否轉(zhuǎn)述無誤，也就是轉(zhuǎn)述與原文意思是否一致
例：2023全國乙卷第12題的D項，這里要準(zhǔn)確理解“為大戮”的意思，才能識別選項的曲解。而要識別曲解，則要在意譯的基礎(chǔ)上理解這個選項對應(yīng)的語段中的人物關(guān)系和情境。
（3）對特定語段中影響句意的重點詞理解
例1：2023全國甲卷第12題的A項和B項
例2：2023年全國新課標(biāo)卷1的第12題的C項，概述與原文明顯不合，錯點在“自輔”和“自賢”兩個詞上。
（4）基于語段中人物對話所蘊含的態(tài)度，推測其情感立場。
例：2023年全國新課標(biāo)卷1的第12題的D項
3、文化常識和關(guān)鍵實詞的解說：考查古今情感色彩的變化和依據(jù)特定語境確定詞義及情感色彩。
例：2023年全國新課標(biāo)卷1的第11題的D項，“誣說”在古代沒有現(xiàn)代這么強烈的貶義色彩，韓非子假設(shè)前提與事實不合，但主觀上并沒有污蔑陷害。這個語言運用現(xiàn)象與現(xiàn)代漢語有很大差別。
4、文言文翻譯：保留傳統(tǒng)考點。
（1）整體把握語句在文段中的意義和作用；
（2）具體語言環(huán)境中的詞語意義；
（3）重點關(guān)注關(guān)鍵詞的理解；
（4）注意古今異義；
（5）特定句式結(jié)構(gòu)
文言文翻譯要訓(xùn)練學(xué)生踩準(zhǔn)給分點，包括兩個關(guān)鍵字詞，一個影響句意的詞語或短語。
典型例題是：2023年全國新課標(biāo)卷2的第13題的第（1）—（2）小題各有上述三個點分布，可以作為踩點給分訓(xùn)練的例題。
5、概括分析的簡答題：這個題型的基礎(chǔ)能力與信息類文本閱讀能力相通。包括綜合理解能力以及信息篩選能力，觀點歸納能力。
二、古詩詞鑒賞：
1、三個傳統(tǒng)考點：詩詞內(nèi)容，詩詞情感，表現(xiàn)手法
2、考查傳統(tǒng)表述題型：
（1）畫面描述和表現(xiàn)手法分析，例：2023全國卷甲卷第15題。題型雖然傳統(tǒng)但要重點訓(xùn)練考生如何分析表現(xiàn)手法，例如這題的“想象”是如何生成的。
（2）對詩詞中心內(nèi)容和情感的理解，例：2023全國卷甲卷第14題的D項，這里的醉和醒都是閑居的自由生活，與思念遠(yuǎn)方友人無關(guān)。
3、選擇題的考點：（1）對詩歌具體語句內(nèi)容理解；（2）對詩中關(guān)鍵字詞含義的理解；（3）對詩歌表達(dá)方式的認(rèn)識；（4）對詩人情感和基本思想主張的理解。
例：2023年全國新課標(biāo)卷1的第15題覆蓋面較廣
4、理解寫景抒情詩歌的情景關(guān)系。
例：2023年全國新課標(biāo)卷1的第16題，要求考生讀懂：物我相融，以我觀物，讓物著我的主觀色彩的過程。
三、語言文字運用：
1、仿寫：往高層次仿寫推進。表現(xiàn)在：
（1）基于一定的情境確定仿寫的方向
（2）分解需要仿寫的復(fù)雜句式或情境要素
（3）先提取仿寫的語段的內(nèi)在邏輯，再展開仿寫
例：2023全國卷甲卷第19題和第21題
2、改句與原句之間差異的分析要先仔細(xì)觀察原文的三大特征：（1）內(nèi)容；（2）內(nèi)容承載的情感；（3）用詞
例：2023全國卷乙卷第19題，改句與原文口語化的風(fēng)格不合
3、病句修改：基于基本的現(xiàn)代漢語語言規(guī)律和邏輯規(guī)則，發(fā)現(xiàn)語言運用中存在的問題，并運用掌握的知識糾正。最常見的考點是發(fā)現(xiàn)并修改搭配不當(dāng)。
例：2023年全國新課標(biāo)卷1的第22題。這里出現(xiàn)了句式雜糅和動賓搭配不當(dāng)。
4、補寫句子：考查的基本要素有：（1）敘述對象一致性；（2）讀懂前后文內(nèi)容；（3）找到句中關(guān)鍵詞；（4）運用連接詞做出推斷
例：2023年全國新課標(biāo)卷1的第18題，連接詞是“其實”，提示接下去的內(nèi)容為相反情形；“遺忘”是關(guān)鍵詞，需要補寫的內(nèi)容應(yīng)包含該詞。
作答補寫句子題的基本思路：
（1）帶空讀語段的主要內(nèi)容，找話題詞或者提煉話題詞；
（2）生成核心觀點；
（3）具體到每個空的作答要找小語段構(gòu)成的小語境里的中心詞；
（4）借助前后文的關(guān)聯(lián)詞推斷語意和各個層次的邏輯關(guān)系。
四、寫作：
1、所有的材料作文都需要訓(xùn)練凝練生成話題詞的能力，例如2023年全國甲卷要生成中心詞：“時間”，2023年新高考全國卷1要生成中心詞：“故事”
2、用概念分析法分析中心詞。
（1）結(jié)合材料其他要素來限定這個詞。
例：2023年全國甲卷的作文題，把“時間”與材料中另外兩個詞：“掌握”、“仆人”關(guān)聯(lián)。
（2）對概念中心詞展開逐步拓展挖掘。
例：2023年全國新課標(biāo)卷1作文題，圍繞“故事”展開。什么是好故事，有不同的標(biāo)準(zhǔn)。故事的力量如何發(fā)揮，在何種情境下發(fā)揮，可以想象的空間很廣。這就需要形成某個具體的問題，對不同的問題做出深入的比較。故事可以發(fā)揮的力量十分多樣，由故事的內(nèi)容和具體情境決定。這個逐層擴展的過程就是一個立體深化的過程。
這里要訓(xùn)練兩種能力。第一，將復(fù)雜的材料轉(zhuǎn)換成一個中心話題詞；第二，采用概念分析拓展這個話題詞，形成立體的論證結(jié)構(gòu)。
3、運用辯證分析法杜絕泛泛羅列現(xiàn)象，最后再升華的“單向”證明思路。
有效的策略：
（1）將話題詞與生活中相關(guān)現(xiàn)象勾連，生成新認(rèn)識。例如，技術(shù)無處不在，技術(shù)讓人喪失閑暇，技術(shù)在加速生活節(jié)奏的同時，將便捷和效率作為準(zhǔn)則。
（2）用覆蓋面足夠廣闊的例證推動認(rèn)識的提升。例：2023年全國乙卷，圍繞材料話題要講張騫出使西域，航海時代，現(xiàn)代交通，路的溝通形成地球村。這樣就可以立足在更廣闊的背景下深化對材料的認(rèn)識。
（3）對話題詞進行反思和推演。例：2023年全國新課標(biāo)卷2，可以反思“自己的空間”的局限性，思考青少年的成長中是否需要自己的空間。還可以對概念的外延做出拓展解釋，例如“自己的空間”并不是封閉的，而是充滿友誼互動，對社會關(guān)切，對未來幻想。
4、熱點詞：如人類命運共同體等，不僅出現(xiàn)在作文中作為備考素材，還可能出現(xiàn)在論述類文本作為話題或作者觀點，因此對這類熱點詞相關(guān)的背景資料的閱讀要確保廣闊的閱讀面。
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