相信大家在上學(xué)時(shí)都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，作為語(yǔ)文考試的最后一道壓軸題，著實(shí)讓不少學(xué)生頭疼。可是為什么有的人能寫(xiě)出高考滿分作文，而有些人寫(xiě)出來(lái)的卻只能是零分作文呢？其實(shí)最主要的原因就是邏輯思維問(wèn)題。思維清晰的人，確定寫(xiě)作主題了能很快的完成寫(xiě)作，下筆時(shí)胸有成竹；思維混亂，則不僅下筆難，而且很有可能表達(dá)內(nèi)容不明確，寫(xiě)到哪兒算哪兒。靈活運(yùn)用思維導(dǎo)圖，能夠幫你輕松寫(xiě)出滿分作文。
據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前中國(guó)小學(xué)生寫(xiě)作有三大現(xiàn)狀：1、寫(xiě)作沒(méi)用提綱，條理不清；2、寫(xiě)作不具體，言之無(wú)物。3、缺乏獨(dú)立精神和創(chuàng)造精神，容易寫(xiě)出流水賬作文。
一個(gè)人要能夠?qū)懳恼拢瑧?yīng)該具備多種能力要素，如邏輯思維能力、知識(shí)積累的能力、語(yǔ)言運(yùn)用能力、閱讀能力等。而思維要素自始自終控制著其它要素的運(yùn)用和發(fā)揮，沒(méi)有思維力作支撐，其它要素的作用就無(wú)從談起。寫(xiě)作能力的培養(yǎng)和提高必須立足于思維能力的培養(yǎng)和提高，寫(xiě)作方法的掌握和運(yùn)用，也首先是思維方法的掌握和運(yùn)用。
很多家長(zhǎng)為了讓自己的孩子提高寫(xiě)作能力，不惜重金聘請(qǐng)輔導(dǎo)老師來(lái)一對(duì)一指導(dǎo)，可是很多老師的方法就是讓學(xué)生抄寫(xiě)一些優(yōu)美的詞句。雖然這樣做是為了培養(yǎng)孩子的閱讀能力，但沒(méi)有從根本上解決問(wèn)題，學(xué)生的寫(xiě)作水平依舊無(wú)法得到提升。毛澤東曾經(jīng)講過(guò)：“寫(xiě)文章要講究邏輯”，可見(jiàn)要提高作文水平，必須要提升邏輯思維能力。學(xué)生只有具備了一定的邏輯思維能力，才提高閱讀的分析理解能力，才能理清文章的思路，寫(xiě)出真正的好作文。
有些人的邏輯思維能力天生比較弱，但是相對(duì)的想象力卻很豐富，這個(gè)時(shí)候，我們就可以借用思維導(dǎo)圖這一利器，來(lái)幫助我們理清寫(xiě)作的思路。
首先我們要確定文章的中心思想，明確主題。
然后將打開(kāi)思路，添加信息，文章內(nèi)容建立分支，將關(guān)鍵詞分別寫(xiě)在分支上。
接著畫(huà)第二個(gè)一級(jí)分支來(lái)選用文章結(jié)構(gòu)，第三個(gè)一級(jí)分支畫(huà)準(zhǔn)備重點(diǎn)展開(kāi)的段落，第四個(gè)一級(jí)分支是設(shè)計(jì)表達(dá)方式，用何種修辭手法、怎樣的句式、哪條線索來(lái)圍繞中心來(lái)文章具體生動(dòng)。
這時(shí)就可編輯并重新調(diào)整思維導(dǎo)圖，使其成為一個(gè)連貫的整體，因?yàn)樗悸酚辛耍瑑?nèi)容也有了，一篇作文很快就寫(xiě)出來(lái)了。
一、思維工具，用記筆記的方法，能夠幫你抓住瞬間靈感，還能隨時(shí)隨地分享內(nèi)容。
二、有助于學(xué)生將隱性知識(shí)顯性化，語(yǔ)言知識(shí)圖像化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。
三、有助于學(xué)生系統(tǒng)的、有條理的閱讀復(fù)雜的學(xué)習(xí)材料，不易忘記，不易混淆。
四、學(xué)習(xí)過(guò)程豐富有趣，不易疲勞，有效提高學(xué)生注意力。
五、用思維導(dǎo)圖來(lái)進(jìn)行收集資料和整理內(nèi)容，有利于積累寫(xiě)作素材，幫助學(xué)生更快速、更高效地寫(xiě)出文章。
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