嬰兒（寶寶）交給奶奶帶好嗎？
年輕人當(dāng)今社會(huì)壓力大，在剛生小孩以后，出于一些原因可能不得不把新出生的寶寶（嬰兒）交給家里的父母老人幫忙帶，這可能在當(dāng)今社會(huì)相當(dāng)普遍一種現(xiàn)象。
那嬰兒（寶寶）交給奶奶帶到底好不好？會(huì)有哪些影響？
搞清楚這個(gè)問(wèn)題，我們首先要知道新生兒在出生以后，每一年齡階段都有一種對(duì)于兒童心理發(fā)展其主要作用的活動(dòng)，對(duì)于嬰兒來(lái)說(shuō)對(duì)其心理發(fā)展起至關(guān)重要作用的活動(dòng)是與成人的交往，這種交往主要是在兒童與父母親（和其他直接照料他們的人）之間進(jìn)行的，并伴隨著一種情感關(guān)系，所以人們也常常把這種關(guān)系稱為親子關(guān)系。
我們來(lái)一起聊一聊嬰兒交給奶奶帶的一些影響：
1、嬰兒（寶寶）交給奶奶帶，其發(fā)展能力會(huì)相對(duì)差一些；
在嬰兒的發(fā)展中,母親起著舉足輕重的作用。母親是嬰兒生活環(huán)境中的核心因素。由于他們的機(jī)體的軟弱性，在生活中一刻也離不開(kāi)母親。母親不僅是他們一切生理需要的直接滿足者，而且也是他們與客觀物質(zhì)世界的“中間人”。
嬰兒與環(huán)境的接觸，及對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)識(shí)，都是通過(guò)直接照顧他們的成人而實(shí)現(xiàn)的。因此，母親也是嬰兒心理發(fā)展需要的直接滿足者。
嬰兒交給了老人帶，很多時(shí)候嬰兒與環(huán)境的接觸會(huì)減少，對(duì)這個(gè)世界事物的認(rèn)識(shí)、探索能力會(huì)降低一些。
成人是文化的傳播者。沒(méi)有成人的教育,不與成人交往，兒童的心理就不可能正常發(fā)展。
兒童心理的發(fā)展，一不能隨著身體發(fā)育而自然成熟，二不能像小動(dòng)物那樣,只靠積累自身適應(yīng)環(huán)境所取得的直接經(jīng)驗(yàn)。兒童的心理是在與環(huán)境的相互作用中，汲取人類歷史上積累下來(lái)的文化財(cái)富而發(fā)展起來(lái)的。
老人帶不如年輕人有活力，與孩子之間的互動(dòng)會(huì)減少很多，這一點(diǎn)是不利孩子智力思維發(fā)展的。
2、可能會(huì)對(duì)兒童心理上造成一定的損害；
為了了解母子之間的交往關(guān)系，即親子關(guān)系在兒童心理發(fā)展中的作用，心理學(xué)家做了許多研究。
其中有一項(xiàng)著名的“恒河猴社會(huì)性剝奪”實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容是把出生不久的小猴子單獨(dú)放在一個(gè)有良好物質(zhì)條件的環(huán)境里,它的一切生理需要都能充分滿足，但失去了與其他猴子，特別是與母猴交往的機(jī)會(huì)。一年以后把它再放入正常的猴群中,結(jié)果發(fā)現(xiàn)這些被隔離過(guò)的猴子表現(xiàn)出許多不正常的行為,
恐懼、猥瑣、無(wú)探究行為、不會(huì)與其他猴子正常交往。甚至長(zhǎng)大以后不會(huì)當(dāng)母親，對(duì)待自己的兒童冷酷無(wú)情等。動(dòng)物研究成果雖不能說(shuō)明人的問(wèn)題、但可以給以人啟示。
對(duì)孤兒院兒童所作的研究也發(fā)現(xiàn)了米似情況。1945年,有人調(diào)查過(guò)一所南美洲的孤兒院、那里的許多兒童是在出生3個(gè)月時(shí)就離開(kāi)了母親。
盡管孤兒院的營(yíng)養(yǎng)及衛(wèi)生保健條件很好,但兒童卻顯得癡呆、冷漠、孤僻，智力水平也很低。研究者認(rèn)為、這是由于兒童缺少與成人進(jìn)行交往的機(jī)會(huì)而造成的。
剝奪嬰兒與母親的交往,使其失去形成親子關(guān)系的可能,可能會(huì)給兒童造成心理發(fā)展上的重大損害。
為什么會(huì)造成損害？心理學(xué)專家分析原因有：
1、嬰兒失去與母親的交往,也就失去了被愛(ài)與愛(ài)的權(quán)利
愛(ài)這種情感需要,是促進(jìn)兒童心理發(fā)展的一種內(nèi)部力量。同時(shí),愛(ài)與被愛(ài)的體驗(yàn)，會(huì)使兒童產(chǎn)生一種安全感,失去它，兒童就會(huì)變得焦慮、煩躁、神經(jīng)質(zhì),對(duì)這個(gè)世界產(chǎn)生恐懼。
2、母親是嬰兒與客觀世界的“中間人”
嬰兒雖已具有反映現(xiàn)實(shí)的感知能力。但如果沒(méi)有母親抱他們四處走動(dòng)，沒(méi)有母親向他們呈現(xiàn)各種刺激，嬰兒所能接觸的事物就會(huì)極其貧乏。而豐富的感覺(jué)刺激,是嬰兒心理發(fā)展,特別是智力發(fā)展的精神營(yíng)養(yǎng)。
當(dāng)然如果老人性格開(kāi)朗，喜歡小孩子，與孩子互動(dòng)溝通多，這一方面影響可能會(huì)好一點(diǎn)。
3.缺少與成人的交往,嬰兒的環(huán)境就變成了沒(méi)有“應(yīng)答性”的死環(huán)境在這種環(huán)境中，嬰兒的自發(fā)行為(如微笑、發(fā)聲、手舞足蹈等)，由于得不到成人的任何反應(yīng)就會(huì)逐漸減少，甚至消失。
成人對(duì)兒童行為的反應(yīng)(應(yīng)答)具有強(qiáng)化作用，長(zhǎng)期得不到應(yīng)有的及時(shí)強(qiáng)化，嬰兒活動(dòng)的積極性就會(huì)喪失，而且會(huì)因自己的“努力”毫無(wú)結(jié)果而喪失“信心”，形成被動(dòng)、退縮的行為模式。
有的專家還從生理機(jī)制上探討了剝奪母子交往的危害，并指出、母子交往的方式之一是身體接觸，母親撫摸、樓抱、搖晃嬰兒所產(chǎn)生的觸覺(jué)和運(yùn)動(dòng)刺激，是嬰兒的愉快情緒中樞系統(tǒng)發(fā)育的條件。缺乏這種刺激，會(huì)使情緒中樞發(fā)育不良,兒童的情緒情感也會(huì)產(chǎn)生障礙。
可見(jiàn),母子之間的交往,是嬰兒心理發(fā)展的首要條件。
當(dāng)然，交給奶奶帶的影響其實(shí)最主要關(guān)鍵的取決于奶奶（照料人）對(duì)嬰兒的態(tài)度和養(yǎng)育方式。
充滿愛(ài)心、溫柔體貼、善于理解嬰兒各種要求的奶奶容易建立積極的親子關(guān)系;而粗心、冷淡、急躁、過(guò)于關(guān)心自己的奶奶，與嬰兒建立的關(guān)系多是消極的。
因缺乏交往而建立的消極的親子關(guān)系，不利于兒童的發(fā)展，對(duì)這一點(diǎn)，年輕的父母?jìng)円貏e注意。
交給老人帶一定是不利于發(fā)展父母與孩子之間的情感鏈接的，另外一方面最大的影響就是可能因?yàn)槔先说哪挲g大，精力問(wèn)題，與孩子互動(dòng)少，從而一定程度上不利于寶寶的心理發(fā)展和擴(kuò)大對(duì)外界事物的接觸和認(rèn)識(shí)，從而影響其思維能力發(fā)展。
所以，琦爸在這里希望，所有的年輕父母，盡可能還是最好自己親自撫養(yǎng)帶孩子，這樣與孩子建立的感情才更深厚，更利于孩子情感能力發(fā)展和孩子擴(kuò)大周圍事物接觸、探索，促進(jìn)其思維、智力的發(fā)展。
有人可能會(huì)有疑問(wèn)，琦爸聊兒童思維，為啥會(huì)聊到嬰兒養(yǎng)育。
那是因?yàn)?，我最近在一本書上面看到一個(gè)觀點(diǎn)，這個(gè)觀點(diǎn)說(shuō)從全生命周期的效益看，要保證一個(gè)人智力的最佳發(fā)展，就要抓其早期、前期，如果放棄了前一階段，要搞好后一階段，那是很困難的。
把各個(gè)階段的教育看成了可以互相分割的因果鎖鏈，只注意認(rèn)識(shí)的某些最后結(jié)果而不追究它的來(lái)龍去脈，對(duì)一些教育現(xiàn)象及某些問(wèn)題的處理采用的是一種靜態(tài)分析的方法。
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