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數(shù)學興趣與信心的培養(yǎng)

2011.02.20

數(shù)學興趣與信心的培養(yǎng)

來源:中國教師報作者:董玉紅添加時間:2010-4-6 14:56:00

　　對于大多數(shù)由小學升入初中的學生來說，初中數(shù)學相對小學數(shù)學而言知識容量急速擴張，解題的難度、廣度、深度大大增加，五花八門的方法、技巧撲面而來。如果再加上幾次不理想的考試成績，頓使學生失去了學習數(shù)學的興趣與信心，開始懷疑自己的能力、智力，認為自己不是學習的料，和一些優(yōu)秀的同學沒法比，從懼怕到厭惡直至放棄學習數(shù)學。
    初中數(shù)學的教育目標就是：人人學“有用”的數(shù)學；人人掌握“必需”的數(shù)學。為此，教師既要準確把握課標與教材的內(nèi)容與程度，不任意擴展內(nèi)容提高難度，又要精心設計教學活動的各個環(huán)節(jié)，時時注意調(diào)動學生的學習興趣，促使學生主動參與到各項數(shù)學活動中來，在活動中獲得成功的快樂，保護他們學習的積極性，提高學會數(shù)學的自信心。
    一、抓住學生的好奇心理，幫助學生進入學習情境
    我們常說良好的開端是成功的一半，在新課的導入上精心設計教學情境，引起學生的注意力和興趣，是學生進行學習和掌握知識的前提條件。上課鈴響以后，學生盡管已經(jīng)坐在教室里，但心情難以一下子平靜下來，注意力也就難以集中，一時還難以進入學習狀態(tài)。此時，教師如果創(chuàng)設一種問題情境，就能把學生帶入學習情境中來，有效提高教學效率。
    例如：教學“合并同類項”這節(jié)課時，我沒有直接進入主題，而是非常輕松和學生玩起了算數(shù)游戲。我請學生任意說出一個數(shù)，將這個數(shù)乘以3除以2后加上5的和再減去這個數(shù)與12的和的一半。為了體現(xiàn)公平性，我挑了一個數(shù)學基礎較差的學生和我一起與全班學生PK，而且特批學生可以使用計算器。我把計算“秘訣”傳授給我的合作者，他每次都是提問的學生話音剛一落下，結(jié)果已經(jīng)脫口而出。這一下子引起了軒然大波。同學們對這一“秘訣”充滿了好奇心和求知欲。我話鋒一轉(zhuǎn)，非常順暢地就進入本課的主題——合并同類項。
　 二、降低難度是激發(fā)培養(yǎng)學習興趣的法寶
　　學生對學習數(shù)學失去興趣和信心，有一個最重要的原因是在學習中沒有嘗到甜頭。而讓學生嘗到甜頭的唯一有效辦法是減少知識總量，降低學習難度?；诖?，我總是把一個大的教學目標細分成若干個學生容易達到的小目標，學生在不斷獲得小成功的過程中，漸漸地產(chǎn)生了學習數(shù)學的興趣和信心。在得到一次次激勵和表揚中，一步一步邁向成功。
    三、讓學生在操作、演示的實踐中，自主體會學習興趣
　豐富多樣的問題導入是提高課堂教學效率的前提，但光有這一點還是不夠的。有些知識內(nèi)容，即便是老師做了詳細的講解學生也不能真正理解，短時間記住了，過段時間還是會遺忘。數(shù)學中的很多定義、定理在老師看來很簡單，學生往往理解起來很困難。這就要求教師切實抓好由感性認識到理性認識這一教學環(huán)節(jié)，讓學生親自操作、演示，經(jīng)歷知識獲得的過程。
　　例如，在三角形全等判定的教學中，我讓學生剪三個任意三角形，再找三根可拉伸的飲料吸管，用兩個大頭針連接起來，這樣組成一個角度與邊長可以任意改變的動態(tài)三角形。我讓同學們探究：當這個動態(tài)的三角形與任意一個固定三角形邊邊邊、邊角邊、邊邊角、角角角、角角邊、角邊角相等時，兩個三角形是否全等？學生一邊操作，一邊自由討論，看看哪些條件能保證兩個三角形全等？對于爭論最大的邊邊角問題，讓學生充分發(fā)言并進行演示。最終得出邊邊角中的角是銳角時三角形不唯一的結(jié)論，因此不能用來判定三角形全等。學生在動手操作中興趣盎然，結(jié)論是學生自己爭論得到的，所以印象深刻，順利地完成了教學任務。在教學中凡是學生可以親自動手體驗的內(nèi)容，我都會不失時機地讓學生親身體驗一下。
　　教師只有從感覺上引導、在難度上降低、在過程中鼓勵，才能激發(fā)出孩子的學習興趣，調(diào)動起他們學習的主動性，這樣的學習才能持久和有效。
（作者單位系北京市第十三中學

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