好成績都是依靠平時一點一滴的積累，從量變上升到質(zhì)變而達到的。孩子平時有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能取得好成績。所以家長在孩子平時的學(xué)習(xí)中就要嚴格要求，力求打下扎實的功底，為日后做好準備。預(yù)習(xí)，即課前的自學(xué)。指在教師講課之前，自己先獨立地閱讀新課內(nèi)容，初步理解內(nèi)容，是上課做好接受新知識的準備過程。
有些學(xué)生由于沒有預(yù)習(xí)習(xí)慣，對老師一堂課要講的內(nèi)容一無所知，坐等教師講課。老師講什么就聽什么，老師叫干什么就干什么，顯得呆板被動，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性。有些學(xué)生雖能預(yù)習(xí)，但看起書來走馬觀花，不動腦、不分析。這種預(yù)習(xí)一點也達不到效果。
預(yù)習(xí)有什么好處？能讓孩子發(fā)現(xiàn)自己知識上的薄弱環(huán)節(jié)。在上課前補上這部分的知識，不使它成為聽課時的“絆腳石”，會順利理解新知識；聽課時會跟著老師講課的思路走。對聽課內(nèi)容有選擇性。知道哪些知識應(yīng)該集中主要精力聽講，加強理解和消化；哪里應(yīng)該重點記筆記，做到心中有數(shù)。
預(yù)習(xí)有利于弄清重點、難點問題，便于帶著問題聽課與思考。注意力集中到難點上。這樣，疑惑易解，聽起來輕松、有味，思考起來順利主動，學(xué)習(xí)效果好。還可以提高記筆記水平。由于課前預(yù)習(xí)過，聽講內(nèi)容心中非常清楚，上課時可以不記或少記書上有的，著重記書上沒有的或自己不太清楚的部分，以及老師反復(fù)提醒的關(guān)鍵問題。從而可以把更多的時間用在思考理解問題上。
預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)可以減少知識障礙，使聽課效果更佳，預(yù)習(xí)可以增加聽課的針對性；預(yù)習(xí)可以提高筆記水平，預(yù)習(xí)還可以提高自學(xué)能力。孩子怎樣做哪？
鞏固舊知識，找出新問題，并把理解不透的記下來。初步弄清新課中的基本內(nèi)容是什么？這些知識內(nèi)容在原有的基礎(chǔ)上向前發(fā)展了什么？并找出書中的重點、難點和自己費解的地方。
邊讀邊畫，邊讀邊批寫。劃出重點，提出看法和體會，寫出不清楚的問題。一般是把新課通讀一遍，然后用筆勾畫出書上的重要內(nèi)容。把不明白的地方作為上課得重點，這樣再去聽課就是與目的，有針對性的聽課了。
想一想，這樣預(yù)習(xí)行不行，還有什么不足，應(yīng)該怎樣調(diào)整和改進，把預(yù)習(xí)工作做得更好。 需要查的就去查一查；需要想的就應(yīng)該認真想一想；需要記的就應(yīng)該記下來。做到低頭看書，抬頭思考，手在寫題，腦在思考。
排除字詞障礙。消滅攔路虎。如語文預(yù)習(xí)，學(xué)生拿過一篇文本，首先進行通讀，對于讀不準的字詞，進行注音解釋，對于讀不通的語句進行反復(fù)誦讀，讀通順?；玖私馕恼碌闹饕獌?nèi)容。時代的確有大的變化,以前我們強調(diào)孩子自查字典,因為效率問題,發(fā)今也可以在網(wǎng)上查閱,前提是孩子有良好的自律,如果借查閱之時打一局游戲,當然惡果不言而喻。對課本內(nèi)容能看懂多少就算多少，不必求全理解，疑難也不必鉆深，只需順手用筆做出不同符號的標記，把沒有讀懂的問題記下來，作為聽課的重點。但對牽涉到已學(xué)過的知識以及估計老師講不到的小問題，自己一定要搞懂，以消滅“攔路虎”。
理清文章思路。了解了主要內(nèi)容，把文章的思路理清，文章是怎么一步步展開的，主要的思想可以理出一條線。這是需要學(xué)生投入思考的地方，是動用學(xué)生思維量的地方。最好，能夠有一定的文體意識，異體區(qū)別，以及同體之內(nèi)這一篇與那一篇的細微的區(qū)分是什么呢？這有利于孩子對作者的寫作思維動念。
提出相應(yīng)問題。讀通了，也讀順了，思路清楚了，那么就要在再上升一步，讀出問題，學(xué)生對文本提出自己的問題。能夠?qū)ξ谋咎岢鲆粋€很好的問題，大膽質(zhì)疑，對于學(xué)生思維發(fā)展有著不可估量的作用。對于課文的提問能力，可以是孩子思考力的來源，越熱愛思考的孩子越聰明。通過以上幾個臺階，力求學(xué)生思維參與，使學(xué)生帶著自己的頭腦學(xué)習(xí)，越學(xué)習(xí)越聰明。
練習(xí)題要進行嘗試性的做一做。在看的過程中，需要動手做的準備工作以及對課本后的練習(xí)題要進行嘗試性的做一做。問答題答一答。不會做，不會答可以再預(yù)習(xí)，也可以記下來。等教師在授課時集中注意聽講或向老師提出。預(yù)習(xí)以后，還要合上書本，小結(jié)一下。這樣做能使自己對新教材有更深刻的印象。
摘錄好詞好句。一篇新的文章有很多值得記憶的語句、典故、技巧，在預(yù)習(xí)的過程當中，應(yīng)當把一些自己認為好的詞語、句子，進行摘錄下來。所謂“嘴過三遍，不如手過一遍”，動手摘錄好句子，能夠培養(yǎng)學(xué)生自身的判斷能力，這一點是非常重要的。
孩子需要注意的幾個問題：預(yù)習(xí)應(yīng)在當天作業(yè)做完之后再進行。時間多，就多預(yù)習(xí)幾門，鉆得深一點；反之，就少預(yù)習(xí)幾門，鉆得淺一點。切不可每天學(xué)習(xí)任務(wù)還未完成就忙著預(yù)習(xí)，打亂了正常的學(xué)習(xí)秩序。
學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，課前不預(yù)習(xí)。上課聽不懂，課后還需花大量的時間去補缺和做作業(yè)，整天忙得暈頭轉(zhuǎn)向，擠不出一點時間去預(yù)習(xí)。其實，這種學(xué)生差的根本原因就在不預(yù)習(xí)上。學(xué)習(xí)由預(yù)習(xí)、上課、整理復(fù)習(xí)、作業(yè)四個環(huán)節(jié)組成。缺了預(yù)習(xí)這個環(huán)節(jié)就會影響下面環(huán)節(jié)的順利運轉(zhuǎn)。這些學(xué)生必須做好在短期內(nèi)要多吃點苦的思想準備。在完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)后，要安排一點時間預(yù)習(xí)。這樣做雖然費了時間，但上課能聽得懂，減少了因上課聽不懂而浪費的時間，同時，還可以減少花在課后整理、消化、作業(yè)上的時間。時間一長，運轉(zhuǎn)正常了，學(xué)習(xí)的被動局面也就會改變，就再也不需加班加點了。
要注重講究實效，不搞形式。要根據(jù)學(xué)習(xí)計劃安排時間，不能顧此失彼。預(yù)習(xí)一般要安排在新課的前一天晚上進行。這樣，印象會較深。新課難度大，就多預(yù)習(xí)一些時間，難度小就少預(yù)習(xí)一些時間。應(yīng)重點選擇那些自己學(xué)起來吃力，又輪到講授新課的科目進行預(yù)習(xí)，其他科目只需一般性的預(yù)習(xí)。某些學(xué)科，也可以利用星期天，集中預(yù)習(xí)下一周要講授的課程，以減輕每天預(yù)習(xí)的負擔。
預(yù)習(xí)是一種值得提倡的方法，經(jīng)常預(yù)習(xí)，有助于提升閱讀能力、分析問題和提出問題的能力，是提高學(xué)習(xí)成績的一種方法，真心希望家長朋友能幫助孩子們做好預(yù)習(xí)。
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