來源：德育研究發(fā)表時間：2010-10-15 9:48:26訪問次數(shù)：932
各位家長，大家好！我是一名高二學(xué)生的家長。我首先把自己孩子的情況給大家做個介紹，并希望以此作為今天咱們坦誠溝通的開始。
我兒子今年16歲，是一名高中二年級學(xué)生。從小學(xué)習(xí)成績不理想，為此我這個做母親的和大家一樣沒少著急，對孩子的調(diào)皮、不懂事也發(fā)過火，甚至動過手。尤其是孩子初中時，讓我操心最多，中考還是考得一塌糊涂。沒有辦法，干脆把他送到郊區(qū)一所學(xué)校讀高中，這樣，我解放了，孩子也自由了。現(xiàn)在他隨著年齡的增長，不僅學(xué)習(xí)自覺了，成績提高了，人也懂事多了，我感到兒子長大了。
一、關(guān)于學(xué)習(xí)問題
（一）家長要學(xué)會放手
首先，我所關(guān)注的是孩子成長階段的行為發(fā)展問題。同時我觀察到一些品學(xué)兼優(yōu)的孩子的家長往往也比較關(guān)注孩子的行為發(fā)展，很少去干預(yù)孩子的具體學(xué)業(yè)，這種做法我比較贊同。而更多家長還是過多的干預(yù)孩子的課程，比如如何指導(dǎo)孩子的某一學(xué)科、怎樣學(xué)習(xí)、怎樣掌握知識點等等，你講的再好也不如孩子在課堂上聽到的精彩，如果孩子需要你這些幫助，我想孩子肯定在學(xué)校不能完全解決學(xué)業(yè)問題，說白了學(xué)習(xí)能力沒有達到高中生的水平。其主要原因多數(shù)是從小養(yǎng)成的，很多家長跟著孩子學(xué)習(xí)課程，甚至自己先學(xué)一步，然后再指導(dǎo)孩子，覺得這樣才保險，其刻苦程度真的令我們感動，我就看到一位家長沒事就拿著孩子的書本啃，家長好學(xué)，孩子疲憊，學(xué)業(yè)成績總也不理想，實際上已經(jīng)形成了惡性循環(huán)，孩子到了初中，尤其是高中家長們就更不敢放手了。這樣做的最大弊端就是剝奪了孩子自學(xué)能力的發(fā)展，說的嚴重一點，會影響孩子的終身學(xué)習(xí)的。誰能一開始就能把事情做好，小孩子尤其如此，放手讓孩子自學(xué)早在孩子剛上學(xué)的時候就可以的，教育孩子是一個長期的育人活動，不要急于求成，多點耐心，家長能夠欣賞孩子做不好的事情，或者說對孩子降低點要求，能容忍孩子把事情沒做好，這樣孩子總有一天會做好的。有了自理能力與自學(xué)能力，孩子的學(xué)業(yè)一定沒有題的。
我的孩子上高中后，基本上在 具體的學(xué)習(xí)問題上，我不再操心了。他回家主動說學(xué)習(xí)情況，我會認真聽，也趁機提一些建議，但是不再強迫他按照自己的想法去學(xué)習(xí)。比如英語一直是弱項，寒假期末成績又不好，他可能也主動問了老師，老師建議他要么把給他布置的作業(yè)認真做做，要麼請老師補補。我讓他自己決定。開始他說要認真做作業(yè)，幾天后又說做作業(yè)很吃力，要求找老師，我也聽取了他的意見。因為一切由他決定，他就需要對自己的決定負責(zé)。因為自由權(quán)利永遠和責(zé)任聯(lián)系在一起。你的決定的后果如果是好的，那么你受益，后果是不好的，你也要為此負責(zé)。所以在做決定時，他要慎重，在執(zhí)行決定時他也要認真，盡量取得好的結(jié)果，避免壞結(jié)果，這樣他的責(zé)任感就成長起來了。。
（二）當(dāng)孩子學(xué)習(xí)成績下降或不理想時，要給予理解和鼓勵
我們的一項調(diào)查表明，絕大多數(shù)學(xué)生重視自己的學(xué)習(xí)，希望在成績不理想時得到老師的諒解和幫助。
提高學(xué)習(xí)成績是每名學(xué)生的愿望。我們的 問卷中一有這樣的問題，如：“你在學(xué)校最需要得到哪方面的幫助?”選擇最多的是“提高學(xué)習(xí)成績”；“你最高興的事情是什么？” 選擇最多的也是“學(xué)習(xí)成績提高”占到70%以上；問“你最想回避的問題是什么？”選擇最多的是“學(xué)習(xí)成績下降”。這些數(shù)據(jù)都說明，中小學(xué)生對自己的主要任務(wù)是明確的，對學(xué)習(xí)是重視的。眾所周知的各種原因，都使學(xué)生不得不把學(xué)習(xí)成績排在首位。那么，學(xué)生為什么又不希望家長關(guān)心自己的學(xué)習(xí)？這可能是家長關(guān)心的方式和結(jié)果存在問題。大多數(shù)家長關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)僅僅是關(guān)心考試第幾名？得多少分？而對孩子的態(tài)度也隨著名次和分數(shù)的變化而變化，這種關(guān)心不僅對學(xué)習(xí)成績的提高沒有幫助，反而給孩子帶來壓力。成績不理想時他們最需要得到的是理解和幫助，而不是指責(zé)和羞辱。在學(xué)生成績不盡人意時，家長和老師采取理解的態(tài)度，幫助他們分析一下原因，指導(dǎo)提高成績的方法是學(xué)生所迫切需要的。
兒子最近一次段考成績下降不少；一個星期四的 晚上11點鐘，他突然發(fā)來一個短信，說明天開家長會，讓我一定參加。還加了一句“這回次了”。我問什么次了？他說考的不好。我聽了當(dāng)然很不爽。但是還是說別想了早點睡，明天我去開家長會，到時我們一起坐車回家。第二天的家長會上，老師果然說他成績下降30多名，數(shù)學(xué)47分?；丶业?路上，我沒有說別的，而是鼓勵他說，考試不好只能說明考試前這段時間的學(xué)習(xí)情況，不能說明以后?？荚嚨?意義在于找出問題，問題找到了，就是這次考試的 最大收獲，分數(shù)不重要。他主動說，“我同學(xué)用我的手機，發(fā)現(xiàn)你給 我寫的 短信，對我說，你媽媽怎么那樣好??！簡直就不像個媽媽，倒像個姐姐或朋友，我的媽媽就不這樣，這次挨訓(xùn)是沒跑了。我當(dāng)時心里也熱呼呼的，心里等于地想，我媽媽是心理學(xué)教授啊！”
他為什么給我說他考糟了，無非是希望下點毛毛雨，打打預(yù)防針，希望有一個緩沖爭取主動，減輕對他的責(zé)備唄。其實他考的不好已經(jīng)夠難受的了，他需要的是鼓勵和安慰，需要幫助他找到提高成績的辦法而不是責(zé)備。
他主動分析自己考不好的原因。還很有信心地說：“下次看我的!”
二、鼓勵孩子交朋友
1、 心理學(xué)、社會學(xué)理論認為，當(dāng)兒童長到一定年齡時，周圍群體的力量會慢慢超過家庭的影響力，而占據(jù)主導(dǎo)地位。這個規(guī)律是不能違背的。
在孩子成長的過程中，父母的影響作用是非常大的，大家都認同父母是孩子的第一任老師的說法。隨著孩子的成長，他與外界的接觸越來越多，同伴的 影響越來越大了，也就是孩子的年齡越大，父母對孩子的影響越小?？吹竭@里，父母也許會有一種酸溜溜的感覺：渴望著孩子長大，可是孩子長得越大，離父母卻越遠。其實我們培養(yǎng)孩子的目的就是要讓他能很好地成長，成長為一個獨立的人，而不僅僅是父母的兒女。如果隨著孩子年齡的增長，父母仍想用對待襁褓中的孩子的方式對待孩子，不甘心自己在衣服樣式、談吐用語、興趣愛好等方面對孩子的影響小于孩子的伙伴，非要讓孩子按照自己的思路走，那么父母不僅不能加深自己對孩子的影響，兩代人之間的沖突也就開始了。自己連跟孩子交流的可能性都不存在了。這樣的做法不僅影響親情，也可能會影響孩子的發(fā)展，甚至使孩子向家長所希望、社會所要求的相反的方向發(fā)展，是父母搞砸了這一切。
兒子初上高中時，由于中考成績不好，有些自卑感和信心不足，盡管我多次鼓勵他說“其實高中課程與初中課程之間的關(guān)系沒有想象的那么密切，初中學(xué)習(xí)不好不一定高中就沒有可能學(xué)習(xí)好的，只要努力就沒有問題。”他表示認同，我以為他不存在思想問題了。一次聊天他說，“在平谷中學(xué)顏如玉對我最好”我問他為什么，他說，“她的一句話讓我豁然開朗，放掉了思想包袱，輕松學(xué)習(xí)”。原來，顏同學(xué)看出我兒子的自卑感和希望自己學(xué)習(xí)好的愿望，說了一些鼓勵他的話，沒想到起到了意想不到的作用。
2、孩子們交友是客觀評價自己的需要，是獨立的開始
孩子要在群體中生存，這個群體有他們自己認同的行為模式，他們有他們自己的歡樂，自己的憂愁，自己的秘密以及自己感興趣的 事情。對于成年人無所謂的一件事，對于孩子來說可能是一件非常重大的事。他們有估價自己的需要，他們想知道自己是什么樣的，因此他們就要加入群體，尋找朋友，通過與人的對比來評價自己。他們喜歡與誰對比呢？這個理論的基本假設(shè)認為，人們愿意和自己相同的人對比。他們越相同社會對比的驅(qū)動力就越強。例如當(dāng)一個少年兒童想了解自己的能力如何的時候，他就會與自己同齡的兒童相比，而不是和成年人相比。在年齡上他們要找和自己年齡相仿的；在同齡人群中，他們要選擇和自己的能力相近的。如果一個兒童對學(xué)習(xí)感到困難、厭煩，他如果找比自己學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生交流這種感受，學(xué)習(xí)好的同學(xué)沒有這樣的體會，他們的交流可能會無效；如果找學(xué)習(xí)成績不如自己的同學(xué)，又不可能提供給他什么幫助。因此他就要找和自己狀況類似的學(xué)生，他們擁有共同的感受。因此，兒童在伙伴中成長，是他們的內(nèi)心需求使然。從某種意義上說，只有當(dāng)兒童有了自己的真正的朋友，有了自己的交往圈子，孩子才會有對生活經(jīng)歷更豐富的體會，才會有交往的快樂，也才能有相對于成人的獨立性。
3、父母對孩子交朋友不能干涉
父母有時可能不喜歡自己孩子交的朋友，但是父母不能輕易地干涉孩子，例如當(dāng)孩子的朋友到家里來的時候表示不歡迎，或是讓孩子與他的朋友斷絕來往。父母不一定非要喜歡孩子的朋友，但是必須接受他們的朋友。
在對待孩子交友的問題上，父母容易犯的錯誤就是他們往往按照自己的價值觀念、自己的喜惡給孩子選擇朋友。本次調(diào)查就顯示出有 81.6%的獨生子女家長要求他們的孩子選擇學(xué)習(xí)好的同學(xué)做朋友。這與中國古語“近朱者赤，近墨者黑”可能有一定的關(guān)系。父母認為孩子學(xué)習(xí)好是最重要的事情，孩子與學(xué)習(xí)好的同學(xué)做朋友，他的學(xué)習(xí)也就會好。家長的心情可以理解，但是這樣的做法卻并不明智。首先如果每個孩子都選擇學(xué)習(xí)好的同學(xué)做朋友，現(xiàn)實是不可能每個孩子的學(xué)習(xí)都好，那么學(xué)習(xí)差的孩子就可能沒有朋友。您的孩子是不是也存在沒有朋友的危險呢？其次學(xué)習(xí)并不是孩子生活中的一切，“朱者”并不僅僅是學(xué)習(xí)好，學(xué)習(xí)不好也不一定是“墨者”。學(xué)習(xí)成績并不是衡量一個孩子的唯一的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)好并不是一切就都好了，在社會中生存也不只是只要學(xué)習(xí)好一種能力就萬事皆備了。交往的目的之一在于互相學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)自己身上不具備的東西。學(xué)習(xí)好的孩子可能生活能力動手能力差一些；學(xué)習(xí)差的孩子可能很勇敢，有正義感，熱心幫助別人等。選擇和自己本身類型不同的孩子做朋友，比如說性格內(nèi)向的孩子找性格外向、活潑開朗的孩子做朋友，愛說話的孩子與沉默少語的孩子交往可以互相感受彼此的優(yōu)點，完善自己的人格。只選擇和自己同類型的人交朋友，就失去了在交往中互相學(xué)習(xí)、互相促進的機會。
與朋友交往本來是孩子開始走自己的路的開始，但如果父母仍頑強地想讓孩子在自己劃定的軌線走，就可能會妨礙了孩子成長的進程。孩子們更多地是按照自己的需要選擇朋友。孩子們需要在朋友那里得到的首先是安全感，父母不一定非要對自己孩子的朋友做出很喜歡的樣子，但是也不能總是喋喋不休地抱怨，否則孩子會覺得你傷害了他的感情。我們可以在孩子談到他的朋友的時候注意傾聽，弄清楚孩子為什么喜歡自己的朋友，可以邀請孩子的朋友到家里來玩，分享孩子的朋友，父母就能在孩子需要的時候幫助孩子。總之，獨生子女的朋友交往是他們生活中的一個重要組成部分。父母鼓勵孩子的自由交往，有利于孩子的健康成長。
三、關(guān)于早戀問題
這個問題也是許多家長擔(dān)心或極力希望避免的 問題。其實我認為大可不必聞之色變。要相信，孩子之間的 相互喜歡也一定是喜歡彼此的優(yōu)點，為了獲得別人的 喜歡，他就要努力發(fā)揚這些優(yōu)點，以此，這也許也是成長的主要動力。另外，要 相信孩子，理解孩子，不要大驚小怪。
一天，我跟兒子聊天，說到這個問題，我問：“你們班有沒有談戀愛的同學(xué)？他說有啊，我說，有沒有女孩喜歡你？他說沒有。到是初中時我聽同學(xué)說有個女生喜歡我，可我不知道，畢業(yè)了才知道，是這個女同學(xué)跟我同學(xué)說的。我說，太遺憾了。為什么高中同學(xué)沒有人喜歡你，是讓女生感到你不夠優(yōu)秀？他說，我似乎不需要這方面的事情。但是我理解那些談朋友的 同學(xué)，以為高中生活是很枯燥很辛苦的，如果家長不能很好理解自己，找一個自己喜歡的人在一起交流交流，會在心里上感覺好 一些，再說，即便將來不成，也是一段美好的經(jīng)歷。交朋友不一定就影響學(xué)習(xí)，說不定還會促進學(xué)習(xí)。
其實，我們應(yīng)該相信孩子，他們能夠處理好這些事情。
例一：一個女孩子在值日時發(fā)現(xiàn)自己的 桌都里一一張紙條和一張電影票，是班里的小博士留給她的。小博士是班級里的學(xué)習(xí)尖子，許多女同學(xué)傾慕他。女孩子想，去不去呢？去吧，可能會被同學(xué)發(fā)現(xiàn)引起議論，還會讓爸爸媽媽知道，不去又覺得對不起小博士。最后還是決定去?？赐觌娪昂?，她對小博士說，我學(xué)習(xí)不如你，咱們交朋友不合適。小博士馬上說，沒關(guān)系，我可以幫助你。她說，做朋友是要相互幫助的，我?guī)椭涣四悖唤邮苣愕膸椭視话驳?。你看這樣好不好,會好好努力，在學(xué)習(xí)上縮小與你的距離，爭取和你考上同一所大學(xué)，到時候，咱們平等地交朋友？小博士一聽，覺得是好主意。
例二：一個女同學(xué)喜歡一男生，但是發(fā)現(xiàn)男孩子不喜歡自己，原因是嫌自己學(xué)習(xí)不好，所以就拼命學(xué)習(xí)，一段時間后趕上并超過了 他，再回頭看看，他也不過就那樣。。。。。。
例三：一個男孩子來我這里咨詢，感到自己的意志力比較差。原來也是和班里的女孩子談戀愛，但是已經(jīng)是高三了，他們自己約定不再單獨見面，集中精力學(xué)習(xí)。已經(jīng)堅持了三個月，但是男孩說自己有時還時不時地想她。我鼓勵他說，想她影響學(xué)習(xí)了嗎?是不是經(jīng)常想得聽不成課，寫不了作業(yè)？他說那到?jīng)]有。我說，你怎么還說自己的意志力不強呢？我都好佩服你們呢！對于自己喜歡的人一點不想還叫喜歡嗎？只要堅持控制自己，就沒有問題，有時想一想說不定還可以增強學(xué)習(xí)的動力呢！他很高興。
四、孩子的 感受很獨特，我們要尊重
1、“鑰匙事件”
有一次我兒子上學(xué)時忘了帶班里計算機鑰匙，學(xué)校離家里很遠，回來取不可能。我只好給他郵寄過去。但是他沒有手機，特快傳遞必須留接收人一個手機號碼。兒子學(xué)校我只認識他們校長，就把他校長的手機留了下來，鑰匙郵到后校長給兒子送到了班里。
這件事讓兒子很不自在。他警告我說，以后可別這樣了。讓校長把東西送到班里，同學(xué)還認為我有什么來頭呢，我不愿意讓大家對我另眼相看。
2、“初中感受”
兒子初中的生活我常常感到不堪回首。因為他當(dāng)時熱衷于組裝電腦，幫助別人修理電腦，學(xué)習(xí)成績一塌糊涂，老師經(jīng)常把我叫到學(xué)校談話。我很著急，用了各種辦法教育他也沒有明顯效果；每天放學(xué)后各種作業(yè)要寫到深夜十二點以后。我認為他一定沒有成就感，感到身心俱疲，內(nèi)心十分厭學(xué)。誰知他后來說“在初中感覺太好了！”“我在學(xué)校舉行的辯論會上舌戰(zhàn)群儒一舉成名，我每天只有一進學(xué)校，不管認識不認識的同學(xué)，都會熱情地與我打招呼，老師們的電腦出問題了，都求我?guī)椭麄冃蘩?，而我總是手到病除。那時我是名人，感覺好極了！”
我們和孩子之間有“代溝”， 代溝的存在有客觀原因。我們和孩子生活的 時代不同，所處的人生發(fā)展年齡階段不同，思維方式不同，比如，我們生活的年代是剛從計劃經(jīng)濟到市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)變的開始階段，我們經(jīng)歷了觀念變化，但是有些思想觀念還會對我們的行為有影響；孩子們是90后，他們一出生就生活在市場經(jīng)濟時代，一開始就形成了他們獨特的現(xiàn)代理念；我們晚婚晚育的母親們可能有些已經(jīng)進入更年期，變得嘮嘮叨叨，但是孩子卻正處于青春期，正是渴望獨立，反對嘮叨的年齡；我們的人生觀價值觀已經(jīng)定型，不容易改變，而高中的 孩子正是價值觀世界觀初步形成的時期；思維方式上我們多是縱向思維，總拿現(xiàn)在和過去比，比的 結(jié)果是滿足和保守；而孩子們是橫向思維，拿自己和別人比，結(jié)果是越比越不滿足，強烈要求改變；所以這些都是造成代溝出現(xiàn)的客觀原因。
消除代溝需要溝通，溝通需要方法，方法得當(dāng)才能相互理解。
有一次，我看到兒子寫的一段話“雖然和和媽媽的關(guān)系不錯，但存在代溝，有溝就 需要水來貫通，但是水如果太猛，就會沖走一些泥沙，使代溝更深。”我看了很震驚。 有時他和我交流時我也難免把自己的觀點強加給他，并且態(tài)度強硬，對孩子造成傷害。我們需要心平氣和，耐心傾聽，了解孩子為什么這樣做以及之所以這樣做的原因，然后再說出自己的想法，也讓孩子理解自己。這樣才能達到溝通的目的。沒有代溝，孩子才能愿意與你交流，你講究方法才能一有好的 效果。這也是防止他感到孤獨去談戀愛、依賴網(wǎng)絡(luò)的途徑。
與孩子溝通首先要要做到兩點：
首先是要把孩子當(dāng)成一個人，是一個與您一樣獨立的人。既然是獨立的人，就需要尊重他的思想、情感以及人格尊嚴。您想想看，您在方式方法以及行為表現(xiàn)上是否把孩子當(dāng)成一個主體，一個有思想、有情感、有尊嚴的人來看待了呢？比如，成績沒有考好打罵和訓(xùn)斥以及冷言諷語；孩子與異性或同性交往，以長者的身份居高臨下的說教；在飯桌上孩子無法談?wù)撟约旱南敕ǎ缓⒆拥目鞓返貌坏椒窒?、苦悶得不到分?dān)等等。如果您真的把孩子當(dāng)成是一個與您一樣的獨立的人——能與孩子平等地交談，您的眼神、語調(diào)、用詞和其他的行為表現(xiàn)都會體現(xiàn)出對孩子的尊重，當(dāng)然孩子也就會與您走得更近，溝通也就是水到渠成的事兒。
其次，您要把孩子當(dāng)孩子看待。您的孩子既是與我一樣的人，既然是跟我一樣，那么您與我的交流、交往，您就會知道是怎么回事兒；他又是與您我不一樣的人——正在發(fā)展中的人，也就是不完善、不成熟以及幼稚的人，但是他具有提高、完善和走向成熟的潛能，即潛在發(fā)展的可能性。這就需要我們的關(guān)心、關(guān)注、愛護和影響，這種關(guān)心、關(guān)注、愛護和影響需要潛移默化、潤物無聲，而不是擺在至高無上的位置上。既然孩子是正在發(fā)展的“成人”，他在成長和生活的過程中必然會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，在成長過程中不出現(xiàn)問題的孩子是不存在的，所以說，沒有問題就沒有成長。詩人席慕容說過，人的成長是面臨著一次次創(chuàng)傷或挫折以及對這一次次創(chuàng)傷或挫折的修復(fù)過程。這就是說，孩子伴隨著問題生存，在解決問題的過程中學(xué)習(xí)成長。而且有時問題出在孩子身上，根子卻在父母或?qū)W校的教育方式方法上。我們既要客觀地認識和處理孩子的問題。也要正確地引導(dǎo)、誘發(fā)、激勵、鞭策以及嚴格要求。我們不要一談尊重就什么要求都沒有了，尊重是尊重，即在對孩子的期望值方面不強加于孩子，要求是要求，即在生活、學(xué)習(xí)等諸方面要有嚴格的要求。
下面我就談?wù)勅绾闻c孩子溝通的幾點建議：
1、注重身教，樹立威信。建議父母“十多十少”——多一些身教，少一些言教；多一些讀書聲，少一些麻將聲；多一些精神上的關(guān)愛，少給一點零用錢；多一些激勵、欣賞，少一點打擊、指責(zé)；多與老師溝通一些，少與賭友交流一些；多一些與孩子相處的時間，少一點社會應(yīng)酬的消耗；多一些讓孩子做家務(wù)的機會，少一些父母包辦替代；多一些帶孩子觀光旅游，少一些電腦、電視暢游；多一些家庭文化氛圍的創(chuàng)造，少一點物質(zhì)環(huán)境的建設(shè)；多一些心靈美的引導(dǎo)，少一點外表美的誘導(dǎo)。
2、關(guān)注孩子的成長。心理學(xué)研究證明，孩子非常在乎父母是否全身心投入關(guān)注他們成長。父母除了行為上的無聲關(guān)注以外，還需要言語上的溝通和表達，要讓孩子知道您無聲的行為所包含的關(guān)心、關(guān)注、愛護和親近。有的父母雖然與孩子常年在一起，卻不跟孩子經(jīng)常溝通；有些父母以忙為由，忽視親子間的交流：……。這些都是引起與孩子關(guān)系淡漠的原因，所以做父母的盡可能避免這些，盡最大可能創(chuàng)造行為上的關(guān)心、關(guān)注、愛護和親近，同時用語言向孩子表達出來。只有孩子清楚明白了這些無聲的關(guān)心、關(guān)注、愛護和親近，孩子就會對父母還以尊重、愛戴和親近。
3、要創(chuàng)造和睦、祥和、穩(wěn)定的家庭氣氛。父母不要在孩子面前爭執(zhí)，當(dāng)著孩子的面，應(yīng)該互相支持、相互融洽、相互配合。父母、孩子之間要民主平等、和諧寬容，父母既要與孩子分享成功的愉悅、快樂以及“狂思妄想”、“奇談怪論”（青春期的孩子總會有不少“狂思妄想”，有許多“奇談怪論”，即使您不能分辨是否現(xiàn)實，是否正確，您都該像對待一件禮物一樣與孩子一起分享。專家們認為，青春期是一個克服的過程，是您與孩子重建關(guān)系的過程，是您與孩子一同成長的過程。在這一過程中，您和孩子都有可能找到一把開啟彼此心扉、自由表達思想的鑰匙。當(dāng)您進人了這種角色，您就能體驗到一種新的滿足感。）也要與孩子分擔(dān)創(chuàng)傷或挫折時的郁悶、痛苦；既要當(dāng)孩子的聽眾，讓孩子把話說完，也要以朋友的身份給予孩子建議，讓孩子自己去覺悟和修正自己。飯桌是分享家庭時光的重要機會，但往往被忽略。父母對孩子所講的內(nèi)容很感興趣，孩子會覺得有種被尊重的感受。作為父母，無論您多忙，都應(yīng)留意一下孩子在干什么，并盡量抽時間與之討論，交談時多聽聽孩子的意見，采取一種平等的談話方式，可以避開所謂的“沖突”。當(dāng)您覺得不便說就寫下來，父母寫下那些孩子不愿聽或拒絕聽的，當(dāng)您把事情、道理寫下來，當(dāng)孩子安靜下來，一遍遍地閱讀時，可能對他有所啟發(fā)，對解決一些事情可能會更加有效。
4、無條件信任孩子。父母是孩子的第一任老師，更是孩子的終身榜樣。孩子身上的優(yōu)點、缺點、習(xí)慣和品行基本上出自于父母和周圍環(huán)境的熏陶。所以，要求孩子做到的，父母首先要做到；對孩子多欣賞、贊揚其優(yōu)點，盡量包容缺點乃至錯誤，用長遠和發(fā)展的眼光看待孩子，即便是孩子犯了錯誤也應(yīng)該以平和語調(diào)、建議和探討的方式轉(zhuǎn)達給孩子，既要明白世界上沒有完美的孩子，再完美的孩子也存在缺點，也要明白幫助孩子自己判斷與覺悟所形成的自律比起他律來，效力會更顯著、更持久，也是孩子自己樂于接受的方式。父母無條件信任自己的孩子是與孩子溝通交流的重要基礎(chǔ)。
5、多贊美、少批評。美國著名心理學(xué)家威廉?詹姆斯說過：“人類本性中最深的企圖之一是期望被贊美、欽佩、尊重。”希望得到尊重和贊美，是人們內(nèi)心深處的一種愿望，心理和生理還處在發(fā)展階段的學(xué)生更是如此。贊美使人溫馨和感激，能讓人產(chǎn)生一種向上的力量，孩子需要這種善意與美好的表達。雖然，贊美和批評是不可缺少的兩種教育方法，但是父母還是多表揚、少批評，因為，幾句真情實意的贊美會使您的孩子創(chuàng)造一個令您意想不到的奇跡，但是贊美要恰到好處，恰到好處的贊美是父母與孩子溝通的興奮劑、潤滑劑。父母對孩子每時每刻的了解、欣賞、贊美、鼓勵會增強孩子的自尊、自信。教育孩子的前提是了解孩子，贊美、鼓勵、賞識會使孩子進步與成功，批評、抱怨、冷落導(dǎo)致孩子落后和失敗。
6、糾正孩子的關(guān)鍵性缺點時一定要把握時機，運用成熟有效的方式方法，使其覺悟自己錯在何處，為何是錯的，當(dāng)然也別忘了選擇最佳地點，以免傷害孩子的自尊和面子。
五、端正心態(tài)，輕松做家長
家長不良教育心態(tài)主要表現(xiàn)為過度焦慮、急于求成、求全責(zé)備期望過高、犧牲自我等心理。
所謂過度焦慮 就是對子女成長過程中的每一個可能造成傷害的細節(jié)都表現(xiàn)出不必要的擔(dān)心，對發(fā)生在子女身上各種事件的消極后果有主觀夸大的傾向。在行為上表現(xiàn)為對孩子百般呵護，送孩子到幼兒園遲遲不愿離去；孩子放學(xué)晚痕跡幾分鐘坐立不安，浮想聯(lián)翩；孩子考試自己比孩子還要擔(dān)心；生一點小病就大驚小怪等等。這種過度焦慮不僅影響自己的身心健康和生活質(zhì)量，對子女的心理健康也有明顯的負作用：
急于求成 即無視兒童身心成長規(guī)律，期望對子女的教育和期望能出現(xiàn)立竿見影的效果。表現(xiàn)為望子龍心切，希望子女最好在短期內(nèi)就成為人人傳誦的“神童”。在教育行為上盲目進行早期教育，在方法上不考慮兒童的特點，生搬硬套、成人化或使以拳腳棍棒。這種急于求成心理和揠苗助長的教育方式，對子女的負作用
期望過高求全責(zé)備 在子女教育的過程中，追求完美，提出子女力所不及的要求或無視兒童間的差異，將自己的子女與別的孩子盲目攀比，并經(jīng)常感到心理不平衡，時常為子女的前途擔(dān)憂。表現(xiàn)為要求子女在所有方面都只能高人一等而不能稍有不及。只要發(fā)現(xiàn)子女在某反面有差距就迫不及待地設(shè)法追趕。有此類心態(tài)的家長對孩子的考試成績、排名十分敏感，這些往往是他們情緒波動的焦點。
犧牲自我為了子女能夠成才愿意犧牲自己的一切。表現(xiàn)為一切以子女的學(xué)習(xí)為中心，全方位、全身心地為子女服務(wù)。比如每天無微不至精心料理飲食起居、按時接送；督促作業(yè)、陪讀等等。凡是能為子女做到的都做得有過之而無不及。子女的一切都比自己的重要，而自己在各方面則得過且過，甚至放棄進步的機會。認為只有這樣自己在子女面前問心無愧。近年來出現(xiàn)的越來越多的“專職媽媽”就是具有心理的家長的典型。
著名語言學(xué)家呂潥湘先生說過：教育不似工業(yè)生產(chǎn)，更像農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。每個孩子都是一株珍奇的、生長緩慢的植物，有的在早春就繁花似錦，初秋甚至暮春就結(jié)果；有的要在深秋才開花；有的果實累累，掛在枝頭惹人喜愛；有的卻毫不起眼的埋在地下。但是每一株植物都是大自然的寵兒，都是獨一無二的。我們要倍加呵護，耐心等待它的成長和成熟。
有說的 不對的 地方請各位批評，誰在教育孩子方面有好辦法也請告訴我，讓我也學(xué)習(xí)。
最后，我用從網(wǎng)上看到的一段話，來結(jié)束今天的交流：
做高中生的好家長
今天做個好家長難，今天做個高中生的好家長更難。
高中生,說大不大。
鋪床疊被，洗衣做飯，還常賴著家長。
高中生，說小不小。
時事討論，家政點評，倒也像模像樣。
高中生，說不懂事，真不懂事。
不知功課壓力有多大，不知高考份量有多重。
乒乓，足球，郊游。
CD，MP3，還有英特網(wǎng)。
出了課堂就偷著樂。
高中生，說懂事，也真懂事。
尊重老師，尊重長輩，遵守社會公德。
雖不學(xué)富五車，也是語數(shù)外、天文地理、無有不知。
除了不曉溜須拍馬。
高中生，可難交流。
說他稚嫩他不服氣，說他成熟他不敢當(dāng)。
說他不行是瞧扁他，說他行是激將他。
要相信他是給加壓，要數(shù)落他是有成見。
高中生，也好溝通。
因為有清新的唯物主義科學(xué)觀。
因為有清純的思辨哲學(xué)。
因為有清爽的人情風(fēng)。
每個人的人格都是平等的。
每個人的人格都是獨立的。
每個人的人格都是需要相互尊重的。
認識今天的高中生，認識今天的孩子。
真心溝通，真情交融。
做孩子的好朋友，
這是做一個好家長的必要前提。
要承認今天的家長與高中孩子相比，已是“弱勢群體”。
信息時代，孩子比家長強多了。
強多了，是社會的進步，是家長的驕傲。
左看右看，想了又想。
舊時代過來的家長，除了做社會人經(jīng)驗老道，別無他長。
信息時代，落伍者與前衛(wèi)者孰強孰弱，顯而易見。
以其昏昏，使人昭昭，是絕然不行的。
今天的家長，也并非無所作為。
今天的家長首要做的，是樹立孩子責(zé)任心。
要讓孩子明白，學(xué)習(xí)是自已的事。
學(xué)習(xí)，是領(lǐng)了身份證的第一責(zé)任。
今天的家長還要做的，是當(dāng)孩子的虛擬同桌。
要讓孩子感到，學(xué)習(xí)有個好“陪練”。
記得經(jīng)常給孩子以平和的提示。
今天的家長還別忘了做的，是交孩子的成長摯友。
成長的煩惱，猜不透，理還亂。
但有家長的積極參與，會是快樂游戲。
話說回來，面對今天的高中生，今天的孩子,。
家長的心思也還真沒準(zhǔn)。
爺爺說：好身體最要緊。
奶奶說：懂道理最要緊。
伯伯說：要有強健的心理素質(zhì)。
阿姨說：要有扎實的文化素養(yǎng)。
孩子或許在自問：我能長到1米88？
做家長的能怎么說。
最后還該聽老師的，
------為高考奮力拼博！
