由于學(xué)習(xí)中醫(yī)的關(guān)系，結(jié)識了許多為人父母的朋友和他們的孩子。接觸得多了，就會發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律性的東西。
那些身體健康、獨(dú)立性強(qiáng)、樂觀開朗，讓家長放心、為師友喜歡的孩子們，父母往往也是身心健康、豁達(dá)大度、開放包容、樂于學(xué)習(xí)的人。而那些身心有各種問題、獨(dú)立性差、讓家長整體頭疼的孩子，父母往往也有著這樣那樣的問題，身體不好，工作事業(yè)不順，家庭關(guān)系不好等等。而且后一種父母說起孩子，經(jīng)常是諸多抱怨，孩子如何如何不懂事，不聽話，不省心，自己為他（她）付出了多少多少，卻沒見到什么回報(bào)等等......
我發(fā)現(xiàn)找我?guī)兔Γ儐柡⒆由硇募膊栴}的家長，自己的身心狀態(tài)和健康觀念往往都頗有問題，但他們自己并沒有意識到。而且越是名校畢業(yè)、事業(yè)有成的成功人士，執(zhí)念就越重，越是不愿自我反省，堅(jiān)持認(rèn)為自己是對的，乃至孩子的問題也很難得到有效的解決。
一個(gè)朋友夫妻雙方都是名校畢業(yè)，事業(yè)有成，對于獨(dú)生子女的期望值也頗高，甚至為孩子做好了一生的規(guī)劃設(shè)計(jì)，從幼兒園到高中，報(bào)什么大學(xué)選什么專業(yè)，乃至出國留學(xué)的錢都早早備好了。然而事情并沒有按照預(yù)先編排的劇本發(fā)展，孩子不能承受學(xué)習(xí)的壓力，出現(xiàn)了厭學(xué)、甚至抑郁、交往障礙等心理問題及身體的疾病，讓父母十分頭痛。事到臨頭，做父母的還非常委屈：我們付出那么多，哪里做錯(cuò)了？為何會落得如此下場？
孩子是獨(dú)立的生命，有獨(dú)立的人格，無論父母如何成功，都不能代替孩子做出選擇，尤其是關(guān)于孩子興趣愛好或未來職業(yè)生活規(guī)劃這樣的重大決策，更不應(yīng)該以父母自己的“成功”作為樣板，要求孩子超越自己。
從去年開始學(xué)習(xí)《傷寒論》的過程中，獲得了不少關(guān)于孩子教育方面的靈感，在尋找治療身體疾病方案的過程中，對于教育方面的諸多疑問也豁然開朗。比如傷寒論里面的陰陽，即能量第一的原則；順勢而為，即順應(yīng)人體自身排病勢能的原則，對于孩子的教育也同樣適用。難怪我的許多同學(xué)在學(xué)完《傷寒論》后，說自己對于孩子的教育也更加得心應(yīng)手了?？梢?，古人的經(jīng)典，“道”理是一以貫之的，一通百通。
一位朋友的孩子在小學(xué)之前一直很優(yōu)秀，但到了初中，學(xué)習(xí)成績突然直線下降，與同學(xué)老師乃至家長的溝通也出現(xiàn)了問題，一度不得不休學(xué)，進(jìn)行治療。但是孩子的媽媽認(rèn)為中考之前是孩子學(xué)習(xí)沖刺的關(guān)鍵時(shí)期，所以不想讓孩子耽誤功課，治療的同時(shí)鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持學(xué)習(xí)，扛過去，結(jié)果情況并不理想，孩子無法承受這樣的壓力，情況越發(fā)嚴(yán)重，只得暫時(shí)休學(xué)，求醫(yī)問藥......
另一位朋友是我的同鄉(xiāng)，對自己的寶貝女兒非常嚴(yán)格，從小培養(yǎng)孩子學(xué)鋼琴、學(xué)畫畫、學(xué)這學(xué)那，在孩子報(bào)考大學(xué)的時(shí)候，出于為孩子未來職業(yè)生涯規(guī)劃的考慮，替孩子做主報(bào)考了一個(gè)孩子并不喜歡的院校和專業(yè)。結(jié)果也是一樣，孩子在兩年后身體和心理都出現(xiàn)了嚴(yán)重的問題，不得不中途休學(xué)，另做打算......
其實(shí)做父母和做醫(yī)生本質(zhì)上沒什么不同。做父母的無非是讓孩子充滿生命的原動力，讓孩子發(fā)現(xiàn)自我生命的意義，循著自己生命的節(jié)奏健康成長。醫(yī)生則是讓患者陰陽（能量）達(dá)到符合自身狀況的平衡狀態(tài)，讓患者恢復(fù)和啟動自身的免疫功能，達(dá)到排病目的。任何違背這個(gè)能量原則和順勢原則的教育或治病方法都是違背大道， 適得其反的，最終一定是得不償失，后悔莫及。
比如我朋友的孩子，初中時(shí)學(xué)習(xí)突然下降，一定是孩子自身能量出了偏差，體力、精力或智力不能應(yīng)付當(dāng)下的壓力，或者是身體、情緒、思想等某些方面出現(xiàn)局部的瘀阻難以疏泄。如同我們對待感冒初期發(fā)燒體痛一樣，辯證陰陽虛實(shí)寒熱表里，簡單處理即可痊愈。但是正如許多醫(yī)生見燒退燒、見血止血一樣，不問陰陽，不問本質(zhì)，孩子的父母看不懂孩子在能量上的偏差，不知道孩子在哪個(gè)層面出現(xiàn)了瘀阻，找不到正確的應(yīng)對方法，反而陷入擔(dān)心孩子學(xué)業(yè)的焦慮中走不出來，應(yīng)對無方，造成了更大的問題。
每一個(gè)孩子稟賦不同，能量水平和自身的生長節(jié)奏也不同，不應(yīng)該以相同的節(jié)奏和標(biāo)準(zhǔn)來要求。而我們現(xiàn)在的教育體制恰恰是在用統(tǒng)一的評判標(biāo)準(zhǔn)衡量和要求能量、稟賦和資質(zhì)各異的孩子。這無疑是有巨大問題的。如同某些醫(yī)生一見患者腹瀉就馬上止瀉一樣不合情理：對于是通過腹瀉在排除體內(nèi)毒素的患者而言，止瀉就等于阻止病人排病，自然是錯(cuò)誤的。一些有輕度抑郁傾向的孩子，還被父母和老師要求抓緊學(xué)習(xí)，不能掉隊(duì)，顯然是“逆治”，不僅無效，反而有害。
如果把人生放在生命的大格局中看待，父母大可不必為孩子當(dāng)下出現(xiàn)的許多“問題”所焦慮。比如孩子的早戀、厭學(xué)、淘氣、打游戲等等，我們許多做家長的人，哪一個(gè)人成長的過程中沒有過一些混蛋、荒唐、滑稽、回想起來自己都想抽自己耳光的經(jīng)歷呢，如今不也都安然無恙嗎？按照能量原則，孩子厭學(xué)，可能是孩子當(dāng)下能量不足，難以應(yīng)付繁重的學(xué)業(yè)，這時(shí)候，休學(xué)靜養(yǎng)，游山玩水或許就是最佳選擇。孩子淘氣，可能是孩子能量過剩，讓孩子玩一個(gè)通宵，把過剩的能量卸掉自然就好。
孩子早戀，其實(shí)很多時(shí)候并不像某些家長和老師想象的那么可怕，甚至那只是情竇初開的少年們純真的一瞬，反而被家長和老師的疑神疑鬼、激烈反應(yīng)把問題復(fù)雜化了。大姐家的女兒高中時(shí)和一個(gè)男生比較親近，家長堅(jiān)決反對，結(jié)果搞得雞飛狗跳，孩子與父母的關(guān)系一度形同水火，勢不兩立。后來，兩個(gè)孩子自然而然地疏遠(yuǎn)了，也沒什么惡果。但幾年間女兒與父母的對抗卻在各自心中留下永久的痛。我曾和大姐說，早知今日，何必當(dāng)初！大姐說，我不是怕她影響學(xué)習(xí)、怕他犯錯(cuò)誤嘛！
許多時(shí)候，家長的恐懼和焦慮才是最大的問題，多年以后，發(fā)現(xiàn)大部分焦慮和恐懼的事情都沒有發(fā)生，但焦慮和恐懼本身卻給自己和孩子造成了難以彌補(bǔ)的傷害。因?yàn)榻箲]和恐懼，是最大的負(fù)能量，不僅損耗自己，更會損耗孩子。
然而話雖如此，為人父母真要做到?jīng)]有焦慮，又實(shí)在是太難。越是高知識分子家庭的父母，對育兒的焦慮越大。為何如此呢？還是回到那句話：有知識不等于有智慧。
知識向外獲取，再多知識也無法通向孩子的內(nèi)心。智慧由內(nèi)而發(fā)，了知自己自然就了知他人；他人之中，自然就包括我們的子女。
就如同中醫(yī)的調(diào)理講究能量和勢頭一樣，在生命之學(xué)里，人的身心調(diào)養(yǎng)講究“性”與“命”。子女一生下來，人之初，性本善還是性本惡？后天任由其發(fā)展，性向善還是向惡？如果學(xué)壞了，又怎樣才能扭轉(zhuǎn)得過來？這些問題，都只有做父母的在自己心里時(shí)時(shí)刻刻覺察、改過，將一絲絲惡念扭轉(zhuǎn)為善念，花下如切如磋、如琢如磨的功夫，才有可能找到一些答案的方向。子女的能量高低，身心氣質(zhì)，在不同的時(shí)段里是盈是虧，要如何調(diào)理？這也只有為人父母的，真正把握和轉(zhuǎn)換得了自己的身心氣質(zhì)之后，才可能找到一點(diǎn)探索的路徑。
育兒為何那么難，總是成為父母永遠(yuǎn)的話題，不就是因?yàn)槲覀冇杉盒亩l(fā)的智慧完全不夠用所導(dǎo)致的嗎？若是連自己的內(nèi)心都轉(zhuǎn)變不了，若是連自己的氣質(zhì)也轉(zhuǎn)變不了，我們又有什么可能改變得了小孩的任何問題呢？不可能。
父母盲目的愛，愛得越重，恐怕結(jié)果越不如意。不知事因，不通方法，又焦慮結(jié)果，外加社會競爭激烈，學(xué)校的教育又只有一條無奈的獨(dú)木橋可走，孩子如何不成問題少年？少了智慧源頭的密碼，怕是無解。
時(shí)代的生存壓力大，孩子肩頭的負(fù)擔(dān)重，父母心中的焦慮多，再不來學(xué)點(diǎn)智慧，幾時(shí)能解放自己？幾時(shí)能解放孩子？
以己心為鏡，慧發(fā)于內(nèi)而及于外。為了孩子，來學(xué)點(diǎn)智慧之學(xué)，學(xué)點(diǎn)生命之道吧。
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