我們悲哀地被優(yōu)生淡忘，差生懷念（原創(chuàng)）

 ◎ 文/編  烏江

       出來參加工作至今，掰起指頭算，也有十幾個年頭了。但有一種感覺就是出去過后，能真真切切記住老師很少，當然逢年過節(jié)還是有學生給發(fā)一些溫馨的短信來祝福自己，也有利用假期回校來看自己的。成績好的學生，總是有一股傲氣在，平時走路做事總像平成績好的學生多一塊肋骨一樣。也許我們做老師都會原諒這種驕傲。因為這些優(yōu)秀的學生才能給我們帶來驕傲，帶來光環(huán)。又尤其是在今天教學成績與績效掛鉤的季節(jié)里，這部份學生才能給清貧的老師帶來實惠。相反對于那些成績頻頻的學生，老師總是另眼相看，還別說單獨輔導，就是多一點安慰和鼓勵的話語有些老師都很吝嗇，又特別是那種愛給老師添麻煩和搗亂的學生更加讓老師反感。豈止是反感，就是學生偶爾問個問題，有的老師都極不耐煩，皺著眉頭說：“這么簡單的問題，都不會，簡直是笨豬，拿去問其它同學”。反正他們考與不考完全一個樣，與其在這部份學生身上浪費時間，不如給優(yōu)生多指點指點，培養(yǎng)出個滿分出來更有光彩吧。

     這樣的努力，或許會有所回饋。就是學生畢業(yè)時考出個像樣的成績，心里也樂呵呵，自己得到更多榮耀和利益。隨著時間的流逝，這些學生紛紛進入高等學府，他們也漸漸淡出了自己的視線，似乎也忘記了這個偏僻的村鎮(zhèn)一樣，將自己掃出了記憶。

誠然，偶爾也會有學生打個電話，捎個短信者有之。但更多時候是教學時發(fā)展不平衡學生多些，包括成績差的、調(diào)皮鬼等。

      曾有一次，我和單位同事在縣城的汽車站乘坐出租車。我邊走邊招出租車，我習慣性地招了招停在路邊的一輛出租車，結(jié)果他搖了搖右手示意，他不走。幾秒后，他把頭伸出車窗用手示意道：走。他打開車門，讓我坐前排。一上車就問：“王老師，你走哪里？”

     頓時，我感到詫異。“他怎么知道我姓王且喊老師”。我打量著他的面貌。

     “我們到三王廟廣場去一下?！?/font>

     “可能，您忘記了我是誰？”他笑嘻嘻地道。

      我在腦海里從頭到尾地搜索了一遍，搜索結(jié)果為零。

     “我真的記不起來了?！蔽抑缓帽傅卣f。

     “你是哪個班主任?”為了減少尷尬場面，我立即補充。

     “黃X老師的班主任?！?/font>

     “哦！跟呂XX一班的。”

     “我叫何龍（化名），那時讀書不行，且還調(diào)皮。”他邊麻利地開車邊講。

    “哦。名字真還有點耳熟。那時你的個子不大?，F(xiàn)在，身體發(fā)富了。”

     “是的，都是三十來歲的人了，變樣了?！?/font>

      “開幾年？”

      “六年”。

      “這么長的時間！”

      “嗯。覺得知識少了是不行，那是還是該多學點，現(xiàn)在有用?！?/font>

      “哪里哪里，現(xiàn)在只要有一技之長就能求生活。就像你開出租車一樣?！?/font>

       幾分鐘后，就到了目的地。我一看表上，現(xiàn)的是十九元。我順手摸了二十元遞他。結(jié)果他死活都不要，我還說你是做個生意的，他回答：“老師坐不收錢。”我連聲感謝。

     下車后，我與同事談，怎么這么幾步要十九塊幾。同事解釋說，“沒打表，一上車就是這個數(shù)字”。我方才明白，他是有準備的送我們到目的地不收錢。和同事自嘲道：“教書還是好！”

      在這幾年里，像這樣的類似事例還真不少，比如客車為自己讓座，在對面的街道上都會過來打招呼者，餐廳里為自己付費等。

     本應以那些優(yōu)生為榮，但卻適得其反，而今也只剩下那些當年所謂的差生讓我留戀。我想來想去，就是這種急功近利的方式，讓我們把所有的精力都給了少數(shù)可以升學的優(yōu)生，而且入圍這些優(yōu)生，包括德育在內(nèi)一切榮譽都讓他們戴上。可是我們忘記了，并不是只有教育，才給了他們一顆只重名利的冷漠的心。恰恰是我們自己，在育人的初始，就忘記了，我們所要給學生的，不只是成績，還有比成績更重要的，那就是平等、善良、愛心、感恩等。

     所以，我們應該深刻反省的是，沒有一個學生，可以讓我們被忽略和放棄（近幾年來，我都在朝這方面努力，尤其是做班主任）。否則，我們被更多的差生懷念，優(yōu)生淡忘，那么，教育給我們心靈的懲罰或者愧疚，也將愈是嚴重。（烏江撰寫于2012年5月1日上午八點五十七分）