圖片來源于網(wǎng)絡(luò)（點擊標題下健康文摘報即可加關(guān)注，想了解更多精彩內(nèi)容，歡迎到郵局訂閱《健康文摘報》，郵發(fā)代號1-159）
調(diào)查顯示，北京和天津約有80%的孩子接受隔代教育，上海50%~60%的孩子由祖輩教育，廣州接受隔代教育的孩子占總數(shù)的一半，全國范圍內(nèi)有近一半的孩子接受隔代教育。不少在大城市工作生活的小夫妻來自不同地方，父輩又往往不太會說普通話，導(dǎo)致育兒過程中普通話與方言“打架”的現(xiàn)象在不少寶寶身上都有顯現(xiàn)。有些孩子一張嘴，兩三種方言跟普通話、英語混著往外蹦；還有些孩子兩三歲還難開“金口”，跟家中語言環(huán)境太復(fù)雜不無關(guān)系。這讓不少家長傷透腦筋。
從發(fā)展心理學(xué)角度看，一般情況下，孩子在1歲左右逐漸理解語義，但在這之前的1年，他處于語言的“吸收期”，已經(jīng)開始練習(xí)控制發(fā)音、掌握語義，為日后的“開口說話”做準備。在10~14個月，孩子往往就能說出具有概括性意義、能被他人理解的詞了。如果家中存在不同地域的方言、口音，會給孩子帶來一定干擾，可能說話晚一些，但一般不會產(chǎn)生太大影響。實際上，人類大腦的語言功能就像一扇大門，小時大門是完全敞開的，隨著年齡增長就會漸漸關(guān)閉。復(fù)雜的語言環(huán)境反而能刺激孩子的大腦發(fā)育，多種語言環(huán)境中長大的孩子，長大后的語言學(xué)習(xí)能力可能更強。
孩子還擁有自我內(nèi)化多種語言的能力。即使孩子在多語言環(huán)境下成長，也不會對其語言發(fā)育產(chǎn)生很大影響：這樣的孩子一般說話較晚，且有可能出現(xiàn)各種方言混在一起表達的現(xiàn)象，但通過一段時間的內(nèi)化，便會分清各個方言的差別，游刃有余地切換。就像最近熱播的《爸爸去哪兒》第二季中，那些三四歲的孩子就可以流利地切換普通話、臺灣話、粵語和英語。所以，多種方言不但不會影響孩子對普通話的學(xué)習(xí)，還會促進孩子語言能力發(fā)展。家長不必過于擔(dān)憂，更不要因此破壞家庭關(guān)系。
最后，學(xué)普通話和外語固然重要，但方言是中國地域文化的載體，是中華文明長盛不衰的內(nèi)在機制。因此切不可因噎廢食，完全“封殺”孩子學(xué)習(xí)方言的機會。
李君文
聯(lián)系客服
