編排課程表應(yīng)該遵循的幾個基本原則和基本方法
科學(xué)合理編排課程表的目的意義：
課程表編排得是否合理、科學(xué)，直接影響學(xué)校的形象、課表編排者的專業(yè)程度、教師工作的積極性、主動性，影響學(xué)校的教學(xué)秩序及育人的質(zhì)量。
一、總的原則是遵循“合理搭配”的原則
（目前來說你至少應(yīng)該把握好（1）\(2)兩個原則，其他的是高層次的要求，慢慢來）
（1）適當(dāng)間隔性的原則：學(xué)生腦力負(fù)擔(dān)較重的課程和腦力負(fù)擔(dān)較輕的課程要交錯適當(dāng)?shù)拈g隔；同一課程的教學(xué)時間也要保持適當(dāng)?shù)木嚯x，以便學(xué)生復(fù)習(xí)消化，教師有時間批改作業(yè)；每周（五天）只有二學(xué)時的科目以間隔二、三天為宜。每周（五天）有3個學(xué)時的科目遵循隔日一節(jié)的原則為宜。每周（五天）有5個學(xué)時的科目以每天均有一節(jié)課為宜。除作文課外，一般不兩節(jié)連排。
（2）有利于教師時間分配原則；一位教師的課要相對集中排，每天要留出連續(xù)兩節(jié)以上時間用于備課或作業(yè)批改等活動。一個教師承擔(dān)兩班以上同一科目，課程安排要考慮進(jìn)度的一致性；同年級同進(jìn)度的課程，應(yīng)把老教師的課排在前面，以便于年輕教師先聽后講。
（3）左右腦和諧發(fā)展的原則。把文科、理科和藝術(shù)類課程適當(dāng)搭配，使大腦兩個半球協(xié)調(diào)發(fā)展。
（4）量的均衡性原則。腦力勞動多與體力勞動大的課程適當(dāng)搭配；作業(yè)多與作業(yè)少的課程適當(dāng)搭配；自習(xí)課應(yīng)安排在作業(yè)較多的課程之后，以均衡學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。同時還要考慮跨班、跨年級教師的課要注意交替安排。
（5）生物鐘原則。根據(jù)精力、腦力和學(xué)習(xí)能力三者的動態(tài)曲線，每天的第2、3節(jié)課和每周的二、三、四，三天為學(xué)生學(xué)習(xí)效率最佳、師生精力最旺期，應(yīng)多安排最基礎(chǔ)學(xué)科的課時；抽象、枯燥、需注意力高度集中和深刻記憶的課程安排在上午；生動形象、容易記憶的課程安排在下午。
（6）穩(wěn)定性和動態(tài)性相結(jié)合原則；課程表應(yīng)具有“法律”效力，任何人不可隨意變動。這就是課程表的穩(wěn)定性。但在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)局部有問題，如有些教師有特殊情況，臨時性重大集體活動等，也應(yīng)及時調(diào)整，并通知學(xué)生、教師甚至家長積極
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