升學并不是一個人幸福的必須條件。而接受自己的真相，與自己的內心達成和解，清楚地不帶評判地看見自己，看見別人，懂得捍衛(wèi)自己的邊界，不去犧牲自己，迎合別人，也懂得尊重他人的邊界，不去強迫別人，干涉他人的自由，這些寶貴的心理素質，才是幸福的必須條件。
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最近一些年，中國社會普遍蔓延的焦慮感，已經(jīng)到了相當嚴重的程度。這種焦慮感體現(xiàn)在很多的地方，例如從2歲一直到18歲的校外培訓市場：各種興趣班、奧數(shù)班、補習班，幾乎占據(jù)了大部分大城市孩子的童年時間。
有的小學和中學，一個班一個班地，每個同學都去上奧數(shù)，去補課。有的家長以為：別人的孩子去了，你的孩子不去，你就會在班上墊底。所以他們總是逼著孩子學這個學那個，并且美其名曰：這是對你的前途負責。
實際上，孩子的前途往往并不是和學習成績掛鉤的。現(xiàn)在的社會已經(jīng)進入21世紀，移動互聯(lián)網(wǎng)的時代。社會價值觀已經(jīng)非常多元化，成功的路徑也遠遠不止升學一條。為什么非要把孩子的成功之路卡死在升學這條狹窄的，過度競爭的羊腸小道上呢？
很明顯，這是一個社會心理的問題。我們必須從人的內心來找原因。我在生活中觀察到：很多人無法接受平庸的自己，也無法接受平庸的孩子。
在這些人中間有一種流行的教育理念，就是“白紙理論”。什么是“白紙理論”？這是一種觀念，認為每個人生下來之后，在各個方面都擁有一樣的潛力。只要培養(yǎng)得當，每個人都有機會成為杰出的、優(yōu)秀的、富有的人。在他們的眼中，自己人生的不如意，是由于種種客觀因素造成的。
很多人都經(jīng)常聽到父母對自己說：“我們小時候，因為什么什么原因，錯過了最好的學習機會。那陣子要是有人這么培養(yǎng)我，我早學得比你好了！”
說這些話的父母，往往是那些一事無成的人。一事無成的人有很多共同點。其中之一，就是：給自己的平庸，尋找一個客觀的原因，好為自己的懶惰開脫。
我小的時候，聽到的那些父母給自己的懶惰找的最常見的借口，就是“因為小時候家里窮，上的學校不好，所以我沒有好好學習?！甭犐先ミ€蠻有道理的不是嗎？
可是30幾年過去了，這些父母從20、30幾歲的青年，變成了白發(fā)蒼蒼的老頭和老太太，也沒看他們再次認真學習過。這時候我才明白：原來并不是你小時候的家庭或者學校耽誤了你們，而是你們自己不知道努力。
再舉一個例子。很多父母，對于孩子學習不好這件事情，異口同聲地解釋道：“這孩子，腦子是很聰明的，就是不認真，考試的時候太粗心，所以學習成績不好?！?/p>
這是什么意思呢？“腦子是很聰明的”，就是“我的遺傳基因沒問題”的意思?！安徽J真，太粗心”，意思就是“你學習不好是因為你不夠重視”。
這些父母之所以把孩子學習成績不好，統(tǒng)統(tǒng)歸罪為孩子的意愿不足，就是在為自己的平庸開脫。他們無法接受這個事實：孩子的智商，很可能就是平庸的。自己的智商，也可能是平庸的。
說他們是平庸的，就像是要了他們的命一樣?？墒鞘聦嵣?，平庸一詞的含義，就是“大部分平凡的、沒有過人之處的人”的意思。而這個社會的大多數(shù)人，本身就是平凡的。
大部分人都是平庸的。這是統(tǒng)計學的規(guī)律。否則平庸一詞就無法定義了。他們無法接受這個事實，無法接受自己的平庸。但是他們自己卻不愿意做努力去改變，而是把打翻身仗的希望寄托在自己的孩子身上。這就造成了我文章開頭所說的一系列問題。
我并不是說，平庸的狀態(tài)不可改變。恰恰相反，我不僅會鼓勵我的讀者去改變他們的人生，而且會給他們的人生提供各種改變的切實可行的方法。而事實上，無數(shù)人的人生，因為看了我的文章，接受了我的咨詢，而有了很大的改變。
我想讓大家做到的，是接受事實，接受真相。因為如果他們，或者他們的孩子真的是平庸的，那么就應該接受這個真相，然后才能真正尋找到解決方案。如果他們接受不了真相，像上面所舉的例子一樣，盡是找一些毫無價值的借口，去掩蓋真相，那么他們無論如何是找不到解決的方案的。
接受真相是成功的第一步，哪怕這個真相是赤裸裸的。接受不“優(yōu)秀”的孩子，接受不“優(yōu)秀”的自己，是讓自己和孩子變得優(yōu)秀的第一步。前面的這兩個“優(yōu)秀”為什么打引號？為什么后一個優(yōu)秀又不打引號？
因為我們往往以狹隘的價值觀去衡量孩子，衡量自己。例如不管是什么樣的孩子，你都以考試成績去要求他。這就好比說以100米短跑成績作為衡量男女老幼所有人的唯一標準一樣，無疑是很荒唐的。人的才能有無數(shù)種。并不是每個孩子都適合短跑，也并不是每個孩子都適合升學。不適合升學的孩子就不優(yōu)秀嗎？并不是這樣的。
我從小就讀李白的詩，并且相信一句話：“天生我材必有用”。也許從一個標準看，例如僅僅從短跑成績看，或者僅僅從學習成績看，大多數(shù)的人都是平庸的。但是如果我們用不同的標準去要求不同的人，那么我們會發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的人身上，多多少少會有一些過人之處。完全沒有任何過人之處的人，也是很罕見的。
我們想要獲得成功的人生，那么就應該去用自己的長處，去和別人的短處競爭。而不是說用自己的的短處，去和別人的長處競爭。
例如很多人都觀察到這樣的現(xiàn)象：那些學習最頂尖的學霸，學習并不是很費力。反而是那些中游的學生，學習往往很吃力。天資一般的學生，再怎么認真學習，努力做題，可能也比不上學霸用普通學生十分之一的時間的努力。
如果你還不能理解，那么可以想一想這個段子：“你考了98分，學霸考了100分，不要覺得你離學霸就很近了。你考98，是因為你實力只有這么多。學霸考100，是因為試卷只有100分。”
這就是我在做學生的時代，在學霸圈子里混跡多年，對學霸最深刻的認識。那就是：人必須承認自己在某些方面（例如智商、性格、家庭背景）的先天不足，然后避開對方的鋒芒，在自己最有可能成功的方向上去努力。
換句話說，如果一個孩子需要父母逼著學習，才能勉強混進中游。不管著，不逼著，就要墊底的話，就說明這個孩子在現(xiàn)階段沒有學習的天賦。人應該去做有天賦的，自己喜歡的事，否則用自己的短處去與別人的長處競爭，用自己痛苦的事與別人開心的事競爭，你怎么可能成功呢？
在這里我又想舉一個例子了。這個例子就是“田忌賽馬”的故事。田忌的馬完全跑不過他對手的馬。但是田忌也并沒有讓這些馬去上什么補習班，賽馬奧林匹克，去惡補賽馬技巧，而是巧妙地安排了這些馬的出場順序，用自己的長處打敗了別人的短處。
試想，如果田忌不接受“自己的每一檔的馬都比對方差”的真相，一味地去硬碰硬，用自己的短處，去和別人的長處競爭，到頭來就能夠贏嗎？我看很多家長也是一樣。明明升學不是孩子的專長，還要硬去擠這個羊腸小道，就容易造成腸梗阻，孩子痛苦，家長痛苦，只有補習老師在開心地數(shù)錢。
一個不接受自己的人，是無法開心快樂的。一個不接受自己的孩子的父母，也是同樣會成為孩子永遠的噩夢。從長遠上來講，升學并不是一個人幸福的必須條件。而接受自己的真相，與自己的內心達成和解，清楚地不帶評判地看見自己，看見別人，懂得捍衛(wèi)自己的邊界，不去犧牲自己，迎合別人，也懂得尊重他人的邊界，不去強迫別人，干涉他人的自由，這些寶貴的心理素質，才是幸福的必須條件。
我當然不否認，有些孩子就愛學這些東西，例如我高中的時候就把探求課本上沒有的數(shù)理化知識當成一種樂趣。但是很多的孩子仍然是被家長逼迫著去學這個學那個，他們本身很可能就因此有了一系列的心理問題。就算孩子考上了哈佛耶魯牛津劍橋的博士，擁有輝煌的前程，但是他們內心全是家庭帶來的傷病，這些孩子難道就會幸福嗎？這樣做真的是對他們的人生負責嗎？
父母把孩子帶到這個世界上來，首先就要愛他們。而愛的前提，是接受他們。所謂“愛他（她）如是”。Love him as he is. / Love her as she is. 父母愛的應該是那個真實的孩子，那個可能并不聰明的，愛玩，愛打游戲，愛吃零食的，調皮的，真實的孩子。而不是說“愛”一個聰明絕頂，熱愛學習，勤奮克己的，想象中的，別人家的孩子。
很多父母自己就是不“優(yōu)秀”，不“完美”的人，他們的孩子也是不“優(yōu)秀”，不“完美”的人。那么你到底是去愛這個真實的人，還是頭腦中幻想的人呢？如果愛這個真實的人，那么你就要接受這種不“優(yōu)秀”，不“完美”。如果你愛的是頭腦中的幻想，那么你大可以不接受這個真實的孩子。
孩子的內心是非常敏感的。他能夠從父母的眼神、話語中感覺出對方是否愛他。父母是掩藏不了的。實際上父母對孩子的接受，對孩子的愛，要比升學重要得多。每個人都有對世界的好奇心和探索的欲望。一個被愛的孩子，不需要父母的強迫，他就會自發(fā)地去探索這個世界。而一個沒有得到父母之愛的孩子，他即使考了好成績，也是為了求得父母的愛。這兩種孩子是完全不一樣的兩種生靈。
被愛的孩子是自尊的，是高貴的。不被愛的孩子是自卑的，是低賤的。前者會活得非常舒展，會自動自發(fā)地去探索這個世界。而后者則會恐懼、拖延，活在自己的殼里不肯與世界做真實的觸碰。父母不僅僅給孩子提供吃穿，還是孩子的心靈的塑造者。接受那個不完美的自己，接受那個不完美的孩子，用一個美麗的心靈，去塑造一個同樣美麗的心靈，才是最成功的父母吧。
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