2010年9月24日，《等待超人》（Waiting for “Superman”） 在美國正式上映，這是一部關(guān)于美國教育的紀(jì)錄片。
1、犀利政治、道德譴責(zé)，直指公立高中問題
不可否認(rèn)，從1900年開始，美國公立學(xué)校培養(yǎng)了超過100位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，10位美國總統(tǒng)，和數(shù)不勝數(shù)的詩人、運(yùn)動(dòng)員、科學(xué)家、企業(yè)家。但是，公立高中本身水平參差不齊，更有很多：
“輟學(xué)工廠”
即在一些落后糟糕的地區(qū)，當(dāng)?shù)氐墓W(xué)校中，高達(dá)40%以上的學(xué)生不能畢業(yè)。他們不能順利完成高中學(xué)業(yè)，更達(dá)不到進(jìn)入一所四年制大學(xué)所需的要求。在這些高中中，9年級(jí)的學(xué)生的閱讀水平，只相當(dāng)于1-3年級(jí)的水平。
美國公立高中近3萬所
試想一下，15歲就輟學(xué)的孩子，生活沒有明確目標(biāo)，在街上游蕩，他們沒有文憑，沒有技能……
有的人會(huì)認(rèn)為，正是這些地區(qū)差，才造成了這么多差學(xué)校的存在，但是本片變革性揭露了一個(gè)更深的事實(shí)：臭名昭著的地區(qū)，都是由于糟糕的學(xué)校造成的。
有好的老師才有好的學(xué)校
學(xué)者追蹤了單個(gè)教師對(duì)一批學(xué)校的影響，發(fā)現(xiàn)跟著一個(gè)好老師可以完成必修課的150%，而不好的老師只完成50%。
好老師與差老師教學(xué)成果的對(duì)比
工作在第一線的人知道，沒有好的老師就沒有好的學(xué)校。但是，在公立系統(tǒng)中，教師合同里面有一條：終身?xiàng)l款。學(xué)校不能解雇你，幾乎不管你做了什么，都可以在這里教一輩子。
影片介紹了杰出的教育改革者，包括杰佛里?卡納達(dá)。他在紐約市創(chuàng)建了“哈萊姆兒童區(qū)”。這個(gè)項(xiàng)目為數(shù)以千計(jì)的貧民區(qū)的學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)教育。他們通過實(shí)踐證明了，低收入家庭的孩子沒法學(xué)習(xí)是一種謊言。
2、慣性思維全盤否定美國公立學(xué)校？NO！
這部片子當(dāng)初看了兩遍，說實(shí)話看完之后的第一感覺是沉重、沉重、沉重（重要的事情說三遍）。
因?yàn)檫@讓我想到了2013年講述中國教育現(xiàn)狀的紀(jì)錄片《盜火者》，尤其是第四集《天梯》，同《等待超人》一樣都深刻地揭示了教育公平和教育資源失衡使整個(gè)教育體制和教育系統(tǒng)陷入了歧途，更是給整個(gè)社會(huì)帶來了不能承受之殤。
堂堂我朝國民豈不是也像美國人民祈盼超人一樣，也期待著我們的普羅米修斯能給我們的教育體制帶來新的火種和光明？
我們能因?yàn)榭戳恕侗I火者》和《一個(gè)都不能少》就全盤否定我們現(xiàn)有的公立教育系統(tǒng)嗎？答案肯定是NO。
經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑的道理，全世界都適用
美國公立高中和私立高中的差異主要取決于經(jīng)費(fèi)來源、生源差異、管理體系等因素。美國的公立學(xué)校是根據(jù)孩子居住的地方劃分學(xué)區(qū)的，這和我們的學(xué)區(qū)房的概念差不多。公立學(xué)校的財(cái)政很大的一部分來源于當(dāng)?shù)氐亩愂?，尤其是房產(chǎn)稅。
自然而然，所謂富人區(qū)或者好的學(xué)區(qū)的房子貴，稅收也就越高，那給當(dāng)?shù)毓W(xué)校投入的經(jīng)費(fèi)就充足。學(xué)校有了錢，自然學(xué)校的校園環(huán)境、教學(xué)設(shè)施、教師質(zhì)量等相應(yīng)就會(huì)更好些。
同時(shí)，好的學(xué)區(qū)家庭收入穩(wěn)定受教育程度高，自然對(duì)于孩子的教育投入和關(guān)注就會(huì)更多些，那么生源質(zhì)量就會(huì)高些，從而好的學(xué)區(qū)、好的學(xué)校、好的生源就自然使得學(xué)校教育系統(tǒng)的運(yùn)作形成一個(gè)良性的循環(huán)。
所以，我們不能田忌賽馬，拿我們國內(nèi)貧困縣城的中學(xué)和北京的人大附中或者某個(gè)私立國際學(xué)校來比；片面地拿兩個(gè)樣本基數(shù)（公立高中：3萬；私立高中：3千）和成長背景都非常懸殊的私立教育系統(tǒng)和公立教育系統(tǒng)來對(duì)比，這根本就不具備可比性。
《等待超人》作為一部記錄片，更多的是美國人希望通過這種自我批判的方式來反省現(xiàn)行的公立教育系統(tǒng)存在的弊端，引起更多人以及當(dāng)政者的關(guān)注，從而推動(dòng)公立教育系統(tǒng)的改革。
3、如何躲過美國公立高中的這些“坑”？
既然認(rèn)識(shí)到美國的公立高中有些這樣的“坑”，那我們到底該如何規(guī)避這些“坑”而又揚(yáng)長避短為我所用呢？
1、選擇一個(gè)好學(xué)區(qū)
可以說如果這所公立高中，在一個(gè)好的學(xué)區(qū)，那么說明這所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和生源質(zhì)量都不會(huì)太差。
而選擇學(xué)區(qū)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)包括：優(yōu)質(zhì)的房屋（意味繳納優(yōu)厚的房產(chǎn)稅），當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)水平等等。如果是在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，那么周圍居民的家庭環(huán)境一定也不錯(cuò)，而學(xué)校的生源相對(duì)也比較優(yōu)質(zhì)，這本身就是一個(gè)良性循環(huán)。
2、看孩子留學(xué)時(shí)間點(diǎn)
對(duì)于初二或初三的孩子，很適合先讀一年公立高中，因?yàn)樗麄冞€不太需要為GPA著急，可以以很從容地心態(tài)去適應(yīng)美國校園文化，融入美國文化；
對(duì)于高一的孩子來說，要拿出一年的時(shí)間就讀公立高中，由于申請(qǐng)大學(xué)很看重9-12年級(jí)的GPA，所以重新適應(yīng)，對(duì)于他們來說，就顯得時(shí)間很倉促；
3、孩子自身語言水平和心智成熟度
如果孩子本身的語言水平非常高，那么我很支持大家去選擇私立走讀或者私立寄宿高中，不需要通過公立高中的方式再軟著陸，適應(yīng)和過度一年；
如果孩子本身的獨(dú)立性、心智成熟度不高的話，家長花費(fèi)巨大的金錢和精力進(jìn)入私立寄宿或者走讀高中，而一旦出現(xiàn)不適應(yīng)，孩子不得不回國，既浪費(fèi)了金錢，也是對(duì)孩子自信心的打擊；
而以低成本的方式，先送孩子去公立高中，孩子可以有一個(gè)很地道的語言和文化的環(huán)境，因?yàn)楣⒏咧械暮⒆佣际亲≡诋?dāng)?shù)氐募乃藜彝ブ小?br>
