我是省屬重點中學一名初中英語老師，姓阮，迄今為止已有23年教齡。今年我的女兒陸青揚也上初中了，雖說教學經驗還算豐富，可也不免焦頭爛額。
首先問題就出自于女兒從小學升入初中之后的不適應。為了幫助孩子從小學會獨立，我不顧她父親的反對，堅持為青揚選擇了住校。從第一天住校開始，青揚就表現(xiàn)出了嚴重的抵觸情緒，三番五次趁著課間跑到我的辦公室，二話不說就開始流眼淚，搞得其他同事都一臉莫名其妙地看著我們。了解情況后，也有同事勸我孩子還小，家又不遠，何必讓孩子這樣難受呢？但我依然不松口，兩個月后，青揚終于習慣住校生活，學會了自己洗衣服、自己打飯、自己整理被子。讓我很是欣喜。
其次在于孩子小升初之后課業(yè)跟不上的問題。俗話說術業(yè)有專攻，對于其他學科我不了解，但對于英語，我是很清楚的。小學時候的英語學習，重點還是在于興趣培養(yǎng)，學會一些簡單單詞就可以得高分。可初中就不一樣了，復雜繁多的短語、句式、單詞，讓小小年紀的孩子們學起這門非母語學科來艱辛非常。尤其是在記單詞上，從前只是教授學生知識，布置背誦單詞的任務下去，第一次作為母親輔導孩子記憶單詞，才發(fā)現(xiàn)孩子們對于單詞的記憶并非我想象的那么輕松。
我想了很多辦法來幫助青揚學習英語。首先在單詞上，我用一些教育機構很推崇的聯(lián)想法來幫助青揚，結果發(fā)現(xiàn)英語單詞的數量，讓這個辦法實施起來有一定難度，如果每個單詞都這樣去記，也是很容易混淆的，而其他沒有用這樣方法記的單詞，就會極其難記，可以說反而增加了孩子的惰性。然后是在句型上，在遇到選擇、完形填空和作文時，我會一遍又一遍糾正孩子錯誤句型的運用，將正確句型整理下來，這個方法起了一定作用，在句型這一點上，青揚做得非常不錯。初中英語還有一個難點，即動詞，尤其是高頻動詞的用法，到底是to do還是do，還是doing？讓很多學生在遇到時都分辨不清，而動詞考點出現(xiàn)在選擇題，一道題就是五分，可以說是非常重要的。
應該感謝我的女兒，讓我這個做母親的發(fā)現(xiàn)了自己許多教學上的弱點。我將高頻動詞做了一個整理，并盡可能補充完整，如今將它傳到網絡上，也是希望家長們能夠趁著暑假這個機會，幫助孩子記憶、背誦。這樣一來對下學期的英語學習，一定會有所裨益。
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