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在六年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)上的講話

[2019年10月11日下午,工大附中小學(xué)部組織了六年級(jí)家長(zhǎng)會(huì),班主任帶著學(xué)生在班上和家長(zhǎng)溝通,報(bào)告廳幾位任課教師解讀當(dāng)下質(zhì)量目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn),然后請(qǐng)北京市中小學(xué)生心理咨詢中心主任溫芳老師,就青春期孩子心理問(wèn)題給家長(zhǎng)做了溝通。最后 ,我即興發(fā)言如下。]



尊敬的溫主任,親愛的家長(zhǎng)朋友們
大家好!
今天,從一點(diǎn)半到兩點(diǎn)半,從兩點(diǎn)半到三點(diǎn)半,從三點(diǎn)半四點(diǎn)半……三個(gè)多小時(shí)過(guò)去了,我們的家長(zhǎng)聚精會(huì)神,專心致志,沒(méi)有人外出,沒(méi)有人打電話,堅(jiān)持全過(guò)程參加家長(zhǎng)會(huì)。
我很感動(dòng)。被大家感動(dòng)!
我建議:把最熱烈的掌聲送給我們自己。
這是我表達(dá)的第一層意思。
我要表達(dá)的第二層意思:專業(yè)的事情還是交給專業(yè)的人來(lái)處理。
剛才,大家聽了班主任老師和任課老師的匯報(bào),已經(jīng)感覺(jué)到了他們的專業(yè)素養(yǎng)。
如何帶班?
這方面,兩位班主任老師最有發(fā)言權(quán)。因?yàn)樗齻冏盍私馇闆r,和學(xué)生接觸最多,思考班級(jí)的事情最多,研究班級(jí)管理最深。
如何教語(yǔ)文?
馬晨老師最有發(fā)言權(quán)。一個(gè)教過(guò)初三的語(yǔ)文老師,到小學(xué)教六年級(jí)語(yǔ)文,有教研員的專業(yè)引領(lǐng),有同學(xué)科共同體的一起研討,那還不是游刃有余?
如何教數(shù)學(xué)?如何教英語(yǔ)?
剛才大家已經(jīng)聽了李敬老師和王云云老師的匯報(bào),他們都是名校研究生畢業(yè),都是從一年級(jí)跟過(guò)來(lái)的,都有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),讀學(xué)科有自己獨(dú)到見解,我深信大家和我一樣對(duì)他們信心百倍。
專業(yè)的事情,交給專業(yè)的人來(lái)辦。相信大家對(duì)剛才溫教授的報(bào)告,一定和我一樣佩服之至。不說(shuō)不知道,一聽嚇一跳。原來(lái)在孩子教育的問(wèn)題上,我們很多時(shí)候都在錯(cuò)誤的道路上努力,對(duì)孩子不了解,不理解,胡亂干預(yù),很多孩子的問(wèn)題,竟然是我們自己逼出來(lái)的。
溫教授的報(bào)告深入淺出,具體生動(dòng),娓娓道來(lái),一語(yǔ)中的。他拿著“照妖鏡”,讓我們看到了問(wèn)題背后的真像;拿著“手術(shù)刀”,幫我們剖析了問(wèn)題癥結(jié)里面深層次的病灶。
我想起了2500年前孔子的話:“視其所以,觀其所由,察其所安,人焉廋哉?人焉廋哉?”透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),透過(guò)問(wèn)題找原因,讀懂孩子,讀懂教育,家庭教育原來(lái)如此簡(jiǎn)單。了解才能理解,理解才能化解,化解才能和諧。我們不需要咬牙切齒恨鐵不成鋼,不需要小心翼翼盯著孩子問(wèn)題發(fā)愁,我們只用對(duì)癥下藥,順勢(shì)而為,做好自己,影響孩子,如此而已,僅此而已。
我們給孩子最好的禮物,就是給孩子一個(gè)健康和諧的家庭。爸爸愛媽媽,媽媽敬爸爸,說(shuō)實(shí)話,露真情,講信任,互尊重。
我們對(duì)孩子最好的教育,就是無(wú)條件的愛和全然的陪伴。陪她登高望遠(yuǎn),因而立志;陪她經(jīng)歷困難,因而堅(jiān)強(qiáng);陪她選擇負(fù)責(zé),因而成長(zhǎng)。
我們對(duì)孩子最真誠(chéng)的愛,就是嚴(yán)格要求,鼓勵(lì)試錯(cuò),激勵(lì)進(jìn)步,享受成功。
所以,送大家兩句話:第一句,其身正不令而行,其身不正雖令不從。第二句,父母好好學(xué)習(xí),孩子天天進(jìn)步。
 我要表達(dá)的第三層意思是:宜將剩勇追窮寇,不可沽名學(xué)霸王。
家長(zhǎng)朋友們,大家這么積極來(lái)參加六年級(jí)家長(zhǎng)會(huì),已經(jīng)足以證明大家對(duì)孩子小升初的重視。然而,我要告訴大家的是:看明白才能做明白,想清楚才能做到位。
探討第一個(gè)問(wèn)題:小學(xué)很重要嗎?小學(xué)六年級(jí)很重要嗎?
有人說(shuō),小學(xué)生的狀態(tài),決定了初中的模樣;有人說(shuō),小學(xué)生的好成績(jī),很多是假繁榮,對(duì)孩子初中高中的發(fā)展,有影響,但并不成正比。
有第一種想法的人,無(wú)論是家長(zhǎng)還是學(xué)校,都在拼命給小學(xué)生補(bǔ)課,如果是初高中,則千方百計(jì)吸引好生源,爭(zhēng)搶好學(xué)生。;有第二種想法的人,無(wú)論家長(zhǎng)還是老師,都在對(duì)小學(xué)生實(shí)施放羊政策,不管不問(wèn)的居多,聽之任之的不少。
我是一個(gè)有著三十年教齡的特級(jí)教師,有27年校長(zhǎng)經(jīng)歷,自我感覺(jué)還不錯(cuò)的校長(zhǎng)。有十點(diǎn)想法,與大家分享。
1. 每一個(gè)熊孩子的養(yǎng)成,都是放縱和嬌慣的結(jié)果。每一個(gè)孩子的發(fā)展,都有一個(gè)最佳教育期。關(guān)鍵點(diǎn)抓關(guān)鍵,抓得住事半功倍,抓不住事倍功半。
2. 沒(méi)有分?jǐn)?shù)今天過(guò)不了關(guān),只有分?jǐn)?shù)明天過(guò)不了關(guān)。真正支撐孩子立得住,站得穩(wěn),走得遠(yuǎn)的,不是考試分?jǐn)?shù),而是思維力和行動(dòng)力。
3. 我們永遠(yuǎn)無(wú)法叫醒裝睡的人,也無(wú)法把習(xí)慣聽吆喝的奴隸,培養(yǎng)成具有開拓意識(shí)的領(lǐng)袖。沒(méi)有自強(qiáng)就沒(méi)有自尊,沒(méi)有自立就沒(méi)有自強(qiáng),沒(méi)有自主就沒(méi)有自立,沒(méi)有自由就沒(méi)有自主。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇和負(fù)責(zé)的時(shí)候,他身體里有一個(gè)永動(dòng)機(jī),根本不需要大人天天陪讀陪學(xué)陪練。
4. 最好的教育是自我教育,最好的管理是自律管理,最好的學(xué)習(xí)是自主學(xué)習(xí)。而這一切,方法很簡(jiǎn)單,做到不容易。方向——目標(biāo)——計(jì)劃——流程——標(biāo)準(zhǔn)——督導(dǎo)——評(píng)價(jià)——反饋——獎(jiǎng)懲——整改——規(guī)范——習(xí)慣。
5. 教育最忌諱的是搖擺不定。目標(biāo)模模糊糊,行動(dòng)馬馬虎虎。對(duì)老師懷疑指責(zé),對(duì)成長(zhǎng)百害無(wú)益。
6. 一個(gè)人的注意力,如果在吃喝玩樂(lè)就不可能發(fā)奮圖強(qiáng),如果在齜牙必報(bào)就不可能領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。
7. 智慧教育,贏在系統(tǒng)。成功人生,重在規(guī)劃。初中競(jìng)爭(zhēng)力=堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),基本技能+正確的思維方式+良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。
8. 選擇什么樣的初中很重要,但是最重要的是孩子自己的狀態(tài)。工大附中的初中部,一直是朝陽(yáng)區(qū)的示范校前三甲,一直是質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)。今年開始,取消特長(zhǎng)生,擇校的可能性基本為零。如期把精力放在找學(xué)校,不如把精力放在夯基礎(chǔ)。
9. 和自己賽跑,和團(tuán)隊(duì)行走。教育就是讓孩子發(fā)現(xiàn)自己,發(fā)現(xiàn)夢(mèng)想,發(fā)現(xiàn)成功的喜悅,從而自信,自尊,自律。和自己賽跑,有目標(biāo),有追求,有動(dòng)力,有成就,有歡呼。越跑越有勁,越跑越興奮,越跑越堅(jiān)強(qiáng)。和團(tuán)隊(duì)行走,就是互相感動(dòng),互相激勵(lì)。
10. 教育的秘訣:尊重而不放縱,關(guān)懷而不干涉,寬容而不縱容,溫和而堅(jiān)定。
這一條,我有五個(gè)建議:
a. 敬畏教育,敬畏規(guī)則,不要縱容孩子遲到、請(qǐng)假、說(shuō)老師壞話;
b. 閉嘴不嘮叨,不要讓孩子厭煩我們;
c. 不要對(duì)孩子作業(yè)包辦代替。作業(yè)三件事,做不做,對(duì)不對(duì),會(huì)不會(huì),我們主要四看:一看完成了嗎?二看計(jì)時(shí)了嗎?三看糾錯(cuò)了嗎?四看整理了嗎?
d. 和孩子一起制定目標(biāo)、確認(rèn)目標(biāo),追求目標(biāo),并酌情對(duì)孩子的成功進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
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