記得一年前，也就是孩子三歲半進(jìn)去幼兒園時(shí)，有一個(gè)簡(jiǎn)單的小測(cè)評(píng)，老師需要了解孩子的狀態(tài)與基本情況。
測(cè)試完后，老師對(duì)我家孩子得出的結(jié)論是：家長(zhǎng)需要減少家里多余的玩具！
1、孩子的語言發(fā)育晚于同齡人。
精簡(jiǎn)孩子的活動(dòng)環(huán)境，將有利于孩子語言的發(fā)育！
2、孩子有多動(dòng)傾向，在測(cè)評(píng)的過程中注意力集中時(shí)間短。
這與平時(shí)的玩耍方式有直接關(guān)系，家長(zhǎng)應(yīng)精簡(jiǎn)細(xì)化孩子接觸的玩具，多一些互動(dòng)性講解，增加一些儀式感與規(guī)則感！
3、孩子聽指令，但是卻互動(dòng)較少。
說明孩子的社交意識(shí)較差，平時(shí)在家應(yīng)注意互動(dòng)，而精簡(jiǎn)玩具有利于親子游戲的充分開發(fā)挖掘！
老師與孩子的互動(dòng)式測(cè)評(píng)，大概用時(shí)40分鐘，略顯簡(jiǎn)略，得出的結(jié)論也有待考量。
但是將老師的反饋與自己對(duì)孩子實(shí)際情況的了解相結(jié)合，自認(rèn)為，老師的建議是有利于孩子成長(zhǎng)發(fā)育的，因此，自己采納了老師的辦法！
1、首先，自己收起了家里多余的玩具。
何為多余？
（1）孩子不喜歡的玩具，即幾乎不會(huì)玩的玩具！
（2）同類型的玩具，只留一套！
（3）一周7天，按照作息看，沒有精力玩的玩具就是分散注意力的玩具，需要先收起來！
2、給自己灌輸陪玩策略。
（1）確定“陪玩兒”的先后順序！
孩子的生活以玩兒為主，最佳的陪玩同伴是他們的同齡人，其次是陪在身邊的家長(zhǎng)，然后是父母為孩子挑選的適合玩具，最后才是電子產(chǎn)品！
（2）孩子玩的空間順序！
孩子玩的介質(zhì)不能太單一，太封閉，因此室外、自然環(huán)境是孩子的首選。
其次，是具有互動(dòng)條件的室內(nèi)環(huán)境，比如幼兒園、淘氣堡、家庭成員陪伴的室內(nèi)環(huán)境！
最后，才是獨(dú)自玩耍！
（3）孩子的作息應(yīng)有規(guī)律可循，玩耍以作息時(shí)間為基準(zhǔn)！
以時(shí)間為單位，孩子一周玩耍的種類不超過3種，開發(fā)玩法為主，體驗(yàn)類型感覺為輔！
說實(shí)話，現(xiàn)在的孩子都是家長(zhǎng)的掌上寶，而且很多家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ髟驎?huì)疏于陪伴，玩具就成了最好的彌補(bǔ)虧欠的物品！
可是，殊不知，越來越多的玩具反而會(huì)造成孩子注意力的不集中，多動(dòng)等狀況，而且玩具也不能完全展現(xiàn)出它們應(yīng)有的功能！
一、積木類。
積木是孩子眾多玩具中性價(jià)比最高的一款玩具，它有助于促進(jìn)孩子的空間感，而且具有多種利用價(jià)值。
比如，不同的顏色、圖形的認(rèn)知，點(diǎn)數(shù)能力的學(xué)習(xí)，觀察能力、仿搭能力的練習(xí)等等。作為孩子的第一套益智類玩具，積木的選擇必不可少！
二、繪本類。
孩子的繪本要求一定是圖案鮮明，文字少，圖片內(nèi)容具有足夠的吸引力。
親子共讀，更重要的是孩子的參與度，而不能是父母的傳道書！
三、拼插類。
拼插類玩具，作為鍛煉孩子精細(xì)動(dòng)作的一項(xiàng)重要玩具，是孩子獨(dú)立玩耍時(shí)必不可少的選擇。
同時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)注意，拼插類玩具可以結(jié)合不同的圖案進(jìn)行仿插，可以同時(shí)鍛煉孩子的觀察力和邏輯思維能力，小玩具同樣需要家長(zhǎng)的參與才能發(fā)揮大作用！
四、球類。
作為孩子大運(yùn)動(dòng)的首選玩具，一個(gè)適合孩子的球類玩具，可以伴隨孩子整個(gè)童年！
同學(xué)步時(shí)的追球，到鍛煉平衡感的踢球，到手部力量及注意力鍛煉時(shí)的拋接球等，可以說球與積木是一個(gè)孩子的童年必不可少的兩個(gè)經(jīng)典玩具！
孩子在成長(zhǎng)的每個(gè)階段都有他的敏感期，家長(zhǎng)要做的，就是順應(yīng)孩子的發(fā)展，滿足他們的成長(zhǎng)需求。
一款合適的玩具，能夠使孩子的思路更清晰，邏輯感更強(qiáng)，更有助于孩子深入挖掘與探索。
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