★觀點一：預(yù)先溝通，避免沖突
在教育孩子的問題上，父母雙方難免有意見不統(tǒng)一而發(fā)生沖突的時候，但只要我們事先多加考慮，預(yù)先溝通協(xié)商好，有許多沖突是可以避免的。
比如我兒子從小養(yǎng)成了邊解大便邊玩玩具的習(xí)慣，每次看著先生為孩子又搬凳子又搬玩具的情景，我就不由自主地和先生爭吵，加以阻止，但都在兒子一聲聲“爸爸”的求助中宣告失敗。我感到我倆的教育方法不一致，是沒法改變孩子這個壞習(xí)慣的。
于是，我改變策略，頭天晚上先做先生的工作，先生雖然堅持孩子還小做規(guī)矩太早的觀點，但最終在我的“說教”下，同意從第二天開始，兒子大便時他就出門。沒有爸爸做后盾，我對兒子的教育就容易多了，教育效果也很好?，F(xiàn)在兒子已經(jīng)改正了這個壞習(xí)慣。（3歲男孩母親：王萍）
*專家點評：便便的時候看書，這個壞習(xí)慣如果不在童年時代改正，后患無窮啊。這個媽媽很聰明，用了這樣辦法來讓孩子改掉這個壞習(xí)慣。目的是讓孩子改掉壞習(xí)慣，過程嘛，可以直走，也可以迂回。如果老是把力量用在夫妻兩人的對峙上，孩子的壞習(xí)慣改不了，還會傷了夫妻的感情。
★觀點二：當(dāng)時遷就，事后補救
管教孩子中，很多事是無法預(yù)料的，比如孩子忽然不肯練琴了，飯前突然吵著要吃冷飲了等等。這時父母雙方的意見往往沖口而出的，根本不可能預(yù)先協(xié)商。
我的觀點是，這時其中一方應(yīng)忍耐、克制一下，等到事后再彌補。這樣就可以避免爭執(zhí)越演越烈，既傷感情又給孩子造成不良影響。例如我先生看到女兒練琴不刻苦，張口就說：“這么不認(rèn)真！以后每次練習(xí)必須保證兩小時。”我一聽就生氣了，這么過分的要求，根本不可能做到的。但他話已出口，我不好當(dāng)場反駁，只能事后與女兒談心，告訴她爸爸正在氣頭上，爸爸真正的意圖是希望她認(rèn)真練琴。同時，也與先生溝通，讓他緩和態(tài)度，這樣既能保住先生面子，又可以挽回他在孩子面前的過激言行。
當(dāng)然，我也常有這種令人后悔的沖動，比如氣急之下把女兒的玩具扔到樓下，這時候就靠她爸爸來救場了。（5歲女孩母親：林林）
*專家點評：男人也好，女人也好，都是很愛面子的，在孩子面前更是如此。這位媽媽用了“忍功”來克制自己，然后再去和先生溝通，這是一種很明智的做法。我們在教育孩子的時候，有時也可以“冷處理”一下，怒火沖天時，講道理是很蒼白無力的。冷處理不等于是不處理，而是一種更巧妙的處理。
★觀點三：折衷處理，效果理想
我提出讓6歲的女兒學(xué)習(xí)洗碗，以培養(yǎng)她的勞動觀念和動手能力，以及讓她從小就養(yǎng)成對家庭的責(zé)任感，但我的妻子卻不肯，說孩子太小了，洗不干凈的。我說寧可她洗不干凈我再重洗。在我的堅持下，女兒勉強開始每天洗碗，但天一冷她就不愿意干了，還對我提抗議，說我不像是她親爸倒像是后爸。
妻子本來就不同意讓她這么小就做家務(wù)，一面幫著女兒跟我吵，一面把活兒攬了去。眼看“教育成果”即將慘遭夭折，我連忙與她們協(xié)商，最后達成協(xié)議：全家輪流洗碗，每周媽媽洗3天，父女二人各洗兩天。這樣折衷一下，既達到讓孩子參與家務(wù)的目的，又統(tǒng)一了全家認(rèn)識，孩子樂意接受，一舉三得。我想，這種方法同樣可以用在家庭教育的方方面面。（6歲女孩父親：趙偉剛）
*專家點評：這個辦法確實不錯。真正的“一舉三得”。所謂“退一步海闊天空”嘛。但退一步后教育效果有時會更有力度。如果硬頂?shù)脑挘@個“教育成果”一定是慘遭夭折的。
★觀點四：一方為主，一方配合
小孩子愛模仿，大人就要注意以身作則。但我先生沒有這個意識，一邊要求兒子飯前不吃零食，一邊旁若無人地從冰箱里拿冷飲吃；或剛批評兒子講粗話，一轉(zhuǎn)身又叫兒子“小壞蛋”。碰到這種情況時，我們肯定會因為教育方法不一致而爭執(zhí)起來。幾次磨合后，他有了點感悟，認(rèn)為我是搞教育的，言之有理，管教兒子時，會多考慮我的意見。
我想，父母一方若有一方更理智一點，更理解孩子的心理特點或更懂教育技巧，那么，另一方不妨多聽聽對方的意見，形成一種一方為主，另一方配合的家庭教育格局。這樣，不但效果好，也會避免無效的爭執(zhí)。（4歲男孩母親：李玲）
*專家點評：這個家庭找到了突破口。不過前提是，夫妻雙方的互相尊重以及有一方要甘當(dāng)家庭教育的“綠葉”。只要能讓孩子得到健康有效的發(fā)展，誰當(dāng)紅花，誰當(dāng)綠葉，真的沒有關(guān)系。
★觀點五：分工管理，各司其職
我覺得父母雙方在教育方法上的沖突是可以處理好的，但觀念上的不一致卻很難統(tǒng)一。比如我認(rèn)為孩子應(yīng)嚴(yán)管教，使他懂規(guī)矩會自律，而妻子卻主張讓她發(fā)揮個性，自由發(fā)展。這時，不妨采用分工管理的方法，比如孩子吃穿睡玩由妻子管；孩子在園的情況、與人交往、對長輩的態(tài)度、該上什么興趣班等則由我管。這樣各司其職，既可減少沖突又可以保持教育的系統(tǒng)性。（3歲女孩父親：錢浩明）
*專家點評：真是智慧的分工！
★觀點六：孩子作主，自行選擇
我和妻子經(jīng)常意見分岐，總是公說公有理，婆說婆有理。比如我想讓孩子學(xué)書法，妻子卻認(rèn)為孩子還小，花這么多精力練字沒必要。各人從自己的性格和想法出發(fā)，誰都認(rèn)為自己沒什么不對，確實很難由誰說了算。
這時，對于大一點的孩子，就可以讓他自己思考，判斷一下哪種意見更有道理，對他發(fā)展更有利，然后自己做出選擇。我和6歲的兒子交流，讓他看同伴練書法，一天一天很有進步，他自然也選擇參與了。讓孩子自己判斷選擇父母不同的要求，既能使孩子對自己的選擇負(fù)責(zé)，從而堅持下去，又能解決觀點不一致的矛盾，是個好辦法。（6歲男孩的父親：陳瑋）
*專家點評：中國著名的教育家李躍兒老師說：“孩子是腳，教育是鞋”。深刻地點明了因材施教的重要性。這位父親如果能讓孩子自己來選興趣班也許效果會更好。尊重和理解是孩子成功的基石，也是家庭教育的重要內(nèi)容。
★觀點七：相互諒解，和諧共存
我和丈夫性格差異較大，因此在管教孩子方面也分岐多多。先生嬌寵女兒，對她百依百順，只要是女兒想要的，他就會想盡辦法滿足她。家里有一大堆毛絨玩具了，他竟然還會給女兒買兩只一模一樣的小熊，我總是忍不住要和他吵。奇怪的是，我們至今沒發(fā)現(xiàn)這種不一致在女兒身上造成什么負(fù)面影響，而且女兒還清醒地認(rèn)識到“爸爸非常喜歡我，但有點溺愛，媽媽是真正愛我，但比較嚴(yán)格。”
我想，這可能是因為盡管我們經(jīng)常在具體事件上意見沖突，但在孩子發(fā)展的大方向上意見還是很一致的，我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)設(shè)的家庭氛圍以愛和尊重為主，全家人情感融洽。這種因性格帶來的教育方式不一致，則正好讓孩子感受到不同風(fēng)格的教育影響，如從爸爸那里感受寬厚幽默的胸懷，而從媽媽那里感受到嚴(yán)格有序的關(guān)愛。從這個意義上說，教育不一致也有存在的理由。（4歲女孩母親：袁藝）
*專家點評：且不說這個家庭的方法對與錯。但是有一點是肯定的，相互諒解，和諧共存。因為我們每一對夫妻在結(jié)婚前都生活在自己的那個世界里，組成家庭后，無疑于是兩個世界的結(jié)合，這是需要理解與磨合的。
關(guān)鍵：“教無定法”，教育孩子其實就是父母雙方相互磨合相互適應(yīng)的過程。而教育的一致性確實是每個家庭應(yīng)遵循的教育原則。我們希望父母能從理智的愛心出發(fā)，盡量在意見沖突后多思考、多溝通，使雙方不同風(fēng)格的教育形成一種有效的合力，取得教育的成功。
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