昨天，鄰居小美帶著兒子豆豆來家里做客，豆豆一看見苗苗手里的玩具，伸手就去搶，但苗苗緊緊的抱在懷里，甩開豆豆的手生氣的說：“這是我的，你不可以碰！”豆豆似乎是被嚇到了，哇哇大哭起來。
我看著又著急又尷尬，對(duì)女兒說：“苗苗，他比你小哦，還是客人，你讓著點(diǎn)弟弟嘛，就讓他玩一會(huì)兒?！?span>可苗苗還是一副當(dāng)仁不讓的樣子：“我就不，這是我的，憑什么讓給他？”
…
我使盡渾身解數(shù)--威逼利誘，但不管我說什么，苗苗就是死死攥住玩具不放手，這已經(jīng)不是第一次了，最近她似乎很不愿意和小朋友們分享玩具，零食…，讓我非?？鄲?，既怕別人誤會(huì)我沒有教會(huì)寶寶講禮貌和謙讓，又想不如索性從孩子手里直接把玩具拿過來給客人，是不是更好……
事實(shí)上，這個(gè)問題困擾著很多爸媽：寶寶變得越來越“自私”，行為越來越“霸道”，究竟該不該強(qiáng)迫寶寶分享？
本期《情商育兒干貨-視頻DV04》整理了著名心理學(xué)者、情商教育專家張怡筠博士針對(duì)這個(gè)問題的看法和建議。
視頻來源 《世界爸媽說》
課代表來劃重點(diǎn)了~
“分享”，對(duì)3歲以下的寶寶來說，太“復(fù)雜”了！
心理學(xué)家們認(rèn)為幼兒的身心發(fā)展是遵循一定的規(guī)律的
1歲以下：我的東西你可以任意玩
這個(gè)階段孩子的主要任務(wù)是生長(zhǎng)和發(fā)育，他們的興趣是探索自己的身體。身體之外的東西，還沒有任何的概念，所以，即使別人拿走孩子手里的東西，他也不會(huì)大哭大鬧。
1～2歲：我喜歡的，就是我的
孩子有了一定的自我意識(shí)，但還無法區(qū)分“你的”“我的”之間的界限。在他們的心里“只要我喜歡的東西，就是我的，即使是別人的，也會(huì)動(dòng)手搶過來”。
2～3歲：這是我的，誰(shuí)都不能碰
2歲以后，孩子有了 “物權(quán)意識(shí)”，變得越來越“自私”，行為舉止也越來越“霸道”，他認(rèn)為我的東西就是我的，別人是不可以拿的。
因此，3歲以下的孩子沒有分享的意識(shí)和行為是正常的，爸媽無需過度擔(dān)憂。如果一味的強(qiáng)迫3歲以下的寶寶進(jìn)行分享，不僅無法起到教育目的，而且不利于其安全感的建立（我的東西別人可以隨隨便拿走）和增加孩子的沖突行為（他可以拿我的，我也去搶別人的）。
那么，從什么時(shí)候開始培養(yǎng)孩子的分享意識(shí)呢？
3歲以后：培養(yǎng)“分享”的關(guān)鍵期
心理學(xué)的相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，3歲以后，社交意識(shí)萌芽，孩子有了和同伴交往的愿望，其次，隨著認(rèn)知能力的進(jìn)一步發(fā)展，孩子的理解能力增強(qiáng)，這個(gè)階段，如果家長(zhǎng)采用恰當(dāng)方法，引導(dǎo)孩子考慮別人的需要就會(huì)更容易產(chǎn)生“分享和助人行為”。
培養(yǎng)寶寶“分享”意識(shí)，以下這些話，統(tǒng)統(tǒng)都不能說
1、 “你是哥哥/姐姐，應(yīng)該讓著弟弟/妹妹”
這個(gè)由大人強(qiáng)加的“大讓小” 規(guī)矩對(duì)兩個(gè)孩子都是傷害，心理學(xué)家們認(rèn)為孩子正是在與家人互動(dòng)和交往中習(xí)得最初的社交技能，進(jìn)而去建立同伴關(guān)系。如果家庭中父母一味的要求哥哥姐姐讓著弟弟妹妹，不利于弟弟妹妹社交技能（溝通和解決問題的能力）的提升，因此更容易在社交中產(chǎn)生同伴沖突，也會(huì)影響哥哥姐姐安全感的建立（爸媽更喜歡弟弟妹妹，不喜歡我）。因此爸媽應(yīng)該將兩個(gè)孩子間的沖突看做是鍛煉他們社交能力與情商的機(jī)會(huì)，平等對(duì)待每一個(gè)孩子，尊重每個(gè)孩子的需求。
2、“你怎么這么小氣？給他玩一下吧”
爸媽這種做法就是給孩子 “貼標(biāo)簽”，孩子會(huì)認(rèn)為“我就是個(gè)小氣的孩子”，以后也會(huì)作出更多的“小氣”行為；其次，如果爸媽強(qiáng)行將孩子的物品分享出去，會(huì)讓孩子失去安全感。
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