一年一度的中考結(jié)束了，有心人發(fā)現(xiàn)近二年在全國各地的試卷中增加了新內(nèi)容——書法試題。比如，北京試卷中展示出毛澤東同志題寫的書法作品“為人民服務(wù)”，要求指出四條評(píng)價(jià)中哪項(xiàng)是錯(cuò)的，其中一項(xiàng)稱之為隸書。還有四幅書法家寫的“?！弊郑蠓謩e指出它們的字體。如甘肅試卷在四幅書法作品中，要求指出漢隸的代表作品。廣州統(tǒng)考試卷中，要求寫出四個(gè)篆書的相應(yīng)的簡體字。2015年北京語文卷中還提出20個(gè)有關(guān)書法的問題，如文房四寶是什么，“楷書四大家”是誰，舉出真、草、隸、篆四種書體的作品，等等。
漢字被譽(yù)為無言的詩，無形的舞，無圖的畫，無聲的樂。它從甲骨文漸變和發(fā)展為金文、大小篆、隸書、楷書、行書和草書等七種字體，叫做“漢字七體”。
漢字是我們民族文化的根，是中華民族一切文化的載體、血脈之源。掌握好漢字和漢語，打好漢字語言基礎(chǔ)，是進(jìn)行一切文化創(chuàng)造的基石，也是社會(huì)進(jìn)步的必要元素。在人類文明中，全世界唯有漢字從它誕生之日起一直延續(xù)至今沒有中斷使用。有著六千余年歷史的漢字，傳承著中華民族的文化基因。有了漢字的誕生，才有了輝煌的《詩經(jīng)》《楚辭》以至唐詩宋詞元曲漢文章，才有了奔放內(nèi)斂的書法藝術(shù)，才有了記載歷史變遷的百家史冊(cè)，才有了數(shù)千年的文明薪火相傳。故此，熱愛漢字、熱愛漢語，就是熱愛中華民族的文化傳統(tǒng)，這是每個(gè)中國人，尤其是承載民族希望和未來的青少年必須承擔(dān)的神圣使命。
但由于信息時(shí)代的發(fā)展，電腦、手機(jī)要取代書寫文字的傳播，這個(gè)數(shù)碼時(shí)代的大趨勢，使有的人淡化了書寫意識(shí)，提筆忘字司空見慣，書寫潦草馬虎、錯(cuò)別字百出，濫用不規(guī)范字體、不規(guī)范語言現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，漢字的造型之美、音韻之美、結(jié)構(gòu)之美被人們漸漸遺忘，大大損害了我們民族的文字和語言。但絕大多數(shù)學(xué)者依然堅(jiān)持認(rèn)為，無論科學(xué)如何進(jìn)步，良好的書寫習(xí)慣，熟練的書寫技能及起碼的書法藝術(shù)欣賞能力，仍然是現(xiàn)代中國人應(yīng)有的基本文化素養(yǎng)。要認(rèn)識(shí)到，一個(gè)民族靠語言、靠文字來顯示它的存在，文字的精準(zhǔn)簡練證明著這個(gè)民族的智慧。每個(gè)漢字背后都是一部歷史，沒有漢字就沒有中國文化，應(yīng)讓人們特別是青少年找回對(duì)中華漢字文化的認(rèn)同感，首先要搞好繼承。
為此，早在2011年教育部就正式下發(fā)《關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》，2013年又發(fā)布了《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》，要求從小學(xué)三至六年級(jí)每周開設(shè)一課時(shí)用于毛筆字學(xué)習(xí)，普通高中可開設(shè)書法選修課，進(jìn)一步對(duì)各學(xué)段學(xué)習(xí)目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)實(shí)施和評(píng)價(jià)作出具體規(guī)定。讓學(xué)生們懂得一字一世界，一筆一精神，寫好中國字，做好中國人。
如此看來，中考甚至高考加上漢字書法的試題，是順理成章的大好事。人說中高考是“指揮棒”，有一定道理，它將導(dǎo)向青少年學(xué)生緊握漢字書寫之筆，重興漢字書寫之風(fēng)，展現(xiàn)漢字書寫之美，這是中華傳統(tǒng)文化傳承之必需，也是實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的中國夢之必然。
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