Recycle 1
一．學(xué)情分析
六年級學(xué)生已經(jīng)接觸了三年英語，有一定的英語基礎(chǔ)。他們活潑好動，對新事物有著強(qiáng)烈的好奇心，探索知識的欲望很強(qiáng)烈，并且有著很強(qiáng)的表現(xiàn)欲。面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，因材施教，分層教學(xué)，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二．單元教材分析
本教材的設(shè)計體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段的兒童。教材以話題為綱，以交際功能和語言結(jié)構(gòu)為主線，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語完成有實際意義的語言任務(wù)。體現(xiàn)了交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在整體構(gòu)思、內(nèi)容安排、活動設(shè)計和教學(xué)方法選用上都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際、貫徹了語言的交際功能和語言應(yīng)用的基本原則。本單元主要復(fù)習(xí)1-3單元的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，設(shè)計活動，將Recycle1的教學(xué)內(nèi)容落實。
三.教學(xué)目標(biāo)
1、能力目標(biāo)
（１）綜合運(yùn)用１－３單元的主要語言進(jìn)行有實際意義的交流。
（２）能夠根據(jù)Let’s find out部分的指示語找到地圖中的相應(yīng)位置并寫出場所詞。
（３）能夠運(yùn)用be going to do句型在Group work中討論自己的夢想之旅。
（４）能夠聽懂Listen and match與Listen and choose部分的對話并完成相應(yīng)的練習(xí)。
（５）能夠聽懂、會唱歌“How can I get to the zoo?”
２、知識目標(biāo)
（１）能夠聽、說、認(rèn)讀兩篇Let’s read的對話，并完成文后的正誤判斷題。
（２）能夠理解并會吟唱Let’s chant的歌謠。
（３）能夠認(rèn)讀１－３單元Pronunciation部分的音標(biāo)并能把音標(biāo)與單詞正確連線。
３、情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)
（１）情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)友愛意識。
（２）學(xué)習(xí)策略：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、解決問題。
單元重難點(diǎn)：
（１） 本單元的重點(diǎn)乃是Recycle1的知識。
（２） 本單元的難點(diǎn)就是落實文本，以及在現(xiàn)實生活中運(yùn)用。
課時安排：
| 復(fù)習(xí)1 | 3課時 | 1周 |
Recycle 1
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
1．能夠聽、說、認(rèn)讀Let's read I部分的對話并能完成文后判斷正誤的練習(xí)。
2．能夠根據(jù)Let's find out的提示語言在地圖中找到并寫出對應(yīng)的公共場所。
3．能夠聽懂、會唱歌曲“How Can I Get to the Zoo?'’
二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
1．本課時的教學(xué)重點(diǎn)是第一、二單元主要語言的鞏固和拓展。
2．本課時的教學(xué)難點(diǎn)是Let's find out部分根據(jù)提示語言在地圖上確認(rèn)并書寫相應(yīng) 公共場所。
三、課前準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備一張標(biāo)有post office，pet shop，hospital，park，ZOO等場所的簡明地圖。
2．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時的錄音帶。
四、教學(xué)步驟和建議
1．熱身(Warm-up)
(1)全班一起吟唱第一單元Let's chant的歌謠。
(2)師生進(jìn)行自由會話：How do you go to school ? I go by…
(3)教師用紅筆在簡明地圖上標(biāo)出某一地點(diǎn)，如：A，說：“Now we are here．can I get to the park／cinema／pet shop?”請學(xué)生一邊指地圖，一邊說明路。如：“Go straight．It's next to the post office．”教師還可標(biāo)出其它地點(diǎn)，如B等，請學(xué)生指路。
2．預(yù)習(xí)(Preview)
教師手指簡明地圖上的某一地點(diǎn)，說：“Now we're here．We're going to the park．Is it far from here?”引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)地圖上的距離回答。教師繼續(xù)提問：“How can we go to the park?”學(xué)生可提出不同建議，如：“We can go by bike／bus．等。
3．新課呈現(xiàn)(Presentation)
Let’s read
(1)教師說：“Amy and Chen Jie are going to the park ,too．How do they go to the park? Let's read the dialogue．”教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀對話，回答問題。
(2)教師用幻燈或?qū)嵨锿队俺尸F(xiàn)Let's read I對話下面判斷正誤的練習(xí)。師生一起朗讀問題，讓學(xué)生打、／／或×判斷正誤，再朗讀對話或聽錄音，校對答案。
(3)學(xué)生自由朗讀或分組分角色朗讀本部分對話。
Let's find Out
(1)在學(xué)生分組朗讀后，教師說：Amy and Chen Jie are in the park now．The park has
a pet shop，an ice—skating area and a ping-pong area．What else? Let's read and find out．教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀文中的指示語言，并確定平面圖的四個方向，學(xué)生獨(dú)立或兩人一組討論完成填圖練習(xí)。
(2)師生以對話形式來核對答案，如：
T：Where is the restaurant?
S：It's at the west gate．
T：Can you spell the word hospital ,please?
S：Yes，H-O-S-P-I-T-A-L．hospital．
Let's sing
(1)教師說：“The park is very interesting．Now let's go to the ZOO．著簡明地圖 中的動物園，問：“It's far from the park．How can I get to the zoo?’請學(xué)生自由回答：“By bike／car…”
(2)教師放歌曲“How Can I Get to the Zoo?”學(xué)生看歌詞靜聽，然后跟唱2～3遍。
4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)
(1)學(xué)生聽錄音，跟讀本課時對話。
(2)學(xué)生進(jìn)行課外討論：How can we get to the zoo?
(3)學(xué)生跟錄音唱歌曲“How Can I Get to the Zoo ?'，
板書：
Lesson 1
How do you go to school?
How can I get to the …?
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
1． 能夠聽、說、認(rèn)讀Let's read II部分的對話并能完成對話后判斷正誤的練習(xí)。
2． 能夠綜合運(yùn)用1～3單元的主要語言；能聽懂Listen and choose部分的對話，看圖選項的練習(xí)。
3． 能夠熟練運(yùn)用be going to do句型討論自己的夢想之旅。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
1． 本課時的教學(xué)重點(diǎn)是1～3單元的綜合復(fù)習(xí)，尤其是復(fù)習(xí)鞏固be going to do句型。
2． 本課時的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能夠運(yùn)用前三個單元的語言靈活有效地進(jìn)行交流。
三、課前準(zhǔn)備
1． 教師準(zhǔn)備一張簡明城市交通圖和若干面小彩旗。
2． 學(xué)生課前對放學(xué)后的活動做出簡單計劃并進(jìn)行表述。
3． 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時的錄音帶。
四、教學(xué)步驟和建議
1．熱身(Warm-up)
(1)全班齊唱歌曲“How Can I Get to the Zoo?'’
(2)學(xué)生四人一組分角色朗讀Let's read I部分的對話?？筛鶕?jù)朗讀的流利程度語音語調(diào)的正確、優(yōu)美程度展開評比。
2．預(yù)習(xí)(Preview)
“探路先鋒”游戲
教師準(zhǔn)備一張簡明城市交通圖(或教師自制簡明地圖)，以及若干面小彩旗。教出示交通圖，在圖中標(biāo)出若干個地點(diǎn)，如A、B、C等，請兩名學(xué)生到地圖前，持一面彩旗。教師給出指示語，如：“I'm at Point A，I go straight from A．Then turn left at the traffic lights．Where am I?”教師的指示語應(yīng)清晰、準(zhǔn)確，可由簡至難步步推進(jìn)。能夠率先將彩旗貼至教師所述位置的為“探路先鋒”，教師給予獎勵。
3．新課呈現(xiàn)(Presentation)
(1)“我是實習(xí)小交警”活動
教師準(zhǔn)備一張簡明城市交通圖和一頂交警帽。學(xué)生兩人一組，分別扮演交警與問路者，可進(jìn)行如下對話：
A：Good morning，sir_ Where is the post office，please?
B：Go straight．Turn right at the hospital．It's On the left．…
A：Thank you．
若問路者及其他學(xué)生能根據(jù)“交警”的指示語順利找到目的地，則“實習(xí)”小交警晉升為“正式”小交警，教師頒發(fā)給交警袖章或其他獎勵品。
(2)教師說：“Now we know the city very well．I'm going to…this afternoon．Where are you going ?What are you going to do after school?”與學(xué)生展開如下對話：
T：What are you going to do after school?
S：I'm going to the…．
T：Where is the…?
(3)Let's read II
教師可接著學(xué)生的回答提問：“What is A going to do this afternoon?”學(xué)生回答 后，教師繼續(xù)提問：“What are Zhang Peng and Mike going to do this afternoon? Do you want to know? Let's read the dialogue．”教師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀對話，回答提出的問題。師生一起朗讀對話后判斷正誤的句子，學(xué)生打、／／或畫×完成該練習(xí)。學(xué)生自由朗讀或小組合作朗讀對話，核對答案；或者學(xué)生聽1～2遍錄音后集體校對答案。
Listen and choose
教師接著Let's read部分說：Zhang Peng and Mike have their plans．Now let's listen
and find out what John and Wu Yifan are going to do this afternoon．
教師放三遍錄音，第一遍請學(xué)生靜聽，初步理解；第二遍請學(xué)生聽音選圖；第三
遍請學(xué)生進(jìn)行自我檢查。
如果時間允許，也可要求學(xué)生最后跟讀一遍錄音。
錄音內(nèi)容如下：
John：Hello，WuYifan!
Wu：Hi．John!
John：What are you going to do this afternoon?
Wu：I'm going to make a bilrthday card for Sarah．Tomorrow is her birthday．
John：That's OK．We can do it together!
Wu：Where are you going now，John?
John：I'm going to the post office．Where is it．please?
Wu：It's next tp a big supermarket．
John：How Can I get there?
Wu：You can go by the No．4 bus．Get off at the library．It's On the left．Then you walk straight for three minutes．You'll see the supermarket．The post office is next to the supermarket．
John：Thank you very much．
Wu： You’re welcome．
Question』： What are John and Wu Yifan going to do this afternoon?
Question 2： Where is the post office?
Question 3：How can John get to the post office?
Question 4： On which side of the road can John find the library?
Group work
學(xué)生分組討論自己想象中的假期并填寫該部分表格。教師可鼓勵學(xué)生課后將自己 的夢想之旅寫成短文(連貫的3～4個句子即可)參加評比，師生一起評選出七作品在班級內(nèi)展示。
4．鞏固和延伸(consolidation and extension)
(1)學(xué)生朗讀Let's read II部分的對話。
(2)學(xué)生書寫并修改有關(guān)My Dream Vacation，的段落，交給教師進(jìn)行評選。
板書：
Lesson 2
Where is the …?
What are you going to do?
What are you going to be?
第三課時
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
1．能夠進(jìn)一步綜合運(yùn)用l～3單元的主要語言進(jìn)行有實際交際意義的會話；能夠聽懂Listen and match的對話并完成連線練習(xí)。
2．能夠理解并會吟唱Let's chant的歌謠。
3．能夠認(rèn)讀l～3單元Pronunciation的音標(biāo)并能把音標(biāo)和相關(guān)例詞正確連線。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
1．本課時的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生對前三個單元主要語言的正確理解和有效運(yùn)用。
2．本課時的教學(xué)難點(diǎn)是音標(biāo)部分，要綜合復(fù)習(xí)前三單元學(xué)過的音標(biāo)，使學(xué)生能把音標(biāo)和相關(guān)單詞正確連線。
三、課前準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備前三個單元所學(xué)音標(biāo)的卡片。
2．教師課前選一篇學(xué)生所做My Dream Vacation的短文，根據(jù)其內(nèi)容仿照本課歌謠編創(chuàng)一首新歌謠。
3． 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時的錄音帶。
四、教學(xué)步驟和建議
1．熱身(warm-up)
(1)全班齊唱歌曲“How call I Get to the Zoo?'’
(2)師生一起吟唱第一單元的歌謠，要求學(xué)生一邊吟唱，一邊用手打節(jié)拍。
2．預(yù)習(xí)(Preview)
教師對學(xué)生有關(guān)My Dream Vacation的短文做出總體評價，并請幾名寫得有創(chuàng)意的學(xué)生朗讀他們的短文，教師針對其內(nèi)容提問，如：“Where are you going? What
are you going to do? How are you going to there等。教師根據(jù)課前的準(zhǔn)備，在最后一名學(xué)生朗讀完文章并回答了問題以后，簡化并板書該學(xué)生的回答，將其改編成為一首小歌謠，如：
Where are you going? What are you going to do?
I'm going to the ZOO to see the monkeys．
I'm going by bike．I'm going On foot．
I live near the ZOO．So I won't take a train．
教師拍節(jié)拍示范朗讀自己改寫的新歌謠，學(xué)生模仿吟唱新歌謠。
3．新課呈現(xiàn)(Presentation)
Let's chant
在以上活動的基礎(chǔ)上，教師放Let's chant部分的錄音，學(xué)生靜聽并試著跟讀，再看著文字吟唱。師生可進(jìn)行問答式吟唱，并在小組間展開比賽。
Listen and match
教師說：“Now let's時to find out：Where are John, Mike，Chen Jie and Sarah going this weekend? How are they going ?Let's listen!”教師放三遍錄音，第一遍請學(xué)生靜聽，初步理解；第二遍請學(xué)生聽音選圖；
錄音內(nèi)容如下：
第三遍請學(xué)生進(jìn)行自我檢查。
John&Chen Jie&Mike：Sarah．we're going to the Great Wall On the weekend!
Sarah：Wow! How do you go there，Mike?
Mike：My home is near．I can go by bus．
Sarah：How about you，Chen Jie?
Chen： My home is next to the train station．I can go by train．
Sarah：And John?
John：My home is very far ．
Sarah：Then you can go by plane!
John：No，never．I go by subway first．Then I take a bus．
Mike： Sarah．what are you going to do this weekend?
Sarah：I'm going to the Summer Palace with my parents．We're going by ship．We’re
going to row a boat On the Kunming Lake!
Mike： OK! Have a good time!
Read and match
(1)“眼疾手快”游戲
教師準(zhǔn)備前三單元的音標(biāo)卡片，把它們貼在黑板上。教師把學(xué)生分成四大組，每組各派一名代表上臺，教師念出一個音標(biāo)，最陜認(rèn)出并將它拿到手里的學(xué)生獲勝。最后拿到音標(biāo)卡片最多的學(xué)生獲勝。
(2)教師出示l～3單元Pronunciation部分某些例詞的音標(biāo)，請學(xué)生朗讀。再讓學(xué)生獨(dú)立完成Read and match部分的練習(xí)，全班核對、打分，評選出得分最高的冠軍。
4． 鞏固和延伸(consolidation and extension)
(1)學(xué)生朗讀l～3單元Pronunciation的音標(biāo)和例詞。
(2)學(xué)生跟錄音吟唱Let's chant的歌謠。
(3)學(xué)生綜合復(fù)習(xí)l～3單元的語言。
板書：
Lesson 3
Where are you giong?
What are you going to buy?
Recycle 2
一．學(xué)情分析
六年級學(xué)生已經(jīng)接觸了三年英語，有一定的英語基礎(chǔ)。他們活潑好動，對新事物有著強(qiáng)烈的好奇心，探索知識的欲望很強(qiáng)烈，并且有著很強(qiáng)的表現(xiàn)欲。面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，因材施教，分層教學(xué)，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二．單元教材分析
本教材的設(shè)計體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段的兒童。教材以話題為綱，以交際功能和語言結(jié)構(gòu)為主線，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語完成有實際意義的語言任務(wù)。體現(xiàn)了交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在整體構(gòu)思、內(nèi)容安排、活動設(shè)計和教學(xué)方法選用上都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際、貫徹了語言的交際功能和語言應(yīng)用的基本原則。本單元主要復(fù)習(xí)4-6單元的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，設(shè)計活動，將Recycle1的教學(xué)內(nèi)容落實。
三.教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)
（１）能聽、說、讀A、B部分中的會話。
（２）能聽、說、讀、寫A、B部分Let’s learn、Let’s talk中的四會單詞和重點(diǎn)句型。
（３）能理解Let’s read中的內(nèi)容，并能做相應(yīng)的問答。
（４）能夠運(yùn)用計量單位：kg 和cm
（５）了解Good to know和story time中的內(nèi)容。
2、能力目標(biāo)
（１）能夠相互問答身高、體重、大小、長短，如How tall are you? I’m …cm tall. How heavy are you? I’m … kg.
（２）能通過比較詞進(jìn)行事物或身體的比較或描述，如… is taller than ….
（３）能聽懂會唱歌曲 《 My Pets 》。
（４）能根據(jù)所給數(shù)據(jù)，對兩樣事物進(jìn)行比較。
3、情感、策略、文化目標(biāo)
（１）培養(yǎng)學(xué)生在觀察和測量中聯(lián)系英語的習(xí)慣。
（２）了解計量單位的完整和縮寫的寫法及換算方法。
單元重難點(diǎn)：
（３） 本單元的重點(diǎn)乃是Recycle2的知識。
（４） 本單元的難點(diǎn)就是落實文本，以及在現(xiàn)實生活中運(yùn)用。
課時安排：
| 復(fù)習(xí)2 | 3課時 | 1周 |
Recycle 2
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
1．復(fù)習(xí)第四單元有關(guān)筆友的情況描述。
2．能夠讀懂Read and answer的小短文，并能完成相應(yīng)的練習(xí)。
3．總結(jié)復(fù)習(xí)4o個音標(biāo)的認(rèn)讀。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
本課時的重點(diǎn)是將第四單元的中心語言融為一體，在具體情景中自然運(yùn)用，難點(diǎn)是閱讀理解篇幅較長的短文。
三、課前準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備一套音標(biāo)卡片。
2．教師給每位學(xué)生準(zhǔn)備一段不完整的短文。
3．錄制幾段學(xué)生自我介紹的錄音。
四．教學(xué)步驟
1. 熱身(Warm-up)
(1)教師放第四單元“My Pen Pal”的歌曲錄音，學(xué)生跟唱。
(2)單詞大比拼
全班分成若干小組，在規(guī)定的時間內(nèi)，小組成員合作寫出他們知道的所有職業(yè)名稱。
2．預(yù)習(xí)(Preview)
日常會話。以下內(nèi)容供參考：
What does your mother do?
How does she go to work?
Where does your partner live?
Do you have a pen pal?
What's your partner's favourite food?
3． 新課呈現(xiàn)(Presentation)
(1)教師放一名學(xué)生自我介紹的錄音，讓學(xué)生猜一猜這是誰的自我介紹。以下內(nèi)容供參考：
Hello．everyone．I'm your classmate．My mother is a farmer．My father is a doctor. We live next to a school．My favourite food is ice-cream．I like English very my. I like playing the violin．Who am I?
(2)小調(diào)查
教師給每位學(xué)生準(zhǔn)備一段不完整的短文，請學(xué)生調(diào)查一名同學(xué)，同時把相關(guān)信息填人短文。以下內(nèi)容供參考：
My friend is a _______.______father is a ______.________mother is a ________.
They live next to a _______.My friend’s favourite food is ________.______ is ______favourite colour.
調(diào)查結(jié)束后，教師任意讀一篇完成的短文，請學(xué)生猜一猜他是誰。
Read and answer
(1)教師說：“Zhang Peng has a pen pal．what does he know about 11is pen pal? Let’s
read．”學(xué)生閱讀第一段，找出不理解的地方，同桌之間討論，然后教師答疑。教師問：“What do you know about his pen pal?'’教師說：“Zhang Peng knows a lot about his pen pal，but what is his pen pal's name? Is it a boy or a girl? Let’s go on reading．學(xué)生讀第二段，教師請學(xué)生回答剛剛提出的問題。
(2)教師提供若干與課文內(nèi)容相關(guān)的句子，再放一遍錄音，請學(xué)生邊聽邊判出句子正誤。下的句子供參考：
Zhang Peng’s pen pal is a girl．
John's favourite colour is blue．
Amy's mother is a teacher．
Amy goes to school by bike．
Red is Amy's favourite colour．
Mike likes noodles．
Zhang Peng knows his pen pal's name at last．
(3)讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)再次通讀短文，完成回答問題的練習(xí)，同桌之間互批。
Let's play
(1)教師出示4o個音標(biāo)卡片，學(xué)生開小火車?yán)首x，教師把卡片獎勵給讀得交給學(xué)生。
(2)快速反應(yīng)
教師說一個音標(biāo)，持有該音標(biāo)卡片的學(xué)生迅速起立，出示卡片并讀出音標(biāo)．如果讀錯了，就要把卡片轉(zhuǎn)交給沒有卡片的同學(xué)，然后退出比賽。
(3)學(xué)生翻開學(xué)生用書，教師帶領(lǐng)學(xué)生指指讀讀。然后教師讀音標(biāo)，學(xué)生報出相應(yīng)的號碼。
(4)教師帶領(lǐng)學(xué)生拼讀一個單詞，比如：actor，指導(dǎo)學(xué)生找到與之相對應(yīng)的音標(biāo)并連線。學(xué)生完成其它七個單詞和音標(biāo)的連線。
4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)
(1)小作家
教師提供若干詞語和一個題目，讓學(xué)生根據(jù)所給題目將詞語組織成文。如給出詞語：dog，father，blue，bike，girl；題目是：My Pen Pal。學(xué)生分小組完成短文。
(2)讓學(xué)生給自己的同學(xué)、朋友或老師寫一封信，介紹自己的愛好及家人的情況但不署名，看看對方能否猜出寫信人的姓名。
Lesson 1
What does your mother do?
Does she …?
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
1．通過閱讀Let's read部分的短文復(fù)習(xí)植物種植過程和相關(guān)知識。
2．能夠說唱歌謠，并能理解其含義。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
本課時的重、難點(diǎn)為復(fù)習(xí)并使用有關(guān)種植的句子并完成Ways to help your plant grow的書寫。
三、課前準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備字母頭飾。
2．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。
3．教師準(zhǔn)備Let's chant部分的插圖。
4．教師準(zhǔn)備本課時的單詞卡片。
四、教學(xué)步驟
1．熱身(Warm-up)
(1)教師放歌曲“Little Corn'’的錄音，學(xué)生跟唱。
(2)教師出示各種植物照片，進(jìn)行日常會話練習(xí)。以下內(nèi)容供參考：
How do you plant a flower／tree?
Is there a…?
Are there any…?
2．預(yù)習(xí)(Preview)
排隊教師提供一個四會單詞的字母頭飾，如：s-e-e-d，請幾名學(xué)生上來圍成一圈閉上眼睛，教師把頭飾分別戴在他們的頭上。教師發(fā)口令：“Open your eyes．”學(xué)生張開眼睛，根據(jù)別人頭上的字母來判斷自己頭上的字母，以最快的速度站成一排，說出單詞。
Word game
學(xué)生分組限時完成。 _
3． 新課呈現(xiàn)(Presentation)
Read and number
學(xué)生根據(jù)圖的提示，分小組給對應(yīng)的文字排序。
Let's read
(1)教師問：“How do you plant a flower?引導(dǎo)學(xué)生回答。教師繼續(xù)問：“What do flowers need?'’引導(dǎo)學(xué)生回答：“Water and sunlight．教師把學(xué)生提出的相關(guān)詞語卡片貼在黑板上。
(2)看圖(詞)造句
讓學(xué)生試著把黑板上的詞語連起來說一說種花的過程。
(3)教師問：“How often do you water your flower? Once a day?Twice a day引導(dǎo)學(xué)生回答。教師向?qū)W生展示本部分的掛圖，說：“Mike，Chen Jie and Sarah each plant a flower．Guess which is Mike／Sarah／Chen Jie's flower．學(xué)生分小組閱讀短文。讓學(xué)生猜一猜三盆花的主人是誰。教師結(jié)合種植經(jīng)驗引出ways to help your plant grow，師生總結(jié)后讓學(xué)生寫下來。以下答案供參考：
①Put it under the sun．
②Water it．
③Dig the soil．
(4)教師出示三盆花的插圖，教師心中想好一盆花，學(xué)生提問，根據(jù)教師的回答。猜一猜教師想的是哪一盆花。如，學(xué)生問：Is it strong／thin／short／tall?
(5)教師放課文錄音，學(xué)生跟讀。
Let's chant
教師出示Let's chant部分的掛圖，放歌謠錄音，學(xué)生說唱。
4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)
(1)學(xué)生回家種一盆花，通過觀察和試驗總結(jié)養(yǎng)花的方法。
Lesson 2
Where does the … come from?
How do you do that?
What should you do?
第三課時
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
1．鞏固家庭成員的名稱、職業(yè)、愛好及生活習(xí)慣等表達(dá)方法。
2．能夠獨(dú)立完成Let's find out的內(nèi)容。
3．學(xué)唱歌曲“Little Corn"。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
讓學(xué)生學(xué)會捕捉聽力材料里的關(guān)鍵信息是本課的教學(xué)重、難點(diǎn)，教師要注意培養(yǎng)
學(xué)生這方面的能力。
三、課前準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備本課時所用的單詞卡片。
2．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。
3．學(xué)生收集一些名人照片。
四、教學(xué)步驟
1．熱身(Warm-up)
(1)教師放第五單元的歌曲“My Family'’的錄音，學(xué)生跟唱。
(2)日?？谡Z練習(xí)。以下內(nèi)容供參考：
What does your mother/father/uncle/aunt/grandmother do?
Where does she／he work?
How does she／he go to work?
What is
his／her hobby?
2．預(yù)習(xí)(Preview)
看字母，說職業(yè)
教師出示職業(yè)名稱單詞的首字母，讓學(xué)生說出整個單詞。如：w-writer；d-driver／ doctor，a-accountant/actor/actress；T-TV reporter等o
3． 新課呈現(xiàn)(Presentation)
(1)從看字母說職業(yè)名稱引出TV reporter，教師拿出一些名人照片說：“Now you're a TV reporter．You're going to interview a famous person．You don't know who he／she is．But you know he／she is someone in the pictures．”給學(xué)生五次提問的機(jī)會，讓他們根據(jù)教師的回答找出正確的人物。以下問題供參考：
What does he／she do?
What's his hobby?
Is he strong／thin／tall?
Where does he／she live?
(2)心有靈犀
請兩名學(xué)生(sl和s2)上來，每人拿著紙和筆分別站在教室的兩邊。教師提問：“What does s1’s father do?”站在臺上的兩名學(xué)生分別把答案寫在各自的紙上。如果兩人的答案完全相同，兩人就算獲勝。教師繼續(xù)問問題“What does …’s…do?”全體學(xué)生一起寫出答案，誰寫的答案正確就可以得一分。
Listen and match
(1)教師說：“Do you want to know more about Liu Yun?'’學(xué)生回答后教師說： “Please listen and find out．'’教師放本部分錄音，學(xué)生認(rèn)真聽。
錄音原文如下：
Girl：I am Liu Yun．My grandmother and grandfather are farmers．They grow corn. They like drawing pictures．My aunt is a taxi driver．She likes collecting stamps．My Uncle is a policeman．He likes diving．My mother is a singer．She likes swimming．My father is a TV reporter．He likes listening to music．
(2)教師再放一遍錄音，學(xué)生完成表格。分小組核對答案并就Liu Yun's family進(jìn)行問答。
Let's sing
教師放歌曲“Little Corn'’的錄音或VCD，學(xué)生跟唱。
4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)
(1)家庭照片
5-6個學(xué)生為一組，每名學(xué)生飾演一個家庭成員角色，依次表演并介紹自己職業(yè)、愛好、生活習(xí)慣等內(nèi)容。
(2)排隊成句 教師依次出示單詞卡片，如：does，what，nurse，your，do，mother，father，where the，works，in，bank，my，a，is，she，worker等，然后將卡片交給第一位讀出單詞的學(xué)生。分發(fā)完卡片后，教師說一個句子，拿著構(gòu)成該句子單詞的學(xué)生上來，按單詞順序排隊組成句子。
(3)最受歡迎的職業(yè)
把各種職業(yè)的單詞卡片排列在黑板的下方，讓學(xué)生說出自己現(xiàn)在的理想職來，如going to be a…教師把學(xué)生的選擇記錄下來，看看哪種職業(yè)最受班上學(xué)生的歡迎。
Lesson 3
What does your father do?
What are you going to be?
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