2010年河北省中考語文備考：議論文閱讀
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固議論文的文體常識，了解議論文的考點(diǎn)。
2、熟悉議論文考察的題型，訓(xùn)練學(xué)生的解題思維與技巧。
3、提高學(xué)生思辨能力與表述能力，提高學(xué)生語文、思想素養(yǎng)。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：
1、議論文的考點(diǎn)與答題技巧。
2、學(xué)生的思辨能力與表述能力。
復(fù)習(xí)難點(diǎn)：
1、學(xué)生的思辨能力與表述能力的培養(yǎng)。
2、學(xué)生的語文能力與思想素養(yǎng)的提高。
復(fù)習(xí)課型：先做后講，講練結(jié)合
課時安排：5--6課時
復(fù)習(xí)步驟：
（先將復(fù)習(xí)講練稿下發(fā)，讓學(xué)生利用課余時間先熟悉文本，自主閱讀、解答題目。）
一、回顧感知，明確目標(biāo)：
先引導(dǎo)學(xué)生回顧初中階段所學(xué)習(xí)的議論文篇目，要求學(xué)生用簡潔、準(zhǔn)確的語言說出課題及文章的觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的感性認(rèn)識。然后教師再明確課堂的復(fù)習(xí)目標(biāo)及內(nèi)容。
二、回顧文體知識，加深學(xué)生感知：
議論文知識點(diǎn)回顧結(jié)合講學(xué)稿，教師注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已學(xué)具體的范文作體會，加深學(xué)生的理解。另外，注意講解立論文與駁論文、議論文語言的特點(diǎn)與特色的區(qū)別。
三、考點(diǎn)歸納：
指明學(xué)生朗讀講學(xué)稿中的考點(diǎn)歸納，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)講學(xué)稿中的考點(diǎn)回顧、再現(xiàn)相關(guān)考點(diǎn)的各種具體題型及不同的表述。讓學(xué)生對議論文的考點(diǎn)及相關(guān)題型的認(rèn)識清晰化。為接下面的答題指導(dǎo)作準(zhǔn)備。
1.論點(diǎn)——準(zhǔn)確摘取或概括中心論點(diǎn)（即把握作者的觀點(diǎn)）。
2.結(jié)構(gòu)——劃分議論文的結(jié)構(gòu)、層次。
3.論證方法——辨析論證方法，理解其作用。
4.分析——關(guān)鍵詞語、關(guān)鍵句子的含義及作用。
5.指代——“這些方面”、“這種情況”“同樣道理”等在文中具體指代什么。
6.仿寫——仿照所給出的句子再寫一兩句話。
7.拓展——補(bǔ)寫能證明文中論點(diǎn)的事實(shí)論據(jù)或道理論據(jù)；
8.結(jié)合語境分析議論文的語言特點(diǎn)，一般從三個方面去品味：
9.拓展——開放性閱讀試題的解答：
四：答題指導(dǎo)：（注意步驟安排，結(jié)合具體題目）
1.論點(diǎn)——準(zhǔn)確摘取或概括中心論點(diǎn)（即把握作者的觀點(diǎn)）。
（1）中心論點(diǎn)一般具有以下特點(diǎn)：①在形式上是完整的句子，是作者看法的完整陳述。②是明確的判斷。③不運(yùn)用修辭和疑問詞。
（2）找準(zhǔn)論點(diǎn)：一看題目（題目即論點(diǎn)）；二看開頭（開宗明義、開門見山）；三看結(jié)尾（歸納全文，篇末揭示中心）；四找正文中關(guān)于論題、體現(xiàn)作者主要觀點(diǎn)的正面表述句，或找提示性詞語（“總之”、“所以”等）。
如果沒有原句，則要概括層意，歸納中心論點(diǎn)。要求：一般不用疑問代詞（“為什么”、“怎樣”）；不用修辭；正面判斷（原句為否定句者不必改動）。
（3）要分清中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)：分論點(diǎn)一般位于段首或有標(biāo)志性詞語：如“首先、其次、第三……”中心論點(diǎn)起統(tǒng)率全文，統(tǒng)率分論點(diǎn)的作用，分論點(diǎn)是用來證明分論點(diǎn)的。
要注意的是，有些文章中表達(dá)中心論點(diǎn)意思的句子不止一句，需要加以比較，找出最簡潔、最明確的句子。
當(dāng)碰到文中沒有現(xiàn)成的表達(dá)論點(diǎn)的句子時，盡管有一定難度，但也有方法可循：需要在準(zhǔn)確理解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抽取文章核心，依據(jù)論題和論據(jù)，參考作者要解決的問題，準(zhǔn)確判斷和提煉作者的觀點(diǎn)，然后用自己的話加以概括。
2.結(jié)構(gòu)——劃分議論文的結(jié)構(gòu)、層次。
議論文的整體結(jié)構(gòu)大體分為三部分：提出問題（引論 是什么）——分析問題（本論 為什么）——解決問題（結(jié)論 怎么辦）。在論證過程中，有幾種常見的形式：（1）并列式。（2）對照式。（3）層進(jìn)式。（4）總分式。
有關(guān)結(jié)構(gòu)題溫馨提示
可借助一些語言標(biāo)志，弄清各段之間、分論點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，明白它們或并列、或?qū)Ρ?、或總分、或?qū)舆M(jìn)的關(guān)系。如：設(shè)問句表示開啟下文，展開下一層的論述；“無獨(dú)有偶”表示引出相關(guān)的材料；“誠然”表示轉(zhuǎn)入相反的內(nèi)容；“再說”表示推進(jìn)一層；“總之”表示由分到總或作出結(jié)論……
3.論證方法——辨析論證方法，理解其作用。
論證方法有：舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證。
舉例論證:舉出名人事例，具體有力地論證……觀點(diǎn)。
道理論證:引用名言、諺語等，充分有力地論證……觀點(diǎn)。有時作者自己的論述也可看作道理論證，
對比論證：從正反兩方面進(jìn)行論述，突出地論證……觀點(diǎn)。
比喻論證：以事喻理，形象生動地論證……觀點(diǎn)。
有時一段文字中不止一種論證方法，要找全。答題時按舉例論證—比喻論證—對比論證—道理論證的順序答題就可萬無一失。
其中對比論證是一種綜合的論證方法，可以包括事實(shí)的對比、道理的對比以及有相反效果的比喻句的對比。
4.分析——關(guān)鍵詞語、關(guān)鍵句子的含義及作用。
答這類題一要聯(lián)系文章內(nèi)容，尤其是要聯(lián)系文章的中心論點(diǎn)；二要結(jié)合語境，結(jié)合上下文揣摩其具體含義。
作用：（1）對論點(diǎn)的作用：闡述或論證論點(diǎn)。（2）有它以后的效果：使論證更嚴(yán)密。
5.指代——“這些方面”、“這種情況”“同樣道理”等在文中具體指代什么。
一般指的就是代詞前面的那句話，找離他最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。找到后可用其替換代詞，通讀句子視句意變化與否來檢驗(yàn)其正誤。
6.仿寫——仿照所給出的句子再寫一兩句話。
（1）看句式：分析例句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，把例句中每一句話分割成幾部分，確定保留與變化的部分。對應(yīng)詞語的詞性應(yīng)一樣。
（2）看修辭：如果例句運(yùn)用了某種修辭方法，仿寫句子時一定要注意與例句的修辭相同。
（3）看字?jǐn)?shù)：字?jǐn)?shù)盡可能一樣多。
（4）看意義：內(nèi)容要符合整段內(nèi)容，感情色彩、語體風(fēng)格應(yīng)保持一致。
7.拓展——補(bǔ)寫能證明文中論點(diǎn)的事實(shí)論據(jù)或道理論據(jù)；
（1）補(bǔ)充事實(shí)論據(jù)：要求①真實(shí)②典型③新鮮④充分，概括敘述（誰+事+結(jié)果），緊扣論點(diǎn)。所選的事實(shí)和觀點(diǎn)要統(tǒng)一，否則就失去了事實(shí)論據(jù)的說服力。
（2）補(bǔ)充道理論據(jù)：包括名言警句、民間諺語和詩文名句，要有一定的權(quán)威性。引用要完整準(zhǔn)確，不可張冠李戴，不可斷章取義。
根據(jù)論點(diǎn)，補(bǔ)充論據(jù)或相應(yīng)的內(nèi)容方法：
①根據(jù)中心論點(diǎn)或分論點(diǎn)，填寫恰當(dāng)?shù)牡览碚摀?jù)或事實(shí)論據(jù)。論據(jù)要能證明論點(diǎn)。
②分析上下文的內(nèi)容內(nèi)在聯(lián)系，填寫相應(yīng)的內(nèi)容。
③表述時要注意例句形式、字?jǐn)?shù)、要求等。
（3）請您就本文論點(diǎn)談一點(diǎn)看法：為什么說？是不是真的？
方法：①了解作者的思路，態(tài)度來回答。
②態(tài)度要鮮明，不能模棱兩可。
③注意從文中找出依據(jù)，要言之成理。
8.結(jié)合語境分析議論文的語言特點(diǎn)，一般從三個方面去品味：
（1）從邏輯的角度分析用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)密。
（2）從說理的角度分析其敘述的概括性和簡潔性。
（3）從修辭的角度分析其用詞的鮮明、生動和感情的色彩。
9.拓展——開放性閱讀試題的解答：
這類試題實(shí)際就是要考查學(xué)生對選文內(nèi)容或重要句子的感悟能力。要求學(xué)生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學(xué)習(xí)方法、閱讀與創(chuàng)新有機(jī)地結(jié)合起來。主要有以下幾個方面：
（１）要求根據(jù)選文材料談看法、感受和啟示；
（２）結(jié)合實(shí)際闡述對選文內(nèi)容的理解；
（３）對文中的人物進(jìn)行評說；
（４）根據(jù)生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，判斷優(yōu)劣，對選文材料談自己獨(dú)到的見解；
(５)聯(lián)系實(shí)際對文中說明的現(xiàn)象提出合理化建議和設(shè)想；
(６)調(diào)動知識的積累，考查選文材料由內(nèi)向外的延伸和課本外與內(nèi)的聯(lián)系（如理解選文涉及的重要作家作品、作品中的文學(xué)典型、名句等）；
(７)發(fā)揮聯(lián)想、想象補(bǔ)寫有關(guān)內(nèi)容；
(８)對文中的藝術(shù)手法或美點(diǎn)進(jìn)行賞析。
五、規(guī)律總結(jié)：
1、議論文閱讀3步曲：
第一步：通讀材料，明確中心論點(diǎn)及大致結(jié)構(gòu)。
第二步：讀題，審明題干，確定信息點(diǎn)出自哪段。
第三步：準(zhǔn)確摘取，綜合分析，全面做答。
2、2010年中考議論文閱讀的命題會有如下趨勢：把握中心論點(diǎn)仍然是考查的重點(diǎn)；對論據(jù)的考查將淡化對論據(jù)類型的識別，強(qiáng)化對論據(jù)的概括和補(bǔ)寫；對論據(jù)方法的考查主要是理解其作用；認(rèn)識議論文鮮明有力的語言是閱讀議論文時體會作者的態(tài)度和觀點(diǎn)的關(guān)鍵之一，今后的中考命題中會有所加強(qiáng)；圍繞觀點(diǎn)談感受，寫經(jīng)歷，體現(xiàn)了新課標(biāo)中關(guān)注考生個性化的閱讀體驗(yàn)與寫作體驗(yàn)的理念，考生要給予關(guān)注。另外“針對觀點(diǎn)自主評述”這一類型的命題，也將會進(jìn)一步強(qiáng)化。
六、反饋練習(xí)：（5.3金典為主，參看資料選擇）
教師注意讓學(xué)生在相互交流答案的同時，注意結(jié)合本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容對答案進(jìn)行分析、評價，進(jìn)一步提高學(xué)生的議論文閱讀能力。
例：閱讀下面選文，完成文后1—5題。（18分）
我們?yōu)槭裁椿钪?br>衛(wèi)平
① 2008年華爾街金融風(fēng)暴襲來，美國一家電器制造公司倒閉，公司總裁卡萊爾來到多倫斯湖準(zhǔn)備結(jié)束自己年輕的生命。當(dāng)他身子快沉到湖底時，已被醫(yī)生下了“死亡判決書”的老朋友比爾的話突然響徹耳畔：“不！你仍然活著，至少還擁有生命，你沒有權(quán)利輕易放棄生”比爾幾乎用盡生命的全部力量發(fā)出的叫喊拯救了卡萊爾?？ㄈR爾回到公司，重新點(diǎn)燃了生命的激情，一切從頭開始，像驕傲的雄鷹搏擊于金融風(fēng)暴的長空。
②卡萊爾的新生，讓我們陷入深深的沉思：我們?yōu)槭裁椿钪?？這是一個看似簡單，卻困擾人類幾千年的同題。有的人活著是為了物質(zhì)的享受，有的人則更看重生命本身的美好；有的人追求名譽(yù)地位，有的人則尋求生命更深廣的意義……
③ 我們?yōu)槭裁椿钪?？活著就是對生命保持一種敬畏和尊重．珍惜生命。正如比爾所說，只要我們?nèi)匀辉谌耸篱g活著，只要我們還擁有生命，就得對生命負(fù)責(zé)，就得對生命本身保持一種敬畏和尊重，誰也沒有權(quán)利輕易地結(jié)束生命，哪怕這生命屬于你自己。同時，活著也是對生命過程的幸福體驗(yàn)和快樂享受。水清魚讀月，山靜鳥聽風(fēng)，活著本身就是一種幸福，活著能觀看潮涌大江的壯闊，能欣賞魚翔淺底的怡然，能領(lǐng)悟山月對話的靜謐，能品味人間真情的美好。
④ 我們應(yīng)該怎樣活著呢？這也是我們應(yīng)該思考的另一個嚴(yán)肅的問題。
⑤我們活著，就要坦然地面對人生，積極美好地生活，保持樂觀向上的生活態(tài)度。沐浴著生命的陽充春雨，體驗(yàn)生命的幸福歡樂。
⑥當(dāng)然，如果只滿足于物質(zhì)需求，一味沉湎享樂，對酒當(dāng)歌，游戲人生，不惜青春賭明天，這樣的活著，就只是一種豬欄理想了，這無異于使蓬勃的生命在污泥濁水中一點(diǎn)點(diǎn)朽爛，會散發(fā)出一股刺鼻的霉味。因此，我們活著，就要點(diǎn)燃生命的激情，調(diào)動心靈的力量，激發(fā)人生的智慧，盡其所能，做些對自己對他人有積極意義的事。正如西方一位哲人說：“假知人僅僅為活著本身而活著，那就是純粹的動楊需求?！?br>⑦我們活著，就是認(rèn)認(rèn)真真地去做自己能做的事；我們活著，就要腳踏實(shí)地地去做自己想要做而又有積極意義的事。胡適曾說：“生命本身沒有意義，你要能給它什么意義，它就會有什么意義。與其終日冥想人生的意義，不如使用此生做點(diǎn)有意義的事?！?br>⑧活著，就要是快樂的陽光生命的每一個清晨；就要讓幸福的泉水滋潤生命的每個時刻；就要讓懸賞的姿勢昂揚(yáng)在生命的整個歷程。
1.對“我們?yōu)槭裁椿钪钡膯栴}，第③段從哪兩個方面進(jìn)行了闡述？請簡要回答。（4分）
①__________________________________________________________
②_______________________________________________________________
2.結(jié)合上下文理解下面加點(diǎn)詞語在句中的意思。（4分）
（1）這是一個著似簡單，卻困擾人類幾千年的問題。（2分）
___________________________________________________________________________
（2）這樣的活著．就只是一種豬欄理想了，這無異于使蓬勃的生命在污泥濁水中一點(diǎn)點(diǎn)朽爛，會散發(fā)出一股刺鼻的霉味。（2分）
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3.文章結(jié)尾段的排比句有哪些作用？（3分）
活著，就要讓快樂的陽光灑滿生命的每個清展：活著，就要讓幸福的泉水滋潤生命的每個時刻；活著，就要讓向上的姿勢昂揚(yáng)在生命的整個歷程。
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4.具體說說第④段在文章結(jié)構(gòu)上的作用。（3分）
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5.作者認(rèn)為，人要“珍惜生命”“誰也沒有權(quán)利輕易地放棄”生命，請結(jié)合下面兩則材料，談?wù)勀愕目捶ā＃?分）
材料一：據(jù)報載，韓國一位年輕女明星因生活中的一點(diǎn)挫折而服毒身亡。
材料二：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。（文天祥《過零丁洋》）
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