作者：
李永春 教學(xué)論文來源：
原創(chuàng) 點擊數(shù)： 1147 更新時間：2010-7-24
江西省寧都縣第三中學(xué) 李永春
摘要：物理探究教學(xué)是實施物理新課改的關(guān)鍵。目前大班額條件下初中物理實驗探究教學(xué)存在著諸多的現(xiàn)實困難。本文在理論指導(dǎo)下的實踐經(jīng)驗基礎(chǔ)上，提出了較全面的教學(xué)設(shè)計策略，以期提高大班額條件下初中物理教學(xué)實效。
關(guān)鍵詞：大班額 實驗探究 教學(xué) 設(shè)計
一、大班額條件下初中物理實驗探究教學(xué)存在的現(xiàn)實困難
1．教師難以做到因材施教
由于班額數(shù)多，學(xué)生差異大，為了完成教學(xué)任務(wù)，物理教師的教學(xué)只能定位在中等水平的學(xué)生，無法關(guān)注到每一位學(xué)生的個體差異，難以根據(jù)學(xué)生的具體情況來進(jìn)行教學(xué)，以至于一些地方的大班額物理教學(xué)最后只能“放羊”，造成接受能力強(qiáng)的學(xué)生“吃不飽”，上課往往沒事可做；接受能力弱的學(xué)生則完不成實驗任務(wù)，這部分學(xué)生因得不到有效的幫扶，長期下去，便淪落為數(shù)量眾多的學(xué)習(xí)失敗者。
2．實驗探究教學(xué)無法正常開展
大班額條件下的學(xué)校，受辦學(xué)條件所限，實驗建設(shè)普遍跟不上，探究實驗教學(xué)無法正常開展。表現(xiàn)在：①沒有專職實驗員。物理教師往往要身兼數(shù)職，兼實驗員，甚至有的還要兼儀器保管員，教師的工作量大，導(dǎo)致部分教師為了省事，學(xué)生的實驗探究干脆不進(jìn)實驗室，只在教室講臺上用一套儀器完成。②實驗室場所不夠。教師上實驗課時常“撞車”，一些教師只得把本應(yīng)在實驗室進(jìn)行的所有學(xué)生參與的實驗探究變成在教室講臺上進(jìn)行的個別學(xué)生實驗探究，甚至變成教師本人的實驗探究。③儀器數(shù)量不足。即使學(xué)生能進(jìn)實驗室，由于人數(shù)多，儀器不足，往往只能進(jìn)行多人的學(xué)生分組實驗。一些學(xué)生常常還沒輪到動手操作，便下課了，只有充當(dāng)觀察員或記錄員的份。不能保證每位學(xué)生的實驗操作，便難以落實新課標(biāo)為了全體學(xué)生發(fā)展的要求。
3．給教師的教學(xué)管理帶來極大的困難
由于班額大，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，加上實驗課本來學(xué)生較活躍，實驗課的紀(jì)律維持和組織管理對物理教師帶來極大的挑戰(zhàn)。特別是對一些新教師，教學(xué)經(jīng)驗欠缺，實驗課紀(jì)律難維持，實驗器材極易損壞。由于課堂實驗時間有限，實驗探究會常常留下“夾生飯”，教師只好擠占其它時間補上；加上大班額條件下物理教師工作量大，壓力大，許多教師對組織學(xué)生進(jìn)實驗室上課有一種畏難情緒。
二、大班額條件下初中物理實驗探究教學(xué)設(shè)計策略
1．發(fā)揮備課組作用，努力提高教師的教學(xué)水平
（1）采用新老教師“一幫一”結(jié)對活動，幫助新教師盡快成長起來。通過相關(guān)理論學(xué)習(xí)和案例分析等方式，設(shè)法提高每位教師駕馭新課程下物理教學(xué)的能力，提高上實驗探究課的水平。
（2）采取團(tuán)結(jié)協(xié)作，集體備實驗課。備課組提前制定好詳細(xì)周全的學(xué)期實驗教學(xué)計劃，確保每個班級每位學(xué)生都有機(jī)會動手實驗。備課組要形成一定的實驗探究教學(xué)模式，明確每位教師實驗教學(xué)中的任務(wù)，明確每個實驗的注意事項。簡化儀器交接手續(xù)，可采取分工后某位教師從實驗室借出儀器，其它教師互相借用的方法。
（3）搞好實驗課堂文化建設(shè)。要提高大班教學(xué)效果，最重要的是構(gòu)建新的課堂文化。建立課堂教學(xué)的“新制度”，營造良好的課堂實驗探究環(huán)境。比如培養(yǎng)建立課堂教學(xué)的“五要五不要”：不要先討論，不要大喊大叫，不要急于舉手，不要竄位，不要等待教師講；要學(xué)會提出實驗問題，要獨立自主地思考，要主動積極地探索，要善于歸納總結(jié)，要學(xué)會輕聲交流與評估。這不僅是實驗課順利進(jìn)行下去的紀(jì)律保證，更是對學(xué)生科學(xué)實驗素養(yǎng)的培養(yǎng)。
2．組建學(xué)生的合作學(xué)習(xí)小組，充分發(fā)揮小組長的作用
（1）首先教師對全班學(xué)生深入全面了解，調(diào)查摸清學(xué)生情況，包括：家庭狀況、思想狀況、學(xué)習(xí)態(tài)度、知識底子、思維特點、興趣愛好特長、同學(xué)關(guān)系等，再按班級總?cè)藬?shù)的1/3精心選定合作學(xué)習(xí)小組長。小組長應(yīng)該是學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)樂于助人的學(xué)生。教師對小組長采取自愿和公示制，增強(qiáng)小組長的自豪感、責(zé)任感和服務(wù)意識。
（2）班上其他學(xué)生采用“自愿”和“教師指定”相結(jié)合的方式與小組長互結(jié)成學(xué)習(xí)小組。教師按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，對自愿結(jié)對的學(xué)習(xí)小組進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈⒄{(diào)，建立起實力相對均衡的各學(xué)習(xí)小組。小組人員的組成是一個動態(tài)的過程，每學(xué)期教師要對各學(xué)習(xí)小組進(jìn)行評估，褒優(yōu)獎先，激勵小組之間競爭，教師根據(jù)實際情況作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。學(xué)生合作學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是合作學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，教師要保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)興趣。
（3）明確各學(xué)習(xí)小組成員的責(zé)任。教師首先應(yīng)該幫助支持物理學(xué)習(xí)小組長，培養(yǎng)其樹立學(xué)習(xí)“權(quán)威”，激勵其發(fā)揮帶動幫扶作用。要放手讓小組長發(fā)揮作用，逐步替代“物理老師”。同學(xué)們可以從學(xué)習(xí)小組長中迅速得到高質(zhì)量的學(xué)習(xí)幫助，縮短了幫助和矯正時間，也就有更多的時間用于完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
小組長的職責(zé)：對小組成員的作業(yè)督促檢查，并做好檢查記錄。小組長要及時解決本小組成員的學(xué)習(xí)疑問。小組長之間實行互相督查。小組長服從教師直接管理，教師定期開好小組長會議。小組長及時反饋各小組學(xué)習(xí)情況，教師經(jīng)常抽查，做到能宏觀上把握，反饋后及時作出評價和調(diào)整。
小組成員的職責(zé)：自覺服從小組長管理，學(xué)習(xí)上有問題時及時請教小組長予以解決。規(guī)范作業(yè)，用紅筆及時自我訂正，定期或不定期接受組長的作業(yè)檢查。對小組長的幫扶工作進(jìn)行監(jiān)督。對小組長處理不了的復(fù)雜問題及時向教師尋求幫助。
3．教師的實驗探究備課設(shè)計
（1）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計：教師要認(rèn)真研究新課標(biāo)，精心搞好實驗教學(xué)設(shè)計。備課時，要廣泛閱讀相關(guān)的教學(xué)資料，進(jìn)行提煉和加工，形成自己的備課特色。多注意備問題設(shè)計，備過程和方法，促進(jìn)學(xué)生實驗?zāi)芰μ岣?。備課時要明確教師和學(xué)生的雙邊活動內(nèi)容，要突出學(xué)生的主體作用。對教學(xué)的各個方面各個環(huán)節(jié)，教師都要精心設(shè)計，做到既照顧全體，又兼顧兩端，切實提高教學(xué)效率。
（2）實驗器材設(shè)計：教師要對相應(yīng)的探究實驗預(yù)做，仔細(xì)揣摩，對實驗可能出現(xiàn)的情況考慮周全，確定好最佳實驗方案。
比如探究水的沸騰實驗中，因涉及器材和步驟多，實驗費時，為節(jié)省時間，教師可考慮對實驗作適當(dāng)改進(jìn)：①燒杯不用100ml的，而改換為50ml的，實驗時杯中盛水40ml左右；②上課前用“熱得快”在熱水瓶中加熱準(zhǔn)備好70℃左右的溫水，代替冷水開始加熱；③機(jī)械秒表可換成電子秒表；④燒杯口蓋一張平整的硬紙片，并設(shè)法減小教室里空氣的流動；⑤每位學(xué)生實驗完畢，燒杯中的熱水加減由教師完成；⑥減少實驗過程的中間環(huán)節(jié)，中間實驗的學(xué)生可不拆除全部實驗器材。
（3）時間設(shè)計：教師的導(dǎo)學(xué)、強(qiáng)調(diào)實驗注意事項等時間不超過8分鐘；學(xué)生小組實驗（3人，每人10分鐘）30分鐘；整理器材與教師實驗小結(jié)5分鐘。
（4）學(xué)生實驗探究教學(xué)設(shè)計：教師把每個實驗小組分成小組長、組員甲、組員乙三人，三人分別輪流承擔(dān)設(shè)計實驗、操作實驗和觀察記錄實驗的任務(wù)。這樣可使實驗緊湊，學(xué)生分工合作，每位學(xué)生都能得到全面實驗?zāi)芰τ?xùn)練。實驗中要充分發(fā)揮小組長的帶動指導(dǎo)作用，確保每個學(xué)生都能順利完成實驗。
三人學(xué)習(xí)小組實驗探究分工如下：
第一個10分鐘
第二個10分鐘
第三個10分鐘
小組長
設(shè)計實驗
操作實驗
觀察記錄實驗
甲組員
操作實驗
觀察記錄實驗
設(shè)計實驗
組員乙
觀察記錄實驗
設(shè)計實驗
操作實驗
4．教師上課設(shè)計
在實驗教學(xué)中，教師要學(xué)會用“需要”去誘發(fā)學(xué)生；用“任務(wù)”去驅(qū)動學(xué)生；用“評價”去保障教學(xué)，設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生主動探究實驗的熱情。
教師上課時要精神飽滿，激情教學(xué)。用親近幽默的語言感染學(xué)生，用精彩生動的實驗吸引學(xué)生，用物理和諧美和科學(xué)思想陶冶學(xué)生。教學(xué)方式要豐富多樣。讓所有學(xué)生都成為課堂的主人。鼓勵學(xué)生敢想敢問敢動手實踐，讓不同學(xué)生在課堂上都體驗到成功。
學(xué)生實驗過程中，教師應(yīng)在教室里四處走動，與各小組進(jìn)行交流。傾聽學(xué)生的問題和想法，不時評價他們的探究進(jìn)程并確定適合學(xué)生學(xué)習(xí)的下一步計劃。必要時，教師可讓學(xué)生暫停實驗，通過演講、示范或討論等形式提供其他信息。
比如探究水的沸騰實驗中，教師要強(qiáng)調(diào)注意：①實驗器材中酒清燈、溫度計、秒表等的規(guī)范使用；②實驗器材在鐵架臺上的組裝調(diào)試；③如何設(shè)計實驗數(shù)據(jù)記錄表格；④學(xué)生的分工合作； ⑤觀察酒精燈火焰大小和燒杯水量的多少；⑥小組長負(fù)責(zé)制的實驗器材檢查和整理驗收；⑦實驗結(jié)論的得出與描述等。
實驗結(jié)束時，教師要作出小結(jié)和點評，并檢查各小組實驗器材的整理和每位學(xué)生記錄的實驗原始數(shù)據(jù)，督促學(xué)生完成課后的實驗報告。規(guī)范實驗報告形式，這對于學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣有積極的作用。注意檢查每位學(xué)生是否都完成了實驗，對個別沒完成的學(xué)生，教師要延長實驗時間，耐心等待學(xué)生完成。
教師要做好實驗教學(xué)的反思，及時反饋到以后的教學(xué)中，并反饋給本組其他教師。
教師要善于把課堂教學(xué)延伸到課外，鼓勵學(xué)生在家長的幫助下構(gòu)建自己的家庭實驗室，勤于動手，使知識拓展提高。
5．教師的作業(yè)輔導(dǎo)設(shè)計
教師對作業(yè)布置要仔細(xì)研究，精心布置?？蓪⒆鳂I(yè)進(jìn)行分層，分為基礎(chǔ)作業(yè)與提高作業(yè)，對不同層次學(xué)生提出不同要求。作業(yè)布置形式要豐富多樣，反對題海戰(zhàn)術(shù)。作業(yè)可以是課內(nèi)的，也可以是課外實踐的，比如可布置一些課外小實驗、小制作和小發(fā)明、通過科學(xué)探究完成一些小論文，等等。
比如實驗探究水的沸騰實驗中，我們除了布置學(xué)生完成本實驗報告單外，對多數(shù)學(xué)生還布置了兩道題：①水餃在開水中煮呈白色，而在沸油中煮則會變成黃黑色，請你猜猜油比水的沸點高還是低？如何解釋水滴掉到熱油中會濺射起來的現(xiàn)象？②觀察家中煮湯時的火候調(diào)節(jié)，為什么湯沸騰后往往要把火候調(diào)小些？
作業(yè)要規(guī)范格式，要求學(xué)生仔細(xì)審題，文字整潔，作圖規(guī)范，訂正到位，通過作業(yè)養(yǎng)成學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的習(xí)慣。要求學(xué)生作業(yè)之前要復(fù)習(xí)回憶相關(guān)內(nèi)容，弄清后再動手作業(yè)。如果是練習(xí)冊或做試卷，要求學(xué)生限定時間，像考試一樣認(rèn)真對待，以提高學(xué)生實戰(zhàn)能力。練習(xí)時要求學(xué)生不能詢問和查找相關(guān)資料，限時完成并及時訂正答案，用醒目的紅筆顯示錯誤之處，仔細(xì)分析錯解原因。學(xué)會舉一反三，不就題論題，要把思維發(fā)散拓展，通過一道題掌握一類問題的解決方法。
教師批改作業(yè)要及時、全批全改，通過批語和符號引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會主動訂正。對不同學(xué)生批改的側(cè)重點應(yīng)有所不同，對成績較優(yōu)生側(cè)重方法思路技巧的點撥，對學(xué)困生側(cè)重解題的規(guī)范化。作業(yè)或考試后，教師要認(rèn)真做好質(zhì)量分析。對常見錯誤做到有針對性的講評，布置相應(yīng)的鞏固練習(xí)。對作業(yè)或考試進(jìn)步者要經(jīng)常班上表揚，定期評出優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀作品在班級展示；對學(xué)習(xí)困難和退步學(xué)生診明原因，制定相應(yīng)對策，扶助他們及時跟上。
6．課外培優(yōu)幫扶設(shè)計
對學(xué)困生的幫扶，我們可采用學(xué)習(xí)小組互助和教師課外治拐相結(jié)合的方式進(jìn)行。對學(xué)困生，除小組長落實責(zé)任定點幫扶外，教師要經(jīng)常與這些學(xué)生個別溝通，鼓舞士氣，診斷思維盲點定出學(xué)習(xí)對策。學(xué)生隨時可向教師提問，也可通過作業(yè)本里夾條子提問來把學(xué)習(xí)問題及時處理。對實驗沒過關(guān)的學(xué)生，集中對他們開放實驗室，直到每一位學(xué)生都能完成實驗。
對接受力強(qiáng)學(xué)生的培優(yōu)，我們可采取學(xué)生自愿提出申請后通過選拔讓他們參加物理競賽輔導(dǎo)班的形式，拓展他們的思維能力。對這部分學(xué)生要適當(dāng)加壓，布置一些課外實踐探究課題，設(shè)法使這部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上“吃得飽”。
當(dāng)然，在實驗探究教學(xué)的設(shè)計中，教師還應(yīng)考慮到實驗的“可行性、必要性、層次性和多樣性”。
大班額初中物理實驗探究教學(xué)是實施物理新課改的難點。我們只要真正落實以生為本，真正為學(xué)生的終生發(fā)展奠基，精心做好課堂教學(xué)設(shè)計，努力探索實踐，不斷總結(jié)完善，大班額初中物理實驗探究教學(xué)定能走出目前的困難，取得良好教學(xué)實效。
