一、評價目標
學生數(shù)學學習評價圍繞數(shù)學課程標準，突出體現(xiàn)小學階段本學科的基礎性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教學面向全體學生，實現(xiàn)“
人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。全面了解學生數(shù)學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學，幫助學生在數(shù)學活動中認識自我，建立信心。
二、評價內容
1、注重對學生數(shù)學學習過程的評價。
對學生數(shù)學學習的評價，既要關注學生對知識與技能的理解，更要關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，既要關注學生的數(shù)學學習結果，更要關注他們在學習過程中的變化發(fā)展。
2、恰當評價學生基礎知識與基本技能的掌握。
對基礎知識與基本技能的評價，遵循《標準》的基本理念，以該學段的知識與技能目標為基準，考察學生對基礎知識與基本技能的理解和掌握程度，注意的是學期目標是該學段結束時應達到的目標，應允許一部分學生經(jīng)過一段時間的努力，隨著知識與技能的積累逐步達到。
3、重視對學生發(fā)現(xiàn)問題和解決能力的評價。
考察學生在教師的指導下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題，能否選擇適當?shù)姆椒ń鉀Q問題，是否愿意與同伴合作解決問題，能否表達解決問題的大致過程和結果，是否養(yǎng)成反思自己解決問題過程的習慣。
三、評價方法
1、試題評價。
試題評價內容分基礎部分和探究實踐部分，前者對市教研室提供樣卷閉卷的測試占80%，后者由學校提供標準，開卷測試，可合作完成，可小組討論、調查、探究、實踐完成，前者保證發(fā)展的底線，后者激勵學生發(fā)展個性。
2、作業(yè)分析。
作業(yè)是日常教學質量的體現(xiàn)，作業(yè)分析是評價數(shù)學質量和教學水平的重要方式之一，作業(yè)分析分兩類：一是分析學生現(xiàn)場作業(yè)，從作業(yè)完成質量以及改正質量來評價；二是現(xiàn)場提供作業(yè)，通過學生完成該項作業(yè)的水平和能力來評價，現(xiàn)場作業(yè)可分為短周期和長周期作業(yè)，短周期作業(yè)當堂完成，現(xiàn)場觀察其速度、質量與效果，長周期作業(yè)從設計、實施、報告、可經(jīng)歷幾天，期間教師參與過程的指導，學生可與他人交流合作，最終根據(jù)學生表現(xiàn)做出相關評價。
3、二次評價。
評價學生時體現(xiàn)差異，允許一部分學生經(jīng)過自己的努力逐步達到要求，保護學生的數(shù)學學習的熱情和信心，從而使他們在自身的基礎上得到發(fā)展。
4、課堂觀察。
觀察學生在課堂內的表現(xiàn)來評價學生三方面，目標的達成情況，主要從學生參與課堂教學的積極性、創(chuàng)造性和思緒的活躍程度，以及合作意識和能力等方面來考察。
5、合作學習評價。
主要采用觀察法和問題解決法的方式進行。
四、評價原則
一是激勵性的評價原則；二是發(fā)展性的評價原則。
激勵性評價原則：教師應以積極樂觀自信的態(tài)度看待教育行為，對學生在成長中所發(fā)生的一切，能以欣賞、贊賞、理解、期待、關注、真誠、合作、平等的眼光去尋找他們身上的閃光點，從而在更多層面上提升學生內心世界中渴求進取、向上、完美的崇高欲望。
發(fā)展性評價原則：教師應以發(fā)展的眼光看待成長中的學生，承認兩種差異：一是個體領悟知識差異（如有的人“少年老成”，有的人“大器晚成”）；二是個體知識結構的差異，用學生自己的話說就是這點我行、那點我行。
附學生學習評價量表
學生學習評價量表
班級_________ 姓名___________ 日期
評價
項目
評價內容
評 價 標 準
評價方式
備注
優(yōu)
（5分）
良
（4分）
中
（3分）
差
（2分）
自評
互評
家長評
師評
學
習
態(tài)
度
1、學習目標明確，重視學習過程的反思，積極優(yōu)化學習方法
2逐步形成濃厚的數(shù)學學習興趣
3、保質保量按時完成作業(yè)
4、重視自主探索、自主學習，拓展視野
積極，熱情，主動
積極熱情但欠主動
態(tài)度一般
較差
學
習
方
式
1、學生個體的自主學習能力強，會傾聽、思考、表達和質疑。
2、學生普遍有濃厚的學習興趣，在學習過程中參與度高。
3、學生之間能采取合作學習的方式，并在合作中分工明確地進行有序和有效的探究。
4、學生在學習中能自主反思，發(fā)揮求異、求新的創(chuàng)新精神，積極地提出問題和討論問題。
自主學習能力強，會傾聽、思考、表達和質疑。
自主學習能力較強，會傾聽、思考、表達。
自主學習能力一般，會傾聽。
自主學習能力較差，不會思考。
參
與
程
度
1認真參加數(shù)學學習活動，積極思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于解決問題
2逐步提高數(shù)學表達與交流能力
3積極參加數(shù)學探究、數(shù)學建?；顒?，加強數(shù)學文化的學習
4積極參加數(shù)學實踐活動等
積極思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于解決問題，表達能力強
積極思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于解決問題
能發(fā)現(xiàn)問題，俁解決問題能力一般
參與意識不夠積極主動
合
作
意
識
1積極參加數(shù)學合作學習，勇于接受任務、敢于承擔責任
2加強小組合作，取長補短，共同提高
3樂于助人，積極幫助學習有困難的同學
4公平、公正地進行自評和互評，評價過程認真、負責、有誠信
合作意識強，組織能力好，與別人互相提高，有學習效果
能與他人合作，并積極幫助有困難的學習
有合作意識，但總結能力不強
不能很好地與他人合作學習
探
究
活
動
1積極嘗試、體驗數(shù)學研究的過程
2逐步形成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，不怕困難的科學精神
3勇于質疑，善于反思，有創(chuàng)新意識
4善于觀察分析數(shù)學事實，提出有意義的數(shù)學問題，猜測、探求適當?shù)臄?shù)學結論和規(guī)律，給出解釋和證明，撰寫探究活動報告
①對事物的性質、規(guī)律及該事物與他事物內在聯(lián)系達到較深刻的理解
②（同左①）理解較淺
③（同左①）理解模糊
①未理解
知識和技能的應用
1認真觀察數(shù)學與日常生活和其他學科的聯(lián)系
2積極體驗數(shù)學在解決實際問題中的價值和作用
3自覺養(yǎng)成應用數(shù)學知識解決實際問題的意識，增強綜合應用能力
能很靈活運用知識解決問題
較靈活運用知識解決問題
應用知識技能一般
解決實際能力較差
其他
情感、態(tài)度、價值觀的轉變
數(shù)學認知水平的發(fā)展
學習態(tài)度、認知水平有很大提高
學習態(tài)度、認知水平有較大提高
學習態(tài)度、認知水平有些提高
無明顯發(fā)展特征
綜合
評價
小組評價
等級
任課教師
評價等級
教師寄語：
備注：A：優(yōu)秀，B：良好，C：一般，D：有待改進
