大腦潛能的開發(fā)，并非一蹴而就，家長不要做“揠苗助長”的蠢事，尤其要注意：不要造成兒童用腦疲勞。
任何有?？茖W(xué)規(guī)律的做法，不論有著多么善良的愿望或動聽的理由，都應(yīng)為我們所摒棄。
孩子在快樂、自由的童年里，個性特征才能得到充分的發(fā)展，想象力、好奇心、自信心、創(chuàng)造性思維、獨立意識等優(yōu)秀的心理素質(zhì)，才能得到淋漓盡致的發(fā)揮。其實，培育健全的個性比智力投資更重要。知識的增長，來日方長，性格的完善，關(guān)鍵在童年。
美國一位早期教育學(xué)家說：“不要讓孩子的心靈裝進恐懼、憂慮、悲傷、憎恨、憤怒和不滿，這些情緒和情感，有害于孩子的神經(jīng)，引起身心虛弱。同時，孩子會由于這些情感而得病，影響身體健康。要讓孩子寄喜悅于今天，高高興興地進入夢鄉(xiāng)，抱著喜悅的希望早起。”
家長和教師要摒棄命令式的管理，代之以支持兒童，激發(fā)兒童的潛能，使之懂得真誠、關(guān)心、合作與寬容，并更富有人情味。尤其要考慮到兒童的心理和學(xué)習(xí)的承受力，不要使他們感到有負擔(dān)和壓力。
作為家長，絕大多數(shù)的人只是羨慕人家出了個天才兒童，并不知道自己的孩子其實也擁有天才兒童一樣的大腦;所以，當(dāng)一些天才兒童不幸夭折時，更多的家長只是替別人感到惋惜，并沒有在教育和培養(yǎng)自己孩子上借鑒經(jīng)驗教訓(xùn)。
開發(fā)大腦，并不等于掠奪式地使用大腦，如過去的“頭懸梁，錐刺股”，這無異于自我摧殘。
有人認為，人類大腦的潛能，幾乎接近于無限，開發(fā)大腦，最好的方法就是多用腦，這是一個誤區(qū)。學(xué)生負擔(dān)過重，在很大程度上就是由這種錯誤觀念造成的?！暗恫荒ゲ豢?，腦不用生銹”之類的民諺，足以體現(xiàn)出我們用腦觀念錯誤的慣性。
近期，上海市的一項抽樣調(diào)查顯示，40.2%的學(xué)生每天學(xué)習(xí)到深夜，可見“減負”不僅僅是學(xué)校減掉家庭作業(yè)就可以解決的，還需要全社會關(guān)注、普及用腦知識，用科學(xué)的用腦觀念來培養(yǎng)、教育下一代。如果學(xué)校減掉的負擔(dān)，家長又悄悄地給孩子加上去，如此“減負”，還有什么意義可言?
腦科學(xué)研究成果表明，在腦疲勞的狀態(tài)下，人就會出現(xiàn)頭昏腦漲、記憶力下降、反應(yīng)遲鈍、注意力分散、思維紊亂等心智活動難以正常發(fā)揮的惡性反應(yīng)。同時，長期腦疲勞，還會出現(xiàn)失眠、恐怖、焦慮、健忘、抑郁等癥狀，有的甚至?xí)＜吧?。由此可見，腦疲勞不僅不能開發(fā)大腦，而且還會嚴重地影響到人的智力潛能的正常開發(fā)。過度的腦疲勞，還會導(dǎo)致心腦血管及精神疾病，嚴重地損害人的身心健康，這是廣大家長和教師所不愿看到的。
著名物理學(xué)家阿爾伯特·愛因斯坦說：“優(yōu)秀的性格和鋼鐵般的意志，比博學(xué)更為重要，智力上的成就，在很大程度上，依賴于性格的偉大?！?/p>
21世紀是信息高速發(fā)展的社會，它不僅會有知識的較量，更會有人格的較量。培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣(包括科學(xué)地用腦，而不是“疲勞轟炸”)和優(yōu)秀性格，會使孩子終身受益。
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