教育，現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)行了應(yīng)試的誤區(qū)，特別是今年，表現(xiàn)得更為的明顯。各類補(bǔ)課班、補(bǔ)課機(jī)構(gòu)學(xué)生爆滿，連往日不被重視的語文、政治、歷史等文科科目都在找老師補(bǔ)課，成績好的也補(bǔ)，成績中等也補(bǔ)，成績差的更要補(bǔ)。學(xué)生們就這樣從早到晚，從周一到周日，不能休息，時刻都處在學(xué)習(xí)之中。只要是考試要考的科目，補(bǔ)補(bǔ)補(bǔ)；只要是學(xué)生，不管成績好壞，補(bǔ)補(bǔ)補(bǔ)。生怕落后于別人，可以說已經(jīng)陷入“全民”補(bǔ)課的漩渦之中。
是什么讓中國的家長們?nèi)绱说寞偪?，不讓自己的孩子休息，不惜花大價錢讓孩子去補(bǔ)課？答案大家都知道——就是分?jǐn)?shù)，為了能在考試取得好成績，得個高分，這就是家長心中所想。這也是因?yàn)閼?yīng)試教育所造成的后果?，F(xiàn)在評價一個學(xué)生是否優(yōu)秀，就是看他（她）的成績，分?jǐn)?shù)高就是好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生，所以為了這個分?jǐn)?shù)，大家都不惜犧牲一切，要讓孩子提高成績。
家長要成績、老師要成績、學(xué)校要成績，都問孩子要成績，孩子們苦不堪言卻又沒有辦法。國家多年就提倡要進(jìn)行“素質(zhì)教育”，可沒有一個學(xué)校能響應(yīng)的。因?yàn)樵u價一個學(xué)生、評價一個老師、評價一個學(xué)校的好壞，就只看學(xué)生的分?jǐn)?shù)，學(xué)生分?jǐn)?shù)高，這個老師的水平高，這個學(xué)校就是優(yōu)秀學(xué)校。也就是這個分?jǐn)?shù)讓學(xué)生、老師、學(xué)校承受巨大的壓力，以至于國家要給它們減負(fù)，喊了很多年，政策也出臺了很多，效果卻不明顯。
10月13日傳來消息，中共中央、國務(wù)院近日印發(fā)《深化新時代教育評價改革總體方案》，要求扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評價導(dǎo)向，堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾。
該《方案》為我國今后的教育指明了方向，對教育評價體系重新作出了改革。這一改革也是對現(xiàn)行應(yīng)試教育的挑戰(zhàn)，將對我國教育產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。由于中小學(xué)階段應(yīng)試教育最為嚴(yán)重，下面就梳理一下該方案對中小學(xué)學(xué)校、教師、學(xué)生是怎樣的評價體系。
一、學(xué)校的評價：“堅(jiān)決糾正片面追求升學(xué)率傾向”
《方案》強(qiáng)調(diào)，各級黨委和政府不得下達(dá)升學(xué)指標(biāo)或以中高考升學(xué)率考核下一級黨委和政府、教育部門、學(xué)校和教師，不得將升學(xué)率與學(xué)校工程項(xiàng)目、經(jīng)費(fèi)分配、評優(yōu)評先等掛鉤，不得通過任何形式以中高考成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)獎勵教師和學(xué)生，嚴(yán)禁公布、宣傳、炒作中高考“狀元”和升學(xué)率。
義務(wù)教育階段的中小學(xué)校要重點(diǎn)評價促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、保障學(xué)生平等權(quán)益、引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展等情況；普通高中主要評價學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)情況，突出實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價、有序推進(jìn)選課走班、規(guī)范招生辦學(xué)行為等內(nèi)容。糾正重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)等片面辦學(xué)行為。
二、教師評價：師德師風(fēng)作為第一標(biāo)準(zhǔn)
《方案》提出要改變重教書輕育人等行為，要把師德師風(fēng)作為第一標(biāo)準(zhǔn)、突出教育教學(xué)實(shí)績、強(qiáng)化一線學(xué)生工作。把認(rèn)真履行教育教學(xué)職責(zé)作為評價教師的基本要求，引導(dǎo)教師上好每一節(jié)課、關(guān)愛每一個學(xué)生。
探索建立中小學(xué)教師教學(xué)述評制度，任課教師每學(xué)期須對每個學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)述評，述評情況納入教師考核內(nèi)容。完善中小學(xué)教師績效考核辦法，績效工資分配向班主任傾斜，向教學(xué)一線和教育教學(xué)效果突出的教師傾斜。落實(shí)中小學(xué)教師家訪制度，將家校聯(lián)系情況納入教師考核。
三、學(xué)生評價：不以分?jǐn)?shù)給學(xué)生貼標(biāo)簽
《方案》要求破除以分?jǐn)?shù)給學(xué)生貼標(biāo)簽的不科學(xué)做法，提出樹立科學(xué)成才觀念、完善德育評價、強(qiáng)化體育評價、改進(jìn)美育評價、加強(qiáng)勞動教育評價、嚴(yán)格學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、深化考試招生制度改革7項(xiàng)任務(wù)。
具體而言，包括將達(dá)到國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)要求作為教育教學(xué)考核的重要內(nèi)容，把中小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、美術(shù)、書法等藝術(shù)類課程以及參與學(xué)校組織的藝術(shù)實(shí)踐活動情況納入學(xué)業(yè)要求，明確不同學(xué)段、不同年級勞動教育的目標(biāo)要求，明確學(xué)生參加勞動的具體內(nèi)容和要求等。
可以看到，該《方案》對教育的評價體系作出了重大的改革，糾正了以前各方以“學(xué)生考試成績”作為唯一評價好壞的錯誤觀點(diǎn)，讓我國的教育從“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生從“題海”中解放出來，德智體美勞全面發(fā)展。
你覺得這次對教育的評價改革怎樣？歡迎留言評論。
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