《少年派》的主角林妙妙曾這樣評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)課：“這一堂數(shù)學(xué)課下來，帥哥變大爺，蘿莉變大媽，腦力太激蕩了。”甚至還和父親抱怨：“為什么我們非得學(xué)些一輩子都用不上的，比如說數(shù)學(xué)，肯定用不上那些數(shù)學(xué)知識(shí)，為什么還要學(xué)呢？”
數(shù)學(xué)能力的構(gòu)成并非只有運(yùn)算能力，它只是數(shù)學(xué)中的一小部分。許多父母太注重于數(shù)學(xué)的表面，而忽略了潛藏于數(shù)學(xué)背后的那些能力。
一、閱讀理解能力
閱讀理解能力看上去是文科能力，但是并不是這么簡(jiǎn)單，許多孩子在數(shù)學(xué)中遇到最大的問題，不是算術(shù)本身，而是看不懂題目的意思，列不出算式。這種能力隨著孩子年級(jí)的增高，會(huì)越來越重要，特別是到了應(yīng)用題的環(huán)節(jié)，有些孩子孩子還在審題，有些孩子卻已經(jīng)把算式列了出來，所以閱讀這一步很關(guān)鍵。
打個(gè)比方：一道應(yīng)用題會(huì)含有干擾信息，或者多余條件。如果要正確解出這道題，那么就應(yīng)該養(yǎng)成圈關(guān)鍵詞、草稿解題，畫圖解析的習(xí)慣，圈關(guān)鍵詞又是和閱讀理解相關(guān)的能力。
要解決這個(gè)問題，就要強(qiáng)化孩子的語(yǔ)文閱讀，低年級(jí)語(yǔ)文數(shù)學(xué)不分家。那要增強(qiáng)語(yǔ)文閱讀能力，最好的方法莫過于在故事中融入數(shù)學(xué)。家長(zhǎng)可以編些小故事，或者靈活運(yùn)用生活中的案列，讓孩子開動(dòng)腦筋，這也是應(yīng)用題的雛形。
二、空間想象能力
對(duì)于學(xué)齡前的孩子，空間想象能力顯得似乎過于復(fù)雜。但是這對(duì)孩子將來的幾何和代數(shù)，都是非常有幫助的。好的空間想象力，就是能在頭腦中，把一個(gè)實(shí)物進(jìn)行正面、背面、折疊、旋轉(zhuǎn)的想象，就像一部流暢的動(dòng)畫片。在孩子小的時(shí)候，我們通過一些小游戲，就可以讓孩子的空間想象力得到鍛煉。
搭積木就是非常好的練習(xí)方式，特別是一些沒有圖紙的，開放式的搭建，能夠幫助孩子把頭腦中的想象，和空間的具體位置相結(jié)合，這對(duì)空間能力非常有幫助。除此之外，手工折紙也是能夠幫助孩子的一個(gè)方式，在翻折和旋轉(zhuǎn)中，鍛煉了平面和立體的位置關(guān)系。
當(dāng)然，還有許多小方法，比如家里掛個(gè)地圖或是地球儀，讓孩子從小就學(xué)會(huì)看地圖，建立前后左右的方向感等等。培養(yǎng)孩子空間想象力的方法很多，關(guān)鍵是父母要做一個(gè)有心人。
三、邏輯思維能力
前幾天，一個(gè)小學(xué)生對(duì)二年級(jí)課本的文章《羿射九日》提出了質(zhì)疑，前一段剛提到“江河里的水被蒸干了”，下一段又提到“他蹚過九十九條大河”，那么羿是怎么蹚過的？孩子懂得聯(lián)系上下文，有很強(qiáng)的邏輯思維能力。
邏輯思維能力是學(xué)數(shù)學(xué)最重要的一個(gè)能力，這點(diǎn)毋庸置疑。不僅是對(duì)于解題，哪怕是對(duì)于將來，邏輯能力在日常生活、人際溝通方面都有至關(guān)重要的作用。所謂的邏輯思維能力，就是要搞清楚，一件事情的第一步要做什么，第二步要做什么，每一步要做什么，該怎么做。
做應(yīng)用題的時(shí)候，我們也會(huì)按照“知道什么”、“求的什么”、“怎么算”、“算的對(duì)嗎？”這個(gè)步驟去思考。孩子小的時(shí)候可以用生活中的例子，比如觀察兩片樹葉的不同，到了孩子五六歲，可以逐漸增加書面上智力游戲的比例，對(duì)書面的圖形進(jìn)行操作，從而逐漸加強(qiáng)孩子的思維能力。
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