孩子的想象力在三歲時(shí)迅速發(fā)展，這階段想象基本上是一種無意想象，也就是一種自由聯(lián)想。無論什么孩子都可以玩起來。小凳子或積木可以變成汽車，紙杯可以是電話，一條絲巾把自己裝扮成公主……所有到孩子手上的東西都有了象征意義。這時(shí)孩子的想象已不再局限于具體事物形象，而是帶有一定的情節(jié)，具有情景性。孩子可以運(yùn)用自己的想象和成人或同伴一塊從事象征性游戲。但是孩子這時(shí)的想象力卻與成人大不一樣，有著以下三個(gè)特點(diǎn)：
1
想象和現(xiàn)實(shí)容易混淆
孩子此時(shí)的想象以無意想象占主要地位。因缺乏經(jīng)驗(yàn)，孩子這時(shí)的想象常常與知覺的過程相糾纏，他們往往用想象來補(bǔ)充他們所感知的事物，覺得自己看到的東西和想象中的是一樣的，不可能的事情是沒有的，如火車可以飛，鳥也可以潛水。尤其是3～4歲的孩子，他們常常把想象和現(xiàn)實(shí)混淆起來?？梢?，孩子的言談中常常有虛構(gòu)的成分，對(duì)事物的某些特征和情節(jié)往往加以夸大。
2
想象內(nèi)容零散，不追求結(jié)果
此階段的孩子想象內(nèi)容有了一定程度的豐富，但內(nèi)容之間還是無意義地聯(lián)系在一起，更多的是重復(fù)生活中常見的幾種事物，而且所想象的事物特征也不完整，比較典型的就是孩子所畫的人物只有頭、手和腳，沒有更多細(xì)節(jié)方面的內(nèi)容。這是因?yàn)楹⒆酉胂蠡顒?dòng)沒有具體的目的，他們不是以畫具體的人為目的，所以不能畫出人的具體細(xì)節(jié)，他們只是是在想象過程中把想到的畫出來。也就是說，此時(shí)的孩子主要是滿足于想象過程，不是去追求想象的最終結(jié)果。
3
想象主題不穩(wěn)定
三歲孩子在開展想象活動(dòng)前已經(jīng)有了初步的目的性，但這個(gè)目的往往很不明確。即使在爸爸媽媽的提示下有時(shí)也能在活動(dòng)之前說出活動(dòng)的主題，但這個(gè)活動(dòng)的主題是不確定的，會(huì)根據(jù)其隨后的行動(dòng)發(fā)生變化，甚至偏離最初所描述的主題。比如孩子在畫畫前說要畫一個(gè)香蕉，但是當(dāng)他畫了一個(gè)月牙形時(shí)就說要畫一個(gè)月亮等。
那么，對(duì)于3歲左右的孩子，父母?jìng)儜?yīng)該如何利用好這段時(shí)間培養(yǎng)孩子的想象力呢？可以從下面三點(diǎn)入手：
保護(hù)和激發(fā)孩子的好奇心
好奇心是推動(dòng)孩子想象產(chǎn)生和發(fā)展的重要因素。因此，爸爸媽媽要保護(hù)孩子的好奇心，要盡可能滿足孩子對(duì)未知事物的探索欲望。同時(shí)要進(jìn)一步激發(fā)孩子的好奇心，鼓勵(lì)他們對(duì)新異事物的觀察和認(rèn)識(shí)，并使其在這一過程中獲得心理上的愉悅和滿足。
與孩子一起游戲
在孩子想象發(fā)展的過程中，爸爸媽媽的參與和引導(dǎo)是非常重要。孩子的想象力是在各種活動(dòng)中逐漸發(fā)展起來的，尤其是各種游戲活動(dòng)。爸爸媽媽應(yīng)積極地參與到孩子的游戲活動(dòng)之中，并在共同參與的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。在參與孩子的想象活動(dòng)時(shí)，游戲的主體仍是孩子，且不應(yīng)過分注重想象的結(jié)果，應(yīng)使想象過程本身成為一種樂趣，使孩子獲得心理上的滿足，并激發(fā)其進(jìn)一步想象的積極性、主動(dòng)性。當(dāng)孩子游戲的時(shí)候，他不想受任何約束，只會(huì)隨著自己的想象盡情發(fā)揮。
引導(dǎo)孩子確定想象主題
孩子需要爸爸媽媽幫助他明確想象的目的和主題。在活動(dòng)中，爸爸媽媽應(yīng)通過語言提示或說明引導(dǎo)，讓孩子確定活動(dòng)的主題，并在活動(dòng)中提供同類性質(zhì)的活動(dòng)材料，幫助孩子在某一主題下開展想象活動(dòng)，且這個(gè)階段孩子的語言也得到了一定程度的發(fā)展。爸爸媽媽要多多鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子對(duì)他所開展的活動(dòng)主題進(jìn)行描述，通過這些方式來強(qiáng)化其活動(dòng)主題。比如在孩子開展關(guān)于水果的活動(dòng)時(shí)，爸爸媽媽可以提供一些水果或圖片，引導(dǎo)孩子圍繞水果這一主題來開展想象活動(dòng)。
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