19.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。
哈佛大學(xué),美國本土歷史最長的高等學(xué)府,誕生于1636年,建校380余年,走出8位美國總統(tǒng),133位諾貝爾獎(jiǎng)得主,哈佛大學(xué)在文學(xué)、醫(yī)學(xué)、法學(xué)、商學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域有極高的學(xué)術(shù)地位及廣泛的影響力。
岳麓書院,世界上最古老的高等學(xué)府之一,創(chuàng)辦于976年,建校1040余年,有100余位思想家、政治家進(jìn)出其中,代表人物有南宋思想家朱熹、張栻,明代思想家王陽明,清代思想家王夫之,近現(xiàn)代風(fēng)云人物魏源、曾國藩、左宗棠、更有蔡和森、毛澤東等。岳麓書院杰出人物的思想,至今影響著全中國乃至世界。
實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的今天,中國教育一定要有復(fù)制西式的哈佛大學(xué)嗎?為什么?
對此,你有怎樣的認(rèn)識(shí)和解讀呢?請積極思考,思考不止于教育。要求選好角度,確定立意,明確文體,自擬題目;不要套作,不得抄襲;寫一篇不少于800字的議論文。
示例：別人的地圖和自己的道路
眾所周知,“全盤西化”的言論自“五四運(yùn)動(dòng)”之時(shí)就有之,意為要大刀闊斧地將中國傳統(tǒng)連根拔起,再不遺余力地將西方理論移植到中國。廢書院而炮制大學(xué)即是一實(shí)證。他山之石可以攻玉,但中國教育不能變成西式大學(xué)的“盜版”。
哈佛大學(xué)憑借傲人的學(xué)術(shù)在世上獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷,而中國教育亦有其過人之處。精妙細(xì)微的讀書方法,忍心動(dòng)性的品德磨煉,包羅萬象的傳統(tǒng)文化……點(diǎn)點(diǎn)滴滴,方方面面都折射出中國古老的智慧。棄傳統(tǒng)里的精華而向西方一味邯鄲學(xué)步,無疑是抱著金飯碗討飯。
古人認(rèn)為二元事物有三種境界:正、反、和?！罢奔词勤呁?二者消除了差異;“反”則是趨異,二者分庭抗禮;“和”才是最高層次,二者相異而融洽的互生互息。如果在教育的問題上,將“中”與“西”視為二元,那么圓滿的結(jié)果不是我抄襲你,亦不是我排斥你,而是你中有我,我中有你,相互吸取精華,攜手共同向前。
《中國老師來了》是BBC拍攝的一部記錄片,片中邀請了幾位中國老師去博航特學(xué)校進(jìn)行為期三周的中式教學(xué)。相比之下不難發(fā)現(xiàn),中式教育強(qiáng)度大,趣味低,學(xué)生表示難以接受;而英式教育強(qiáng)度低,趣味足,但英式教育應(yīng)試成績遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于“中國班”的學(xué)生。中國傳統(tǒng)教育缺乏德先生(民主),賽先生(科學(xué)),因此顯得不近人情,而英國傳統(tǒng)以人為本,將學(xué)校變成了天堂,學(xué)生“食飽居安”,在應(yīng)試考場上捉襟見肘。在記錄片末尾,英式則友思辦學(xué)的初衷,中式亦是考慮教育能否更加柔和。
從教育說開,文化又何嘗不是呢?
馬克思主義是“十月革命一聲巨響”便來到中國,在這片土地上與中國實(shí)踐相結(jié)合,茁壯成長;拼音也是受字母文字的影響才得以誕生,最終為漢語的輸入法立下汗馬功勞;而電腦的二進(jìn)制也是受太極圖的啟發(fā),一黑一白的交措就可以演替萬物……沒有文化的相互作用,相互影響,而只是一人大唱獨(dú)角戲的話,百花園就不會(huì)那樣奪目,交響樂也不會(huì)那樣宏大。
“君子和而不同”。西方的教育體系堪稱完備,中國教育同樣令人稱道。只是,在偉大復(fù)興的今天,我們不能拿別人的地圖尋自己的道路,而應(yīng)走出去,引進(jìn)來,在人類歷史長河中交相輝映,共鑄人類命運(yùn)共同體的美好未來。
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