一、句子成分之間要停頓
一般說來，文言句子的語法結構與現(xiàn)代漢語大體相同。一個完整的句子是由主語、謂語、賓語組成，文言句子的朗讀停頓往往在主謂之間、動賓之間或修飾語和中心語之間，這樣劃分是符合句子意思的完整表達的。如：
（1）佳木/秀而繁陰?！。ā蹲砦掏び洝罚?span lang="EN-US">
?。?span lang="EN-US">2）問/今是何世 （《桃花源記》）
?。?span lang="EN-US">3）刻/唐賢今人詩賦于其上 （《岳陽樓記》）
例（1）中“佳木”是動作的發(fā)出者，陳述的對象，它與后面謂語部分之間應作停頓例（2）（3）中的動詞“問”、“刻”與其支配的對象之間也要作停頓。
二、句首發(fā)語詞、關聯(lián)詞語后面要有停頓
文言文中有些虛詞放在句子的開頭，起強調語氣或領取全句乃至全段的作用。如“夫”、“蓋”、“故”、“惟”、“至若”、“若夫”、“誠宜”等，在這些詞語后面應稍作停頓。如：
?。ǎ。┓?span lang="EN-US">/環(huán)而攻之 （《孟子二章》）
?。?span lang="EN-US">2）蓋/簡桃核修狹者為之 （《核舟記》）
?。?span lang="EN-US">3）誠宜/開張圣聽，以光先帝遺德?！。ā冻鰩煴怼罚?span lang="EN-US">
例（1）（2）中的“夫”、“蓋”為句首發(fā)語詞，朗讀時在它們的后面要作停頓；例（3）中的“誠宜”是對上文的總結，同時開啟下文，朗讀時亦要停頓，以示強調。
三、根據文句內在的邏輯意義確定朗讀節(jié)奏
名詞作狀語時，一般在該詞前停頓，且不能把狀語與中心詞讀開。如：
（1）其一/犬坐/于前?。ā独恰罚?span lang="EN-US">
（2）山行/六七里 （《醉翁亭記》）
例（1）中的“其一”是指其中的一只狼，作全句的主語，“犬”在句中作狀語，修飾動詞“坐”，譯為“像狗一樣”；例（2）中的“山”修飾中心語“行”，“山行”翻譯為“在山上走”，它們都應連讀。
四、朗讀停頓要體現(xiàn)出省略成份
朗讀中不能把成份省略當作沒有省略來讀。如：
一鼓/作氣，再/而衰，三/而竭?。ā恫軇フ搼?zhàn)》）
“再而衰，三而竭”中“再”和“三”后面都省略了動詞謂語“鼓”，“再”和“三”后面應作停頓，以體現(xiàn)謂語的省略，而不能讀成“再而/衰，三而/竭”。
五、利用對文意的理解來確定停頓
在朗讀文言文時，要根據語境理解文意，只有確切地理解了文意，才能準確地停頓。如：
（1）醫(yī)之/好治不病/以為功?。ā侗怡o見蔡桓公》）
（2）居廟堂之高/則憂其民?。ā对狸枠怯洝罚?span lang="EN-US">
例（1）意思是“醫(yī)生喜歡醫(yī)治沒有病的人，把這作為功勞 ”，這樣，讀時就可以分別把“醫(yī)之”“好治不病”“以為功”讀在一起，即“醫(yī)之/好治不病/以為功”。例（2）的意思是“處在朝的高位上，就為它的人民擔憂”這樣，句中的停頓就是“居廟堂之高/則憂其民”。
六、對文言文中的國名、年號、官職、史實、地名要了解清楚，切不可破讀。
如：虞山/王毅/叔遠甫/刻 （《核舟記》）
“虞山”為山名，“王毅叔遠甫”即姓王名毅字叔遠，“甫”是古代對男子的美稱。
七、文言文中連在一起的兩個單音節(jié)詞，朗讀時必須分開，而不能讀成雙音合成詞。如：
（1）可/以一戰(zhàn)?。ā恫軇フ搼?zhàn)》）
（2）中/間力拉崩倒之聲 （《口技》）
（3）故/天將降大任于/是人也?。ā睹献佣隆罚?span lang="EN-US">
例（1）中“可以”是兩個單音詞，“可”是能愿動詞，“可以”的意思，“以”是介詞，“用來”的意思。例（2）中的“中間”，“中”是“中間”，“間”是“夾雜”。例（3）中的“于是”，“于”是介詞，“給”的意思“是”是代詞，“這”的意思，它們都應分開來讀。
八、“也” “乎”等語氣助詞用在句中揭示停頓，朗讀時在其后停頓。如：
①余聞之也/久矣?！。ā秱儆馈罚?span lang="EN-US">
②洋洋乎/與灝氣俱?。ā妒嫉梦魃窖缬斡洝罚?span lang="EN-US">
“也”不是謂語前的副詞狀語，不能讀成“余聞之／也久”，“乎” 是句中語氣詞，是要停頓的。
九、詩句節(jié)拍間要停頓
古詩的朗讀有其規(guī)律性，一般說來是兩字一停頓，即按音節(jié)停頓。如：
（1）沉舟/側畔/千帆/過?。ā冻陿诽鞊P州初逢席上見贈》）
（2）天門/中斷/楚江/開?。ā锻扉T山》）
（3）海內/存/知己?。ā端投派俑问裰荨罚?span lang="EN-US">
也可以按意義單位停頓，如例（1）（2）兩句也可讀為“沉舟側畔/千帆過”、“天門中斷/楚江開”。
文言詩文的朗讀節(jié)奏的劃分，涉及到文字、詞義、語法及古代文化等多方面的知識，只要我們掌握一些其中的規(guī)律也不是十分困難。
再則，劃分詩文的節(jié)奏一定要結合具體的語境來分析。如果是相連的詩句，還要考慮到上下句中詞語的對仗，上下兩句的節(jié)奏應該保持一致。如果是較長的一句話，則要考慮到意義上是否恰當，有沒有把意義劃“破”。總之，要靈活掌握，具體分析，劃好之后再仔細地讀一讀，看是否順口、順暢，意義是否相對完整，不讀破句就可以。 | 
