摘要：從德育滲透的概念出發(fā)，分析了小學(xué)美術(shù)學(xué)科在德育滲透的優(yōu)勢，以及推行德育滲透的方法。
關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；德育滲透；新課標(biāo)
1什么是德育滲透
中國自古以來都十分重視德育，“孟母三遷”的故事告訴我們環(huán)境對一個人成長的重要性，“父母是孩子的第一任老師”說明了以身作則的重要性。德育主要表現(xiàn)為隱性教育與顯性教育兩個方面。從學(xué)科教學(xué)角度來講，顯性德育指為實現(xiàn)社會所要求的德育目標(biāo)，德育工作者采用外顯的、明確的、直接的方式開展的有組織有計劃的活動或課程。雖然顯性德育具有直觀交流性，但是它“填鴨式”思想灌輸?shù)木窒扌砸彩秋@而易見的。這時，與之相對的隱性德育就派上了用場。隱性德育具有“潤物細無聲”式的潛移默化作用，相比“外顯的、明確的、直接的”顯性德育更加容易使小學(xué)生樂于接受并內(nèi)化德育思想實踐，繼而外化為德育行為。可以說，隱性德育是顯性德育的有力補充。本文所述德育滲透是隱性德育教育的重要形式，是指教育者通過各學(xué)科的正常教學(xué)，強化德育與相關(guān)領(lǐng)域的聯(lián)系，運用各種措施與手段，以耳濡目染、潛移默化的方式，使受教育者得到思想、政治、道德、心理品質(zhì)提升的教育。中國傳統(tǒng)的德育滲透大致可以分為三個方面：一是非常注重環(huán)境的影響，二是提倡教育者要以身作則，三是發(fā)揮民俗、宗教的教化作用，重視個人的自我修養(yǎng)。隨著時代的不斷發(fā)展，德育的教育形式也在與時俱進，德育的滲透性教育越發(fā)受到重視。為了更好的促進小學(xué)美術(shù)道德教育，現(xiàn)代教育者必須充分理解德育滲透的概念，提倡通過暗示、陶冶、激發(fā)潛在課程等方法來進行德育滲透。
2小學(xué)美術(shù)教學(xué)對德育滲透的獨特優(yōu)勢
2.1美術(shù)教學(xué)的綜合性。德育本身關(guān)乎社會的方方面面，它與社會的很多層次都有著緊密的聯(lián)系，在美術(shù)教學(xué)中涉及的知識面非常廣，與生活有著緊密的聯(lián)系，具有較強的綜合性，美術(shù)教學(xué)關(guān)注社會的方方面面能夠為德育滲透提供更多的途徑和方式。2.2美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的多元化。一成不變的教育模式會讓人產(chǎn)生惰性、產(chǎn)生疲勞，長期下來，會對課堂產(chǎn)生排斥感。而小學(xué)美術(shù)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，可以分為繪畫技能課、寫生課、欣賞課、造型設(shè)計課等等，教師在教學(xué)中用不同的方式方法進行教學(xué)，提升了學(xué)生對美術(shù)課的積極性，也增強了德育滲透工作的有效性。2.3美術(shù)教學(xué)方式的趣味性。德育需要自愿將人的內(nèi)在調(diào)動起來，需要學(xué)生們愿意去接受這些信息，而美術(shù)課中的趣味性符合少年兒童的生理和心理特征，易調(diào)動學(xué)生參與的積極性、主動性，在美術(shù)課堂中教師可以通過各種游戲并以“潤物細無聲”的方式進行德育滲透，使學(xué)生們受到思想道德教育。2.4美術(shù)教學(xué)評價方式的多樣性。對于德育來講，如果對學(xué)生進行重結(jié)果、輕過程，重智育、輕德育的片面評價方式，會給學(xué)生優(yōu)良習(xí)慣的養(yǎng)成產(chǎn)生嚴(yán)重的負面影響。而美術(shù)教學(xué)的評價是人文學(xué)科里面中較有藝術(shù)性的一種評價方式，它的方法有很多種，教師會根據(jù)實際情況，在活動開展中的各個環(huán)節(jié)采用不同指向的評價方法進行評價，它具有開放性、自評性、豐富性、多樣性以及適切性等特點。小學(xué)生正處在一個易于思想教化的時期，對直觀的語言理解能力有限，所以在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中推行德育滲透是非常有必要的，通過美術(shù)活動進行潛移默化的道德教育，使其內(nèi)化為德育思想。
3在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中進行德育滲透的策略
3.1充分挖掘美術(shù)教學(xué)中的德育素材。教師在進行美術(shù)教學(xué)時，要注重挖掘課本中的德育知識，因課來選擇德育主題并進行德育滲透，把資料通過備課的方式將德育知識融入進去。例如：在上三年級美術(shù)《變廢為寶》這一課時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用廢舊的材料，如舊掛歷、易拉罐、吸管等進行組合和創(chuàng)造，制作出個性鮮明的立體造型，在這個過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生對身邊的事物進行仔細觀察，并在此基礎(chǔ)上搜集各種廢舊材料，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，將各種廢舊材料加工成各種物品，通過制作，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造精神又培養(yǎng)了學(xué)生對環(huán)境的保護意識以及勤儉節(jié)約的優(yōu)良品德。3.2教師自身素養(yǎng)的提升。首先，教師要提高自身素養(yǎng)，要把握好每個學(xué)生的心理，從心理上對學(xué)生進行德育滲透，在遇到學(xué)生的問題時，能用科學(xué)的、合理的方式方法去處理。例如：小學(xué)的美術(shù)課堂是比較活躍的，教師經(jīng)常會在課堂上遇到同學(xué)之間互相吵鬧，在這個時候教師要心平氣和的對學(xué)生進行教育，并教會學(xué)生用什么樣的方式來處理這些問題。另外，在美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教師必須要善于把握小學(xué)生的心理，適時推進一些情感教育，例如：教師可以利用一些節(jié)假日（國慶、中秋節(jié)、端午節(jié)等）或重要的日子（父母的生日、紀(jì)念日等）等與美術(shù)教學(xué)結(jié)合起來。并且可以運用多媒體進行教學(xué)，把教學(xué)中所需要的圖像、語音、音樂、影像以及文字進行有機結(jié)合，通過生動、直觀、形象的視覺效果，展示給學(xué)生們，刺激他們的感官，增強學(xué)生的道德認知能力。3.3教師要注重在細節(jié)上的德育滲透。首先，教師在美術(shù)教學(xué)中要以身作則，在教學(xué)中要有優(yōu)雅文明的言談舉止，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，以及對自身的藝術(shù)素養(yǎng)和文化才能有嚴(yán)格的要求。其次，在美術(shù)教學(xué)的過程中要注重細節(jié)，在細節(jié)的問題中對學(xué)生進行德育滲透，例如：在上剪紙課時，提醒學(xué)生們在用剪刀時，要小心，不要對著同學(xué)，或者是有同學(xué)忘帶工具時，建議同學(xué)們合作完成作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生們互相幫助，共同完成，讓孩子們體驗到團結(jié)互助的樂趣。在這個過程中不但能提高學(xué)生的想象力、觀察力和注意力，同時也能讓學(xué)生感悟到勞動和協(xié)作精神，分享成功的樂趣，培養(yǎng)與人交流、互助合作、珍惜藝術(shù)作品的意識等等。
4結(jié)論
小學(xué)階段是一個人思想、動機、興趣發(fā)展的關(guān)鍵階段，是其世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期。德育是教育工作的核心和靈魂，滲透式的德育在德育教學(xué)中非常重要。在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用美術(shù)學(xué)科的特殊性，深入挖掘美術(shù)教學(xué)內(nèi)在的思想情感教育因素，采用既有效又有趣的方法，把這些情感充分地展現(xiàn)給學(xué)生，對學(xué)生進行一種引導(dǎo)，讓學(xué)生更多的體會到生活中的情感和樂趣。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的德育滲透是德育工作的重要組成部分，也是增強德育工作有效性的重要途徑之一。
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