目前，隨著新課程改革的深入發(fā)展，小學(xué)班主任作為小學(xué)教育階段的核心管理者，其管理工作質(zhì)量直接影響到新課改的實(shí)施情況，對小學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)顯得尤為重要。因此，新千年的農(nóng)村小學(xué)班主任更應(yīng)該重新審視自己的工作職責(zé)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程改革的相關(guān)內(nèi)容，努力提高自己的專業(yè)水平，并從農(nóng)村小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，注重小學(xué)生的主體性地位，做好農(nóng)村小學(xué)的班級管理工作。
一、農(nóng)村小學(xué)班主任工作存在的問題
1.農(nóng)村小學(xué)班主任自身素質(zhì)不強(qiáng)
（1） 許多農(nóng)村小學(xué)班主任一味注重學(xué)習(xí)成績，忽視了小學(xué)生自身能力的發(fā)展。雖然近年來國家一直提倡素質(zhì)教育，可是還有一些農(nóng)村小學(xué)班主任對國家政策認(rèn)識不足，只在乎自己的班級的排名情況，注重學(xué)生的成績、紀(jì)律等一些常規(guī)的管理項(xiàng)目，忽視了小學(xué)生自身能力的提高、情感的發(fā)展、心理素質(zhì)的培養(yǎng)。在這種境況下，農(nóng)村小學(xué)生只能被迫表面上接受老師的教育。長此以往，孩子們就會產(chǎn)生逆反心理，不服從老師的管理，影響學(xué)生將來的健康成長。
（2）農(nóng)村 小學(xué)班主任管理不夠嚴(yán)格。在農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)管理過程中，大部分班主任的管理方式還沒有完全的成熟，缺乏明確的管理目標(biāo)、完善的管理體系，僅僅憑自己的經(jīng)驗(yàn)，主觀的想法去進(jìn)行班主任的管理工作，造成農(nóng)村小學(xué)班主任管理的隨意性太強(qiáng)，有時甚至?xí)霈F(xiàn)處理方式不當(dāng)?shù)那闆r，這樣不但會傷害了小學(xué)生的自尊心，更會打消小學(xué)生的積極性，同時也有損班主任的威嚴(yán)，為以后的班級管理造成了不小的困難。
（3）農(nóng)村 小學(xué)班主任對自身要求不夠嚴(yán)格。不少農(nóng)村小學(xué)的班主任為了維護(hù)自己的尊嚴(yán)，不善于與孩子溝通、交流，只是一味地對學(xué)生長篇大論的說教，不從自身出發(fā)，反思自己，以身作則，無法使學(xué)生真正的受到教育，有時甚至?xí)m得其反，從而真正的失去了小學(xué)班主任應(yīng)有的權(quán)威地位。
2.其他問題
農(nóng)村小學(xué)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對于班主任的壓力太大，根據(jù)班主任班的教學(xué)成績、衛(wèi)生、紀(jì)律等簡單的評定一名班主任，這就使得班主任只是注重這些日常的管理，壓力過大，突發(fā)事情、事務(wù)性工作占的時間比較多，忽視了學(xué)生素質(zhì)的提高，無法全面、綜合的管理班級。班主任與學(xué)生、任課老師之間的矛盾，也是農(nóng)村小學(xué)班主任管理過程中經(jīng)常出現(xiàn)的問題。班主任與任課老師的教育理念，基礎(chǔ)水平有差異，學(xué)生本人對任課老師、班主任有偏見等問題都可能阻礙班主任的正常管理工作。
二、提高農(nóng)村小學(xué)班主任工作效率的策略
班主任是小學(xué)生最尊敬、最信賴的人之一，是學(xué)生最直觀、最重要、最活生生的典范。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響著學(xué)生。
1.平等對待每位學(xué)生，使孩子們健康成長
班級就如同一個大家庭一樣，班主任作為這個“大家庭”中的家長，要對“大家庭”中的每一個孩子都平等對待，都應(yīng)對他們充滿熾熱的愛。農(nóng)村小學(xué)的班主任更應(yīng)如此，班主任不能以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績來給學(xué)生下定論，偏向優(yōu)等生，忽略差等生。這樣的做法只會極大的傷害孩子們的自尊心，使他們走向極端。充滿愛的家庭才是溫馨幸福的，只有班級中充滿愛，孩子們才會健康快樂的成長。平等的對待每一位學(xué)生，熱愛學(xué)生，不僅僅是教師的職業(yè)道德要求，更是班主任工作的基本要求，也是推進(jìn)素質(zhì)教育的必須手段。尤其是在農(nóng)村小學(xué)里，班主任要時刻從孩子們的生理、心理發(fā)展的規(guī)律出發(fā)，用自己的愛心與真心去培養(yǎng)學(xué)生的能力素質(zhì)。
2.建立健全班級規(guī)章制度，使班級管理有條不紊
“沒有規(guī)矩，不成方圓”，規(guī)章制度作為班級管理工作的制度保證，應(yīng)該根據(jù)班集體的實(shí)際情況，建立在民主、自愿的基礎(chǔ)上。首先，選舉和培養(yǎng)班干部制度。班干部的選舉一定要堅持民主、平等的原則，可以讓學(xué)生們都有資格參選，可以在他們自愿報名的前提下，全班同學(xué)民主投票選舉，這樣才會讓班干部服眾。在這一過程中，班主任要做好組織引導(dǎo)工作，確保選舉工作順利進(jìn)行。而在班干部選舉后，班主任要給予他們鼓勵，充分相信他們的工作能力，同時，也要根據(jù)實(shí)際情況對他們的工作給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。其次，還應(yīng)該根據(jù)本班級的實(shí)際情況來制定自己的班規(guī)。班規(guī)的制定要從農(nóng)村小學(xué)生這一特殊的實(shí)際情況出發(fā)，制定與他們相適應(yīng)的、行之有效的規(guī)章制度。班主任要在充分全面了解班級實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，建立健全班級自身的制度。在這個過程中，班主任要廣開言路、廣納賢言，認(rèn)真聽取全班學(xué)生的意見和建議。而班規(guī)一旦形成，就必須嚴(yán)格執(zhí)行。雖然對于農(nóng)村小學(xué)生，我們在教育管理過程中，應(yīng)該多一些關(guān)心與愛護(hù)，但也必須按班規(guī)來嚴(yán)格要求，使我們農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生們從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
3.創(chuàng)建良好的學(xué)風(fēng)
優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，是班集體的生命線，是促進(jìn)班集體不斷進(jìn)步的動力，可以有效地增強(qiáng)班級的凝聚力和戰(zhàn)斗力。經(jīng)過三十多年的探索，我在學(xué)風(fēng)建設(shè)上注重以下幾點(diǎn)：首先狠抓課堂紀(jì)律。讓學(xué)生在課堂上，把學(xué)習(xí)放在第一位，可以從老師那里收獲更多的知識。第二是狠抓學(xué)習(xí)方法。很多農(nóng)村小學(xué)生沒有掌握一套好的學(xué)習(xí)方法，以至于事倍功半，雖然學(xué)習(xí)很刻苦努力，但學(xué)習(xí)成績卻不顯著。作為班主任應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而取得良好的學(xué)習(xí)成績。此外，采取“一幫一”的辦法也會起到很好的作用。鼓勵學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生主動負(fù)責(zé)幫助那些學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，也會取得意想不到的效果。另外，課后的集體學(xué)習(xí)也能取得良好的效果。在課余時間里，學(xué)生們一起預(yù)習(xí)，一起復(fù)習(xí)功課，一起探討難題，一起積累課外知識，既鞏固了已學(xué)的知識，也豐富了同學(xué)們的課余生活，還能促進(jìn)同學(xué)之間的感情，使班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣更濃烈，更積極向上。
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