【摘 要】英語教學(xué)作為語言教學(xué)的一個過程同事也是一個情感交流的過程。有效的英語教學(xué)應(yīng)是和諧的；真正的學(xué)生發(fā)展應(yīng)是學(xué)生的自主發(fā)展。教學(xué)過程中教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等因素之間要相互協(xié)調(diào)，是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與動機、主題意識、學(xué)習(xí)意識、體驗創(chuàng)新優(yōu)化的培養(yǎng)過程，也是學(xué)生自主發(fā)展的必由之路，更是促進課堂有效教學(xué)的前提保證。
【關(guān)鍵詞】情感 和諧 英語課堂 有效
新課程定義下的諧課堂就是：以人為本，使教育的各因素相互依存，相互促進，協(xié)調(diào)合作，形成完美和諧的教學(xué)課堂。和諧課堂有效的教與學(xué)，能夠促進學(xué)生自我激勵，自我成長，自我完善，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。如何進行有效的英語教學(xué)呢？我認為可以從以下幾方面入手：
一、建立良好的師生關(guān)系
良好的教學(xué)過程是師生相互溝通相互交流從而增強師生情感交融、促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過程。首先教師要在學(xué)生中樹立良好的形象，應(yīng)該具有親和力，讓學(xué)生愿意親近；其次要尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，讓每一位學(xué)生都感受到來自老師的溫暖，使學(xué)生對老師產(chǎn)生信任感、親切感，從而創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如學(xué)生在剛上初一時，會先教孩子一些簡單的日常用語，如：見面、致歉、致謝、道別、家庭成員的稱謂、年齡、性別等，這時教師應(yīng)該鼓勵他們適時適當(dāng)?shù)厥褂眠@些用語，耐心與他們交流，糾正錯誤，表揚正確，使孩子消除對英語的恐懼感，逐漸產(chǎn)生興趣。
二、學(xué)生以小組學(xué)習(xí)為主
美國教育家布魯姆認為：當(dāng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為一種合作過程，小組學(xué)習(xí)程序可以是十分有效的.(1)語言學(xué)習(xí)尤其需要與別人交流，以便在使用中學(xué)習(xí)。據(jù)此，可以把班上的學(xué)生分為四人一小組，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中也提倡 “自主合作研究的學(xué)習(xí)方式”。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)交流的氛圍，要鼓勵學(xué)生大膽嘗試，允許學(xué)生出錯，激勵他們求知的欲望，讓課堂成為學(xué)生施展才華的舞臺。它在課堂上給了學(xué)生自主、合作的機會，目的是培養(yǎng)學(xué)生團體的合作和競爭意識，發(fā)展交際和審美的能力，強調(diào)合作動機和個人責(zé)任。只有愿意學(xué)，才能學(xué)得好?；谶@種認識，合作學(xué)習(xí)將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)之上，使教學(xué)活動帶有濃厚的情意色彩。在小組合作活動中，小組成員之間可以互相交流，彼此爭論，互教互學(xué)，共同提高，既充滿溫情和友愛，又像課外活動那樣充滿互助與競賽。在小組中，每個人都有大量的機會發(fā)表自己的觀點與看法，傾聽他人的意見，使學(xué)生有機會形成良好的人際技能，當(dāng)學(xué)生們在一起合作融洽時，他們學(xué)到的就會更多，學(xué)得也就更加愉快，由此可以實現(xiàn)認知、情感與技能教學(xué)目標(biāo)的均衡達成。
三、追求和諧流暢的課堂教學(xué)方法
課堂教學(xué)的和諧能夠產(chǎn)生藝術(shù)的美感，能增強學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的意識和興趣，領(lǐng)略成功的喜悅，得到全面的發(fā)展，取得教與學(xué)的最佳效果。教師在教學(xué)中要向?qū)W生展示的不僅是教師的語言、板書、教態(tài)，更重要的是要展示教師的思想和組織課堂教學(xué)的魅力。課堂教學(xué)時間有限，這就要求教師要運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法組織課堂教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造一個和諧語言環(huán)境和愉悅的情感氛圍，讓學(xué)生在課堂上想說敢說樂說。教師要在課堂上根據(jù)學(xué)生認知，設(shè)計生活化問題，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、主動研究，讓生活實踐知識與課本知識緊密相聯(lián)，能讓學(xué)生更快的感知本單元的中心話題。并引導(dǎo)他們用學(xué)過的英語知識思考問題、提出問題、解決問題，然后得出結(jié)論。在課堂上師生用英語互相問候，同學(xué)之間用英語進行簡單的交流，教一首英文歌曲等等方法，這樣學(xué)生自然而然地就迅速進入了英語的角色。在教學(xué)中，教師要始終給學(xué)生一種新鮮感，學(xué)生就會學(xué)得輕松、自然。采用什么樣的教學(xué)法，要看這種教學(xué)法能不能在課堂上為學(xué)生提供一個多說、多讀、多演練英語的機會。課堂上我最常用的方法是直觀教學(xué)法。學(xué)生借助直觀教具能夠?qū)υ~句很快形成正確概念，記憶牢固，又寓教于樂，使課堂教學(xué)變得生動活潑。重要的是，在直觀演示和真實場景中，學(xué)生對做的單詞和句型進行反復(fù)強化訓(xùn)練，從而形成自然的語感。
四、用多種語言材料進行教學(xué)
多樣化教學(xué)體現(xiàn)在教材上。開展這樣的教學(xué)活動需要有大量、生動有趣的語言材料來配合，只利用課本或少量的補充材料對學(xué)生進行重復(fù)機械的訓(xùn)練，會使學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語是令人厭煩枯燥的苦差事，如以優(yōu)美的英文歌曲導(dǎo)入，可以使學(xué)生增加學(xué)習(xí)英語的興趣，又調(diào)動了課堂氣氛，還可以適當(dāng)增加一些聽力材料，在語言的復(fù)現(xiàn)中更靈活輕松的掌握語言目標(biāo)。同時還可在課外有計劃、有目的、有組織地組織學(xué)生開展英語課外活動，更好地鞏固、拓寬他們在課堂上所學(xué)到的知識。大綱上說：“課外活動是重要的輔助手段，不是課堂活動的延伸?！敝挥性谡n外有計劃、有目的、有組織地組織學(xué)生開展英語課外活動，才能更好地鞏固、拓寬他們在課堂上所學(xué)到的知識。例如，競賽活動；布置“有聲”的課外作業(yè)，就是讓學(xué)生把在家朗讀課本時的錄音帶拿來學(xué)校讓我審聽并認真給予指導(dǎo)和幫助；給學(xué)生看易懂有趣的英文原聲片，如米老鼠》《史努比》《小鬼當(dāng)家》《修女也瘋狂》《瘋狂出租車》《音樂之聲》等等，這些活動都有利于學(xué)生增長知識、開闊視野，還可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
五、進行有效的教學(xué)評價
傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)評價，只以書面測試來體現(xiàn)，內(nèi)容上側(cè)重知識的積累和模仿性的應(yīng)用，卻忽略了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。從學(xué)生英語素質(zhì)的發(fā)展出發(fā)，把評價貫穿于整個教學(xué)過程，能使學(xué)生在積極正面的評價中充分體驗成功的喜悅并不斷努力。
1.以激勵為主，堅持正面評價。
教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生智慧的火花，對學(xué)習(xí)主動、有創(chuàng)新精神的學(xué)生，要及時表揚鼓勵，讓他們充分體驗成功的喜悅，同時激發(fā)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。
2.評價方法多樣化。
英語教學(xué)有其自身的規(guī)律，在學(xué)習(xí)評價的手段上可以靈活操作。如內(nèi)容上可以是平時的、期終的；單項的、綜合的；課內(nèi)的、課外的；形式上可以是口試、筆試、情景展示、表演等等；評價結(jié)果表述上，可以是定量的分數(shù)、積分，也可以是定性的等級評語等等。
3.評價標(biāo)準(zhǔn)的多元化。
若只從某一方面對學(xué)生進行評價，往往會產(chǎn)生評價失真和缺漏。如果能從知識掌握、實踐能力、記憶品質(zhì)、學(xué)習(xí)情感、閱讀能力、合作能力、聽說能力等方面進行綜合評價，就能夠較全面、準(zhǔn)確、公正地評價學(xué)生。
六、小結(jié)
教學(xué)是師生共配合的合作項目，教學(xué)是一門藝術(shù)更是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程。教學(xué)有法，但教無定法，我們應(yīng)盡可能地創(chuàng)設(shè)和諧的環(huán)境，讓學(xué)生在和諧、寬松的課堂里感受知識的魅力，有效教學(xué)，從而使學(xué)生主動地學(xué)英語，為今后終身的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)
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