摘 要 通過對語文的學(xué)習(xí)，我們可從中吸取多方面的營養(yǎng)；潛移默化之中樹立起正確的人生觀、世界觀。如何在有限的時間里，盡可能地完成、達(dá)到語文教學(xué)目標(biāo)？提高語文能力教學(xué)勢必成為中專語文改革的重點(diǎn)，對此，我談一些個人的淺見。
關(guān)鍵詞 中專語文； 提高； 能力教學(xué)
語文學(xué)科的重要性體現(xiàn)在：第一，它具有工具性，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，學(xué)好語文是現(xiàn)代青年應(yīng)具備的基本素質(zhì)。作為一位有文化素養(yǎng)的青年，學(xué)會并正確運(yùn)用祖國的語言，具有較強(qiáng)的“聽、說、讀、寫”能力，是最起碼的要求。而且，隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人才的流動，工作的變換也成為家常便飯，于是近年來，在職業(yè)教育中發(fā)展關(guān)鍵能力已成為發(fā)達(dá)國家職業(yè)教育的一個重要目標(biāo)，語文在培養(yǎng)關(guān)鍵能力發(fā)揮著重要作用。第二，語文具有思想性，學(xué)習(xí)語文，可接受中外思想文化的熏陶。通過對語文的學(xué)習(xí)，我們可從中吸取多方面的營養(yǎng)；潛移默化之中樹立起正確的人生觀、世界觀。如何在有限的時間里，盡可能地完成、達(dá)到語文教學(xué)目標(biāo)？提高語文能力教學(xué)勢必成為中專語文改革的重點(diǎn)，對此，我談一些個人的淺見。
1 基礎(chǔ)語文能力的提高
俗話說，“巧婦難為無米之炊”，學(xué)生語文素質(zhì)下降的關(guān)鍵，便是缺少語言這“米”。雖然教師在課堂上反復(fù)傳授做飯的方法，學(xué)生也銘記于心，并且能對蒸飯、煮飯、炒飯說長道短，但他們?nèi)匀皇菬o法做出飯來。
看來，語文教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，便是先幫學(xué)生找“米”。這“米”在何處？在于不斷積累語文基礎(chǔ)知識。由此可見，語言積累是提高學(xué)生語文能力的基礎(chǔ)，可以設(shè)想，若沒有語言積累作為基礎(chǔ)，想提高語文能力，完全是空中樓閣。
在中專語文教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生識字量不夠，句意表達(dá)不清，甚至有部分來自農(nóng)村的學(xué)生普通話都不會說。這種現(xiàn)實(shí)決定中專語文教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)在基礎(chǔ)語文能力的提高上。具體而言，要提高基礎(chǔ)語文能力，可從以下方面進(jìn)行：
第一，實(shí)施分層教學(xué)。教學(xué)分層是分層教學(xué)法中最難掌握的一環(huán)。它并不是要求教師簡單地把學(xué)生分成三等。然后分別向他們講課。筆者認(rèn)為，教學(xué)分層可以從講授分層、提問分層、操練分層三個層面去實(shí)施：（1）講授分層。教師在講授一篇課文或一篇對話前，先把該篇課文或?qū)υ挼幕军c(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)分離出來。在講授時，立足于基本點(diǎn)，由易到難，由淺入深，把難點(diǎn)分解。這樣，就可以讓三層的學(xué)生都覺得有知識可學(xué)，避免優(yōu)秀學(xué)生吃不飽，“差生”吃不下的情況出現(xiàn)。（2）提問分層。在提問時，教師應(yīng)盡量根據(jù)不同的學(xué)生設(shè)計不同的問題。對A層的學(xué)生，可以把一些問題深化，而對B、C層的學(xué)生，則可以把一些問題分化，細(xì)分成幾個不同的問題，然后向他們提問。提問完后再全班同學(xué)一起總結(jié)，這樣提問的效果要比只依教材不分對象的提問效果要好很多。（3）操練與練習(xí)分層。在中職學(xué)校各專業(yè)的專業(yè)語文里，每一個單元都有相應(yīng)的練習(xí)題，難易程度不一。一般情況下，我會要求A層的學(xué)生獨(dú)立完成難度較高的練習(xí)，B層的學(xué)生完成中等難度的練習(xí)，C層的學(xué)生完成最容易的練習(xí)。
第二，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)字詞的教學(xué)。詞匯量的積累是提高語文水平的基石。比如形容一個人很舍不得花錢，可以用“小氣”，“鐵”來形容，到了”“摳門”就已經(jīng)有學(xué)生不會寫了，至于“吝嗇”“慳吝”茫然不知所云的更是比比皆是。許多在表達(dá)中常用的生字詞學(xué)生都不懂，或者只會讀會理解大意而不會寫不會用。詞匯量的嚴(yán)重不足，導(dǎo)致學(xué)生在表情達(dá)意時只停留于簡單的層面中，試想胸中無墨的人怎樣能寫出好文章來呢？再高明的廚師沒有菜怎么能做出好吃的東西來。字都不會寫不會讀不會理解，就更談不上什么閱讀和寫作能力的提高了。因而中專語文教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生字詞積累量的提高，經(jīng)常對課文生詞進(jìn)行聽寫和連接表達(dá)的訓(xùn)練是必要的，也是有效的。特別是這幾年學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)不斷下降的趨勢使語文字詞教學(xué)的重要性更加凸現(xiàn)出來。
2 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
中國有句古話叫“授之以魚，不如授之以漁”。很早就有人提出會學(xué)和學(xué)會是有區(qū)別的，會學(xué)應(yīng)比學(xué)會來的重要。因?yàn)閷W(xué)會僅僅是懂得某一項具體的東西，而會學(xué)則是掌握了學(xué)習(xí)的方法且具有一定的知識基礎(chǔ)，可以通過再學(xué)習(xí)，不斷擴(kuò)大知識面，學(xué)習(xí)各種技能。但現(xiàn)在這兩個概念在一部分老師中又有些模糊了，為了所謂的就業(yè)，而忽略了基礎(chǔ)知識和基本學(xué)習(xí)技能的學(xué)習(xí)。從學(xué)生的角度來說，他們學(xué)的語文知識不能用于再學(xué)習(xí)，他們就會喪失學(xué)習(xí)的興趣。從社會進(jìn)步的角度來說，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生能否進(jìn)行終身學(xué)習(xí)呢？如果不能終身學(xué)習(xí)，那么我們提出來的建設(shè)學(xué)習(xí)型社會又如何能實(shí)現(xiàn)呢？學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是多方面的，不僅包括知識的積累，還包括學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練。比如我們要讓學(xué)生學(xué)會前面提到的獲取信息的各種方法，有第一手觀察、采訪、問卷調(diào)查，查閱書目、期刊目錄、微縮膠卷，咨詢政府部門和有關(guān)事務(wù)所，查閱光盤、網(wǎng)絡(luò)、電子信件等。
3 中專學(xué)校的職教特性使得語文教學(xué)體現(xiàn)專業(yè)特色
在現(xiàn)行的職業(yè)學(xué)校語文教材中，很多篇章涉及到專業(yè)知識，以中等職校語文為例，《洛陽詩韻》、《清明上河圖》融入了建筑、美術(shù)的內(nèi)容；《雨中登泰山》、包含了旅游的知識；《鄒忌諷齊王納諫》蘊(yùn)藏著公關(guān)的玄機(jī)；《威尼斯商人》有財經(jīng)算學(xué)的思想；馮驥才的《城市的文物與文化》、梁思成的《千篇一律與千變?nèi)f化--音樂、繪畫、建筑之間的通感》更是綜合了多種專業(yè)的精華。在教學(xué)這些課文時，恰到好處地引入專業(yè)知識，或引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專業(yè)知識去理解課文內(nèi)容，將會使語文課堂教學(xué)錦上添花。讓學(xué)生在語文課堂學(xué)習(xí)到與專業(yè)相關(guān)的文章，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣這正是我們所追求的基本目標(biāo)。
總之，在中專語文課堂教學(xué)中，教師一定要立足于自己的學(xué)生，運(yùn)用各種方法，選擇最佳策略，積極實(shí)行以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和積極探索、勇于實(shí)踐的能力，教學(xué)目標(biāo)才能順利達(dá)成。
