《盤古開天地》是人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第五單元的第二篇精讀課文。本單元的專題是“燦爛的中華文化”。這個(gè)專題與第六單元的專題“壯麗的祖國山河”共同構(gòu)成了本冊(cè)教材豐厚的文化底蘊(yùn)。教材選編這篇課文的目的是為了圍繞“燦爛的中華文化”這個(gè)專題?！侗P古開天地》想象豐富，脈絡(luò)清晰，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)，圍繞“創(chuàng)造”這個(gè)中心，講述了一個(gè)叫盤古的巨人，用斧頭開天辟地，用身體頂天蹬地，最后化作萬物，創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國古代人民的豐富想象力感受神話豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生們熱愛祖國燦爛的傳統(tǒng)文化的情感。
【說教學(xué)目標(biāo)】
依據(jù)新課程對(duì)三年級(jí)階段目標(biāo)及本單元的教學(xué)目標(biāo)和本課教材的特點(diǎn)，以及三年級(jí)學(xué)生想象力豐富、喜歡讀故事等特點(diǎn)，特確定以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造”等詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)積累文中優(yōu)美語句。 過程與方法目標(biāo)：
1.通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生掌握和了解學(xué)習(xí)神話故事的方法。積累課文中優(yōu)美的詞句，讀懂課文，能用自己的話復(fù)述課文。 2.圍繞一個(gè)意思，學(xué)習(xí)把一句話寫具體。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
認(rèn)真體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。加深對(duì)祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。 說教學(xué)重難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文奇特而合理的想像。
【課標(biāo)依據(jù)】
1.有初步的獨(dú)立識(shí)字能力，能使用硬筆熟練地書寫正楷字，規(guī)范、端正、整潔。
2.初步學(xué)會(huì)默讀、略讀、把握文章抓住文章主要內(nèi)容。
3.養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)語文基本方法，正確運(yùn)用語言文字。 【說教法】
新課標(biāo)指出，“語文課要引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，正確運(yùn)用祖國語言文字。”所以本節(jié)課，我充分利用多媒體，引領(lǐng)學(xué)生感受作品中生動(dòng)的形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。主要采用“以讀為本”的教學(xué)方法，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。同時(shí)輔以“情景教學(xué)法、指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法”等。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫作特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)生動(dòng)詞語修飾的特點(diǎn)，體會(huì)神奇想象，最后進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，運(yùn)用祖國語言文字。
【說學(xué)法】
為了體現(xiàn)以學(xué)生為主，以自學(xué)為主，以訓(xùn)練為主，我采用“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立探究、自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過“讀讀、劃劃、 想想、說說、寫寫”的方法學(xué)習(xí)課文。
【說教學(xué)程序】
（一）闖關(guān)激趣，走進(jìn)神話
上課伊?xí)r播放動(dòng)畫（幻燈出示），《嫦娥奔月》、《女媧補(bǔ)天》、《夸父追日》，這些都是孩子們熟悉的神話故事，讓學(xué)生看圖猜故事名稱，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣，這時(shí)，再由學(xué)生感興趣的神話故事為話題引入課題，使學(xué)生一開始就處在一種輕松和主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中。
（二）半扶半放，識(shí)記生字
三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有了初步的識(shí)字能力，而且預(yù)習(xí)課文也能自主完成的很好，所以識(shí)字教學(xué)，我采用檢查朗讀--提醒難點(diǎn)生字--記憶字形--指導(dǎo)重點(diǎn)字的方法進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)中滲透字義的理解，例如：“四肢、肌膚”“創(chuàng)造”等等。
（三）初讀感知，提煉中心
《新課標(biāo)》一再強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)就是要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。”基于這一理念，當(dāng)學(xué)生帶著濃厚的興趣進(jìn)入課文的時(shí)候，我先讓學(xué)生朗讀課文，并提出閱讀要求（幻燈出示）：①自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。②不懂讀的字查字典或請(qǐng)教老師和同學(xué)。③找出全文的中心句。
讓學(xué)生在朗讀中提煉中心，這是一種讀書方法的滲透，使學(xué)生懂得把厚書讀薄，同時(shí)也把握了故事的梗概——人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
（四）圍繞中心，理清順序
“深入學(xué)習(xí)課文的一個(gè)好辦法，就是帶著問題來讀書。”當(dāng)學(xué)生找出中心句后，我讓學(xué)生圍繞中心句提問題，接著梳理問題，重點(diǎn)討論：盤古是怎樣用他的整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的？想干了什么？又干了什么？讓學(xué)生帶著這個(gè)問題再次自讀課文。引導(dǎo)分別用四字詞語：開天辟地、頂天立地、身化萬物來概括。
（四）細(xì)讀品味，感悟精神
抓重點(diǎn)段落，體會(huì)“化作萬物”的無私。
“語文課上，最動(dòng)聽的聲音莫過于瑯瑯的書聲”，我指名學(xué)生動(dòng)情朗讀第四段，其他同學(xué)閉眼想象仿佛看到了什么聽到了什么？我將根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示句子（幻燈出示），這段話語言生動(dòng)，想象豐富，讀來瑯瑯上口，我讓學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀，有師生讀、同桌讀、男女生讀等，邊讀邊談感受，邊讀邊想象畫面。有了前面的感情基礎(chǔ)，再通過這段話的朗讀和想象，盤古無私奉獻(xiàn)的精神得到了淋離盡致的體現(xiàn)，神話的特色也得到了彰顯。然后進(jìn)行對(duì)比發(fā)現(xiàn)：文章優(yōu)美的詞語修飾寫出了盤古身體神奇的變化。體會(huì)寫法。
（五）綜合訓(xùn)練，拓展升華
葉圣陶曾說：“課文無非是個(gè)例子。”“語文學(xué)習(xí)的目的就在于通過一定數(shù)量的范例語言讓學(xué)生獲得一種語言遷移能力，達(dá)到自能讀書，自能作文。”因此，學(xué)到這兒，我設(shè)計(jì)了“我能寫好一段話”的寫話練習(xí)，讓學(xué)生模仿課文句式想象寫話：盤古的（ ）變成了（ ）的（ ）。這樣，以讀帶寫，以寫促思，通過讀寫結(jié)合，盤古的精神將內(nèi)化為學(xué)生的語言。
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