請(qǐng)選中你要保存的內(nèi)容，粘貼到此文本框 PEP版三年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)《unit2 My family》教案教學(xué)反思
Unit 2 My family
Part A
教學(xué)內(nèi)容 Let’s talk Point and say Let’s learn Let’s chant Let’s spell
教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)目標(biāo)】
1.能夠掌握A部分Let's learn和Let's talk中的三會(huì)單詞和重點(diǎn)句子；
2.能夠掌握Let's spell中元音字母e在閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律并正確發(fā)音。
【能力目標(biāo)】能用所學(xué)的詞匯與句型“—Who’s that man/woman？—He’s/She’s my...”問(wèn)答他人的身份。
【情感目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家、關(guān)心家人的情感。
教學(xué)重點(diǎn) 1.掌握元音字母e在閉音節(jié)中的發(fā)音；
2.掌握詞匯father,dad，man，woman，mother的聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀；
3.句型“—Who’s that man/woman？—He’s/She’s my...”的運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn) 元音字母e在閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律；在情境中問(wèn)答他人的身份。
教學(xué)準(zhǔn)備 課本、錄音機(jī)、磁帶、相關(guān)單詞卡片、家庭成員照片、課件等。 課時(shí)安排 3課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 批注
一、Warm-up & Revision
1.合唱Unit 1中的歌曲“Boy and girl”。
2.復(fù)習(xí)Unit 1的句型，兩人一組問(wèn)候?qū)Ψ?，包括姓名與國(guó)籍。
S1:Good morning/afternoon.
S2:Good morning/afternoon.
S1:What’s your name?
S2:My name’s S2.
S1:Where are you from?
S2:I’m from China.
二、Presentation & Practice
1.Let’s learn
（1）教師通過(guò)課件展示自己的全家福并說(shuō)：“Look,this is my family.”板書(shū)family并帶讀。
（2）教師向?qū)W生展示每個(gè)家庭成員的個(gè)人照片并一一介紹。如：展示母親的照片時(shí)，介紹說(shuō)：“This is my mum.This is my mother.”反復(fù)說(shuō)三遍并板書(shū)mum與mother，引導(dǎo)學(xué)生明白mum與mother的意思相同的。
（3）利用同樣的方法教授單詞dad與father。
（4）教師再次展示母親的照片,說(shuō)：“She’s a woman.”再依次展示不同的女人的圖片并說(shuō)：“She’s a woman.”同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生跟著說(shuō)。板書(shū)woman并帶讀。
（5）利用上述同樣的方法教授單詞man。
（6）展示Miss White的圖片，教師自我問(wèn)答。
T：She’s Miss White.Who’s she?
教師適當(dāng)變換聲音，扮演另一個(gè)人回答。
T:She’s Miss White.
幫助學(xué)生理解問(wèn)句“Who’s...？”的含義。
（7）帶入新詞匯，師生問(wèn)答。
T:Who’s that woman？
S1：She’s Miss White.
利用教材上的其他人物讓學(xué)生仿照進(jìn)行句型操練。如：
S2：Who’s that man?
S3:He’s Mr Jones.
(8)教師再次展示全家福，讓學(xué)生看圖向教師提問(wèn)問(wèn)答人物。
S1：Who’s that woman？
T:She’s my mother.
S2:Who’s that man?
T:He’s my father.
（9）播放錄音，跟讀單詞與句子。
2.Let’s chant
（1）游戲：快聽(tīng)快指。教師（或一名學(xué)生）說(shuō)一個(gè)本節(jié)課學(xué)過(guò)的單詞，同桌之間比賽看誰(shuí)先指出Let’s chant部分圖片中相應(yīng)的人物。
（2）先教師自己將歌謠讀一遍，再帶領(lǐng)學(xué)生讀歌謠，利用動(dòng)作手勢(shì)幫助學(xué)生理解歌謠的意思。
（3）播放歌謠五遍，學(xué)生學(xué)唱歌謠。分男女比賽唱歌謠。
利用教師自己的全家福介紹家庭成員，讓學(xué)生覺(jué)得輕松且頗有收獲。在利用全家福教授單詞時(shí)，可拓展其他家庭成員單詞，讓學(xué)生先形成初步印象。
在教授mum，mother，dad，father時(shí)，教師要說(shuō)明mum與dad較口語(yǔ)化。
作業(yè)設(shè)計(jì) 1.將所學(xué)的單詞讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。
2.課下與同學(xué)兩人一組，用自己的全家福運(yùn)用所學(xué)句型問(wèn)答人物。 板書(shū)設(shè)計(jì) Unit 2 My family
family mum mother dad father woman man
—Who’s that woman?
—She’s...
—Who’s that man？
—He’s...
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 批注
一、Warm-up & Revision
1.合唱Let’s chant部分的歌謠。
2.做游戲：聽(tīng)音展示照片。教師說(shuō)單詞，學(xué)生拿出相應(yīng)的照片，拿錯(cuò)的淘汰出局。如：教師說(shuō)dad，學(xué)生拿出自己父親的照片。
二、Presentation & Practice
1.Let’s talk
（1）教師指著后排的一位女學(xué)生進(jìn)行發(fā)問(wèn)。
T:Who’s that girl？
S1:She’s...
教師又指著后排的一名男學(xué)生進(jìn)行發(fā)問(wèn)。
T:Who’s that boy？
S2:He’s...
（2）利用課件展示Let’s talk部分的情景圖片（不展示英文句子），向?qū)W生詢問(wèn)圖中的兩個(gè)女孩。
T:Who’s this girl？（指著Amy）
S1:She’s Amy.
T:Who’s this girl?(指著陳杰)
S2:She’s Chen Jie.
T:Who’s that man？
然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)對(duì)話錄音。
（3）播放錄音兩遍，然后試著回答問(wèn)題。
（4）請(qǐng)三名學(xué)生分角色朗讀對(duì)話。
（5）再次播放兩遍錄音，學(xué)生跟讀對(duì)話。
（6）游戲：小小配音員。播放此部分的flash動(dòng)畫(huà)，關(guān)掉聲音，讓三名學(xué)生給畫(huà)面配音。
2.Point and say
(1)教師出示家庭成員的單詞卡片，讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。請(qǐng)讀得最好的學(xué)生到前面來(lái)帶讀。
(2)同桌之間相互展示自己的全家福，兩人問(wèn)答照片中的人物。
S1:Who’s that man?
S2:He’s my father.
S1:Who’s that woman?
S3:She’s my mother.
作業(yè)設(shè)計(jì) 聽(tīng)錄音，朗讀Let’s talk部分的對(duì)話。 板書(shū)設(shè)計(jì) Unit 2 My family
—Who’s that man?
—He’s my father.
第三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 批注
一、Warm-up & Revision
1.教師出示家庭成員單詞卡片，學(xué)生用上節(jié)課所學(xué)句型編對(duì)話。如：教師出示mother的單詞卡片時(shí)，學(xué)生說(shuō)：“Who’s that woman？She’s my mother.”
2.點(diǎn)三名學(xué)生示范表演Let’s talk部分的對(duì)話，再讓三組學(xué)生表演對(duì)話。 通過(guò)兩種方式不斷地復(fù)習(xí)鞏固句型，增強(qiáng)學(xué)生的記憶。
二、Presentation & Practice
1.教師利用手勢(shì)、實(shí)物引出例詞并把例詞寫(xiě)在黑板上的四線格內(nèi)，帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀。
2.播放本部分的教學(xué)錄音，全班跟著錄音讀，提醒學(xué)生在跟讀時(shí)要
注意單詞中字母e的發(fā)音并模仿，盡量做到讀準(zhǔn)元音字母的發(fā)音。
3.教師自編順口溜，幫助學(xué)生練習(xí)e的發(fā)音。
Ten.Ten.Ten.Five students have ten legs.
Red.Red.Red.I have a red pen.
4.教師講解發(fā)音要領(lǐng)：“e+輔音字母”發(fā)音為/e/，發(fā)音時(shí)嘴巴扁平，舌尖抵下齒，舌前部稍抬起。
5.讓學(xué)生自己讀一讀Read，listen and circle.部分的單詞，然后全班齊讀。再播放錄音，讓學(xué)生聽(tīng)錄音完成圈單詞。
6.讓學(xué)生聽(tīng)Listen and write.部分的錄音，邊聽(tīng)邊讀，完成書(shū)寫(xiě)。然后同桌相互檢查，看誰(shuí)寫(xiě)得又對(duì)又規(guī)范。
7.游戲：聽(tīng)音辨詞。把全班分成四大組，教師展示含有e的單詞并以慢速讀兩遍，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)并分辨哪個(gè)單詞里有元音/e/，有的就說(shuō)yes，沒(méi)有就說(shuō)no，小組成員搶答，反應(yīng)最快的回答。每答對(duì)一次該小組加10分。
教師自編順口溜，幫助學(xué)生練習(xí)字母e發(fā)/e/的音的發(fā)音規(guī)律，有利于學(xué)生有規(guī)律地記憶音標(biāo)。
通過(guò)游戲可以檢測(cè)學(xué)生掌握元音/e/的發(fā)音情況。若學(xué)生掌握得不夠好，可適當(dāng)增加課堂練習(xí)。
作業(yè)設(shè)計(jì) 在家庭作業(yè)本上規(guī)范地將本課單詞各抄寫(xiě)兩行。 板書(shū)設(shè)計(jì) Unit 2 My family
ten pen leg red
/e/
在教學(xué)過(guò)程中，調(diào)整了教學(xué)順序，先學(xué)詞匯，再學(xué)對(duì)話，學(xué)生在學(xué)對(duì)話時(shí)更容易理解對(duì)話內(nèi)容。音標(biāo)教學(xué)是一個(gè)較難把握的部分，要做到形式不呆板，操練到位，學(xué)生學(xué)習(xí)才有效果。
Part B
教學(xué)內(nèi)容 Let’s talk Let’s play Let’s learn Let’s chant Start to read Let’s check Let’s sing（C Story time）
教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)目標(biāo)】
能夠掌握Let's learn中的三會(huì)單詞和Let's talk中的重點(diǎn)句子。
【能力目標(biāo)】
能用所學(xué)的詞匯與句型“This is...”來(lái)介紹家人；能運(yùn)用猜測(cè)并回答詢問(wèn)他人身份的句型“—Is he/she your...？—Yes,he/she is./No,he/she isn’t.”
【情感目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家、關(guān)心家人的情感。
教學(xué)重點(diǎn) 1.掌握單詞sister，brother，grandmother，grandma，grandfather，grandpa；
2.句型“This is...”，“—Is he/she your...？—Yes,he/she is./No,he/she isn’t.”的運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn) 能運(yùn)用一般疑問(wèn)句進(jìn)行對(duì)話。
教學(xué)準(zhǔn)備 課本、錄音機(jī)、磁帶、相關(guān)單詞卡片、家庭成員照片、課件等。 課時(shí)安排 3課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 批注
一、Warm-up & Revision
1.教師播放Let’s sing部分的歌曲“I love my family”兩遍，讓學(xué)生聽(tīng)歌找出歌曲中的家庭成員的單詞。學(xué)生可能只能找出father和mother。此時(shí)教師適當(dāng)點(diǎn)出另外兩個(gè)grandpa與grandma。
2.再次播放歌曲三遍，學(xué)生跟學(xué)。
3.全班大合唱歌曲。 聽(tīng)歌復(fù)習(xí)A部分家庭成員單詞，同時(shí)引出新詞，為新課學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
二、Presentation & Practice
1.Let’s learn
（1）教師展示一幅一家七口的圖片，介紹：“This is...This is her/his family photo.”
（2）教師依次指著圖中的父親、母親,學(xué)生說(shuō)單詞father與mother。
（3）教師再指著其他的家庭成員，教授新單詞sister，brother，grandma，grandpa。向?qū)W生說(shuō)明grandma為grandmoter的口語(yǔ)詞，grandpa為grandfather的口語(yǔ)詞。
（4）游戲：給family tree貼照片。教師在黑板上畫(huà)family tree，family tree中只貼有Mike的照片，教師說(shuō)單詞，學(xué)生拿相應(yīng)的人物圖片貼在family tree中相應(yīng)的位置。
（5）教師先示范扮演Mike介紹他的一位家人。如：
This is my grandfather.
再給五名學(xué)生依次戴上Mike的頭飾，每人幫Mike介紹一位他的家人，不能重復(fù)介紹。
（6）兩人一組，看family tree，一人運(yùn)用句型“Who’s...? ”詢問(wèn)人物身份，另一人扮演Mike用句型“She’s/He’s my...”回答。
（7）帶讀單詞與句子。
（8）播放錄音，跟讀。
2.Let’s chant
（1）播放錄音，學(xué)生跟唱歌謠。
（2）分男女比賽唱歌謠。
游戲設(shè)置讓學(xué)生學(xué)習(xí)興致高。利用游戲進(jìn)行了本課句型操練，還復(fù)習(xí)了A部分的句型，教學(xué)效果良好。
作業(yè)設(shè)計(jì) 制作屬于自己的family tree。 板書(shū)設(shè)計(jì) Unit 2 My family
father mother sister brother grandma/grandmother grandpa/grandfather
This is my...
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 批注
一、Warm-up & Revision
1.游戲：找一找。教師將mum，dad，grandma，grandpa，mother，father，grandfather，grandfather八張單詞卡片發(fā)給八位學(xué)生，八位同學(xué)依次讀出自己卡片上的單詞，然后持有意思相同單詞的兩人配對(duì)。
2.Let’s chant.
Man,man，who’s this man? Grandpa,grandpa,he’s my grandpa.
Boy,boy,who’s that boy?Brother,brother,he’s my brother.
Woman,woman,who’s this woman?Grandma,grandma,she’s my grandma.
Girl，girl,who’s that girl?Sister,sister,she’s my sister. 在游戲中復(fù)習(xí)單詞。學(xué)生們隨著順口溜的節(jié)奏讀句子，輕松復(fù)習(xí)了所學(xué)的句型。
二、Presentation & Practice
1.Let’s talk
（1）學(xué)生向教師展示自己的全家福，教師提問(wèn)。
T:Who’s that girl？
S1:She’s my sister.
T:Is she your mother?Yes or no?
S1:Yes.
T:Is he your father?Yes or no?
S1:No.
(2)教師向?qū)W生講解上述對(duì)話中yes與no的完整回答應(yīng)為“Yes，she is.”與“No,he isn’t.”同時(shí)也拓展這兩句問(wèn)句的另一種回答，向?qū)W生講解這兩個(gè)一般疑問(wèn)句回答的不同之處。
(3)利用課件呈現(xiàn)相應(yīng)場(chǎng)景并播放錄音兩遍。放完第一遍后，教師指著課本上相應(yīng)的人物提問(wèn)：
Is he Sarah’s brother?
Is she Sarah’s mother?
Is he Sarah’s father?
播放第二遍錄音，請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題。
（4）教師帶讀對(duì)話，幫助學(xué)生糾正不正確發(fā)音。
（5）播放錄音，學(xué)生跟讀。
（6）兩人一組，一人出示家人照片（可以是家人小時(shí)候的照片），另一個(gè)人用一般疑問(wèn)句猜測(cè)身份。如:
S1:Is he your brother?
S2:No,he isn’t.
S1:Is he your father？
S2:Yes,he is.
2.Let’s play
（1）教師帶領(lǐng)學(xué)生將對(duì)話讀兩遍，然后點(diǎn)學(xué)生起來(lái)讀。
（2）仿照課本上的例子，與同桌一起編對(duì)話，學(xué)生可適當(dāng)發(fā)揮。如：
S1:Who’s that man？（學(xué)生展示自己爺爺年輕時(shí)的照片）
S2:Guess.
S1:Is he your father?
S2:No,he isn’t.He’s my grandpa.
學(xué)生初次接觸一般疑問(wèn)句，對(duì)于一般疑問(wèn)句的回答感覺(jué)有一定的難度，要多加練習(xí)。
帶著問(wèn)題聽(tīng)對(duì)話，學(xué)生的注意力更集中，同時(shí)也能引導(dǎo)學(xué)生理解對(duì)話內(nèi)容。
作業(yè)設(shè)計(jì) 熟讀Let’s talk部分的對(duì)話。
板書(shū)設(shè)計(jì) Unit 2 My family
—Who’s that boy?
—He’s my brother.
—Is she/he your...?
?—Yes,she/he is.(No,she/he isn’t.)
第三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 批注
一、Warm-up & Revision
1.分組唱歌曲“I love my family”。
2.利用family tree復(fù)習(xí)家庭成員單詞。
二、Presentation & Practice
1.Start to read
（1）請(qǐng)幾名學(xué)生看圖，幫吳一凡介紹他的家人。
（2）完成第19頁(yè)的練習(xí)題。
（3）同桌之間相互檢查核對(duì)答案。
（4）聽(tīng)錄音，跟讀。
（5）拿出自己家人的照片用“This is...”做介紹。
2.Let’s check
（1）Look and tick(√).
①教師讓學(xué)生讀一讀Look and tick(√).部分的A、B兩個(gè)選項(xiàng)中的單詞。
②給學(xué)生三分鐘完成題目，教師巡視輔導(dǎo)。
③教師一一指著圖中的人物，讓學(xué)生看圖說(shuō)相應(yīng)的家庭成員單詞，然后師生一起確定答案。
（2）Listen and number.
①讓學(xué)生看圖并結(jié)合本單元所學(xué)知識(shí)，想象圖中人物會(huì)說(shuō)些什么。
②播放兩遍錄音，完成題目。
③播放第三遍錄音，每小題停頓一會(huì)兒，師生核對(duì)答案。
④回顧各圖片對(duì)應(yīng)的對(duì)話內(nèi)容，試著用英文說(shuō)一說(shuō)。
⑤再次播放錄音，學(xué)生跟讀。
3.Story time
（1）播放錄音以及flash動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生理解故事內(nèi)容。
（2）播放錄音，學(xué)生跟讀。
（3）請(qǐng)兩名成績(jī)較好的學(xué)生扮演Zip與Zoom表演故事。
本節(jié)課主要是做練習(xí)，通過(guò)練習(xí)題復(fù)習(xí)單元知識(shí)。如果課堂時(shí)間充足，教師可加入一些課外練習(xí)。
作業(yè)設(shè)計(jì) 1.熟讀本單元Let’s learn與Let’s talk部分的內(nèi)容。
2.自主預(yù)習(xí)Unit 3。 板書(shū)設(shè)計(jì) Unit 2 My family
This is...
在B部分我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了家庭成員的詞匯，學(xué)習(xí)了一般疑問(wèn)句。通過(guò)大量的操練，不斷幫助復(fù)習(xí)舊知，鞏固新知。對(duì)于本部分的重點(diǎn)詞匯、句型，學(xué)生掌握得還不錯(cuò)。但對(duì)于一般疑問(wèn)句的回答，學(xué)生掌握得不夠好，在今后的教學(xué)中教師還是要引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。
Unit 2 My family
【教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)】
1、能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)：father (dad), mother (mom),
grandfather(grandpa),grandmother (grandma), man, woman，sister，brother.
2、能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)認(rèn)讀句型：Who’s that man? He’s my father./ Hi, Dad.并能夠在具體的語(yǔ)境中靈活運(yùn)用。
3、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀句型Who’s that boy/girl/man/woman? He’s… She’s…Is she your…?Yes/No,she…
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、句型：Who’s that man(boy)? He’s my…Who’s that woman(girl)? She’s my…
2、詞匯：father, mother, mom, woman, man
3、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀句型Who’s that boy/girl/man/woman? He’s… She’s…Is she your…?Yes/No,she…
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、he和she的意義區(qū)分及發(fā)音。
2、能夠理解和運(yùn)用句型：Who’s that man? He’s my father./ Hi, Dad.并能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、理解句子： This is my friend, Amy.
3、掌握四會(huì)單詞、字母e在閉音節(jié)單詞中的發(fā)音
【課時(shí)安排】
A 3課時(shí)
B 3課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容
A Let's talk Point and say
二、教學(xué)目標(biāo)
1、能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)認(rèn)讀單詞：man, father, dad。
2、能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)認(rèn)讀句型：Who’s that man? He’s my father./ Hi, Dad.并能夠在具體的語(yǔ)境中靈活運(yùn)用。
3、能夠聽(tīng)懂指令，按照指令的要求完成Point and say的內(nèi)容。
三、第一次先學(xué)后教
自學(xué)指導(dǎo)
1、聽(tīng)錄音，理解對(duì)話內(nèi)容；
2、回答問(wèn)題：Who’s he?—he is Amy’s dad;
3、在理解對(duì)話內(nèi)容的基礎(chǔ)上，和你的同桌演一演對(duì)話內(nèi)容；
后教
1、 Is she your …?教師拿出自己家庭成員的不同照片，讓學(xué)生提問(wèn)，教師根據(jù)提問(wèn)回答。學(xué)生以小組為單位（變換小組成員），拿著家庭成員的照片互相詢問(wèn)：“Is she/he your …?”
2、 出示兄弟的圖片，教師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么，（“What can you see? What are they doing?”） 告訴學(xué)生：在英語(yǔ)中，brother既可作哥哥講，也可作弟弟講。
3、教師出示家庭成員的單詞卡片，讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。請(qǐng)讀的最好的學(xué)生到前面來(lái)帶讀。在黑板上畫(huà)出一棵大樹(shù)，貼出家庭成員的單詞卡片，讓學(xué)生一起讀。
4、指自己告訴學(xué)生單詞teacher,老師。領(lǐng)讀。
5、教師事先準(zhǔn)備一些畫(huà)好大樹(shù)的紙，讓學(xué)生把自己的家庭成員貼在家庭樹(shù)的正確位置。學(xué)生們做自己的Family Tree.學(xué)生們自由走到其他同學(xué)那里，談?wù)摷彝コ蓡T，運(yùn)用句型“Who’s he/she?Is she/he your …?”進(jìn)行問(wèn)答。
6、聽(tīng)錄音，跟讀課文，正音。讀熟。
四、第二次先學(xué)后教
自學(xué)指導(dǎo)
1、聽(tīng)錄音，理解課文內(nèi)容；
2、拿出事先準(zhǔn)備好的家庭照片，向你的朋友介紹你的家人；
3、看書(shū)聽(tīng)錄音，跟讀課文對(duì)話。
后教
1、小組朗讀，分角色朗讀。
2、請(qǐng)同學(xué)起來(lái)讀，不會(huì)的老師點(diǎn)撥；
3、總結(jié)本課的三會(huì)單詞man,father, dad.
4、總結(jié)本課的三會(huì)句子：Who’s that man? He’s my father.
五、當(dāng)堂訓(xùn)練
1、Who’s family is this?（ Point and say ）教師先收集幾張學(xué)生的全家福，出示其中一張問(wèn)：Who’s family is this ? 引導(dǎo)該家庭的學(xué)生迅速反應(yīng)：This is my family.然后讓其他同學(xué)對(duì)照片中的人物發(fā)問(wèn)，該生回答。
2、猜人:請(qǐng)一名學(xué)生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名學(xué)生說(shuō)幾句英語(yǔ)，讓全班學(xué)生問(wèn)：Who’s that boy/girl?猜的人說(shuō)：He’s… /She’s…猜對(duì)了，就蒙住說(shuō)話學(xué)生的眼睛，繼續(xù)游戲。（在游戲過(guò)程中播放英語(yǔ)歌曲，創(chuàng)設(shè)愉快氛圍。）
Unit Two My family
第二課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容：
A Let's learn
二、展示目標(biāo)
1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：woman, mother, mom.
2、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句型：Who’s that woman? She’s a new teacher.并能夠在具體的語(yǔ)境中靈活運(yùn)用。
3、能夠聽(tīng)音跟唱本課chant。
4、培養(yǎng)學(xué)生懂禮貌的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)感恩。
三、第一次先學(xué)后教
自學(xué)指導(dǎo)
1、教師出示Chen Jie 的圖片問(wèn)學(xué)生：Who’s this girl?讓學(xué)生回答：She’s Chen Jie.并把圖片貼到黑板上。
2、教師分別出示father, mother的圖片，問(wèn)學(xué)生：Who’s that man (woman)？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：He’s Chen Jie’s father(dad). She’s Chen Jie’s mother (mom).并把圖片貼到黑板上。
3、出示單詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀father, dad, mother, mom, man, woman, 讓學(xué)生把這些單詞卡貼到黑板上相應(yīng)的圖片下。
4、教師：There are 4 people in Chen Jie’s family, too. Do you know who are they?可先讓學(xué)生猜，再出示圖片教讀單詞：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把圖片貼到黑板上，形成family tree.（注：教師向?qū)W生說(shuō)明grandpa, grandma多用于口語(yǔ)中。brother, sister不是本課內(nèi)容，稍帶即可。）
5、教師出示單詞卡，讓學(xué)生先試著把單詞grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister貼到相應(yīng)的圖片下，再教讀單詞。
6、讓學(xué)生看黑板。教師：This is a family tree. How many people in Chen Jie’s family? Who are they?
后教
1、播放Let’s learn A部分的視頻， 學(xué)生邊觀看邊跟讀。再讓學(xué)生扮演Chen Jie介紹自己的家庭成員：This is my family. He’s my… She’s my…
2、讓學(xué)生拿著自己的家庭照片向大家介紹自己的家庭成員。當(dāng)學(xué)生介紹到父母時(shí)，教師可問(wèn)：Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you?
3、播放歌曲“I love my family”的視頻文件，學(xué)生反復(fù)學(xué)唱。
4、鼓勵(lì)學(xué)生把其他家庭成員也編成歌曲，并表演給大家看。
四、第二次先學(xué)后教
自學(xué)指導(dǎo)
1、Let’s chant:
Man, man, who’s that man? Father, father, he’s my father.
Man, man, who’s that man? Dad, Dad, he’s my Dad.
2、Free talk
根據(jù)學(xué)生爸爸的照片，四人小組活動(dòng)：
Group leader: Who’s that man?
S1: He’s my father.
S2: He’s my father. He’s tall.
S3: He’s my father. He’s a teacher…
后教
T: Who’s he? S1: He’s Mr Jones.
T: Is he a man? S2: Yes, he is.
呈現(xiàn)Miss White,師生對(duì)話：
T: Who’s she? S1: She’s Miss White.
T: Is she a man, too? S2: No, she isn’t.
對(duì)比學(xué)習(xí)man和woman。
1、運(yùn)用man和woman。
如：Yao Ming is a man. Deng Yaping is a woman.
教師呈現(xiàn)自己爸爸媽媽的照片，說(shuō)My father is man. My mother is a woman. 對(duì)比學(xué)習(xí)father和mother。
2、自編歌謠：Man, man, my father is a man. Woman, woman, my mother is a woman.
五、當(dāng)堂訓(xùn)練
1、用明星照片，讓學(xué)生兩人一組運(yùn)用句型
Who’s that man?/ Who’s that woman?
She’s/he’s......
2、完成作業(yè)本相關(guān)作業(yè)。
3、總結(jié)本課所學(xué)的單詞和三會(huì)句子。
六、Homework:
聽(tīng)音跟讀本課單詞和歌謠，并要求背誦。
Unit 2 My family
第三課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容
A Let's spell
二、展示目標(biāo)
1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞：ten, red, leg , pen.
2.了解字母e在閉音節(jié)單詞中的發(fā)音。
3.能夠聽(tīng)懂指令，完成Read, listen and circle.
4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。
三、第一次先學(xué)后教
自學(xué)指導(dǎo)
1.Let’s say：呈現(xiàn)Let’s spell動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生看出四個(gè)單詞的共同點(diǎn)：
a.每個(gè)單詞中都含有字母e。
b.b.每個(gè)單詞中的e都讀/e/。
2.Spell and sing
(1)呈現(xiàn)自拼規(guī)則：E, e, /e/ /e/ /e/
(2)用肢體語(yǔ)言表演這個(gè)自拼規(guī)則。
后教
1、 根據(jù)拼讀規(guī)則學(xué)習(xí)四會(huì)單詞ten, red, leg, pen。
2、讓學(xué)生體會(huì)字母e的發(fā)音，能夠獨(dú)立拼讀簡(jiǎn)單的含有字母e的單詞。
如：egg, Ted, hen等。
3、說(shuō)短語(yǔ)或者句子：呈現(xiàn)本課的四個(gè)四會(huì)單詞讓學(xué)生自由說(shuō)短語(yǔ)或者句子。如ten legs, a red pen, I have ten pens.等等。
4、Read, listen and circle.
5、 Listen and write.
四、第二次先學(xué)后教自
自學(xué)指導(dǎo)
1、教師讓學(xué)生聽(tīng)Let’s spell部分的錄音，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)過(guò)的單詞盡量用英語(yǔ)表達(dá)。
2、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)單詞ten, pen, leg, red.。
3、教師帶讀單詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。
4、學(xué)生做書(shū)空練習(xí)。
5、聽(tīng)音，讓學(xué)生聽(tīng)單詞的發(fā)音，并模仿。
后教
1、讓學(xué)生在書(shū)上把所學(xué)四個(gè)單詞進(jìn)行描紅。教師在教室中巡視，及時(shí)給學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
2、學(xué)生分組朗讀；
3、個(gè)人讀；
五、當(dāng)堂訓(xùn)練
1、讓學(xué)生以小組為單位，分別介紹自己的家庭成員，介紹時(shí)，盡量要用上今天所學(xué)的四會(huì)單詞。如：This is my father. He has two long legs. This is my mother. She has a red skirt.
2、 Let’s chant: Pen, pen, a red pen. Leg, leg, ten legs. A red pen has ten legs.
3.、Learn a song: I love my family.
4、總結(jié)本課的四會(huì)單詞以及字母e 在閉音節(jié)單詞中的發(fā)音。
六、homework
1、完成作業(yè)本相關(guān)作業(yè)。
2、抄寫(xiě)四會(huì)單詞一行，每行寫(xiě)4遍。
Unit 2 My family
第四課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容
Ｂ Let's talk Let’s play
二、展示目標(biāo)
1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀單詞：brother.
2、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀句型：Who’s that boy? He’s my brother.并能夠在具體的語(yǔ)境中靈活運(yùn)用。
3、培養(yǎng)學(xué)生善于交際的性格以及用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。
三、第一次先學(xué)后教
自學(xué)指導(dǎo)
1、自讀課文，理解對(duì)話內(nèi)容；
2、能夠聽(tīng)、說(shuō)、理解句型：Is she your mother? Yes, she is. Is he your father? No, he isn’t. He’s my teacher!具體的語(yǔ)境中熟運(yùn)用三會(huì)句子。
3、和你的同桌來(lái)讀一讀對(duì)話內(nèi)容。
后教
1 、Talk about the pictures學(xué)生們出示自己的照片和自己家人的照片學(xué)生們自由提問(wèn)：“Who’s he? Who’s she?”照片的主人進(jìn)行回答。教師根據(jù)照片的內(nèi)容發(fā)出自己的感嘆“Great! Cool! Wow! Come on! Really?”鼓勵(lì)學(xué)生也根據(jù)自己的感受運(yùn)用這些感嘆詞。
2 、Watch video播放B Let’s talk 錄音，教師提問(wèn)：(1）這段對(duì)話中，誰(shuí)向誰(shuí)介紹了自己的家庭？（2) 學(xué)生回答問(wèn)題。（3) 再播放一遍對(duì)話，讓學(xué)生留意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
3 、觀看課件（1) 教師播放B Let’s talk部分的動(dòng)畫(huà)課件，先完整播放，然后教師反復(fù)點(diǎn)擊動(dòng)畫(huà)，一幅一幅圖，一句一句話學(xué)習(xí)，學(xué)生在觀看的過(guò)程中試著模仿（2) 再次觀看，鼓勵(lì)學(xué)生邊看邊說(shuō)（3) 關(guān)閉聲音喇叭，學(xué)生分角色給課件中的人物配音。（4) 小組為單位練習(xí)對(duì)話，然后上臺(tái)表演。（5) 教師及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)表演好的小組。
四、第二次先學(xué)后教
自學(xué)指導(dǎo)
1、再讀課文，感知內(nèi)容；
2、拿出你的家庭照，和你的同桌自編對(duì)話；
3、四人一組，互相介紹自己的家人（照片）給別人認(rèn)識(shí)；
后教
1、 Is she your …?教師拿出自己家庭成員的不同照片，讓學(xué)生提問(wèn)，教師根據(jù)提問(wèn)回答。學(xué)生以小組為單位（變換小組成員），拿著家庭成員的照片互相詢問(wèn)：“Is she/he your …?”
2、 出示兄弟的圖片，教師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么，（“What can you see? What are they doing?”） 告訴學(xué)生：在英語(yǔ)中，brother既可作哥哥講，也可作弟弟講。
3 、教師出示家庭成員的單詞卡片，讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。請(qǐng)讀的最好的學(xué)生到前面來(lái)帶讀。在黑板上畫(huà)出一棵大樹(shù)，貼出家庭成員的單詞卡片，讓學(xué)生一起讀。
4、指自己告訴學(xué)生單詞teacher,老師。領(lǐng)讀。
5、教師事先準(zhǔn)備一些畫(huà)好大樹(shù)的紙，讓學(xué)生把自己的家庭成員貼在家庭樹(shù)的正確位置。學(xué)生們做自己的Family Tree.學(xué)生們自由走到其他同學(xué)那里，談?wù)摷彝コ蓡T，運(yùn)用句型“Who’s he/she?Is she/he your …?”進(jìn)行問(wèn)答。
6、聽(tīng)錄音，跟讀課文，正音。讀熟。
7、小組朗讀，分角色朗讀。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練
1 、活動(dòng)一：Talk about the picture學(xué)生之間觀看彼此家庭成員的有趣照片，邊看邊根據(jù)實(shí)際運(yùn)用對(duì)話中的句子。
2、 活動(dòng)二：Let’s practice教師出示一張自己的家庭照片，引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：“Who’s that ?”T:“Guess!”S:“Is she your sister/…?”T:“No, This is my…”學(xué)生之間就彼此的照片提問(wèn)，運(yùn)用句型“Is she your sister/…?”
3.、活動(dòng)三：教師將學(xué)生們的家庭成員照片（長(zhǎng)的相似的）展臺(tái)出示，讓學(xué)生用“Is she your sister/…?”猜一猜。
六、家庭作業(yè)
1、Read and choose.
( )(1)---Who’s that man? ---_______
A. He’s my father. B.She’s my mother C.It’s my brother.
( )(2)Who is _________woman?
A. it B.this C. that
2、給句子排序，組成一個(gè)完成的對(duì)話。
(1)She’s my mother.(2)No, she isn’t. (3)Guess!(4)Is she your sister?(5) Who’s that woman?
Unit 2 My family
第五課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容
Ｂ Let's learn Let's sing Let’s chant
二、教學(xué)目標(biāo)
1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：sister, grandmother, grandma, grandfather, grandpa, family..
2、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀句型：This is my family. This is my grandpa.并能夠在具體的語(yǔ)境中靈活運(yùn)用。
3、能夠聽(tīng)音跟唱本課的chant。
4、培養(yǎng)學(xué)生要尊敬老人、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的品德。
三、第一次先學(xué)后教
自學(xué)指導(dǎo)
1、教師出示Mike的圖片問(wèn)學(xué)生：Who’s this boy?讓學(xué)生回答：He’s Mike.并把圖片貼到黑板上。
2、教師分別出示father, mother的圖片，問(wèn)學(xué)生：Who’s that man (woman)？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：He’s Mike’s father(dad). She’s Mike’s mother (mum).并把圖片貼到黑板上。
后教
1、出示單詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀father, mother, mum, 讓學(xué)生把這些單詞卡貼到黑板上相應(yīng)的圖片下。
2、教師：There are 4 people in Mike’s family,too. Do you know who are they?可先讓學(xué)生猜，再出示圖片教讀單詞：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把圖片貼到黑板上，形成family tree.注：教師向?qū)W生說(shuō)明grandpa, grandma多用于口語(yǔ)中。brother, sister不是本課內(nèi)容，稍帶即可。
3、教師出示單詞卡，讓學(xué)生先試著把單詞grandfather(grandpa),grandmother(grandma), brother, sister貼到相應(yīng)的圖片下，再教讀單詞。
4、播放Let’s learn A部分的錄音， 學(xué)生邊觀看邊跟讀。再讓學(xué)生扮演Mike介紹自己的家庭成員：This is my family. He’s my… She’s my…
四、第二次先學(xué)后教
自學(xué)指導(dǎo)
1.Let’s learn
(1) Enjoy a film, learn the word “family”.
呈現(xiàn)公益廣告影片“Family”,讓學(xué)生們感受家庭的愛(ài)和自己的責(zé)任。學(xué)習(xí)單詞family.
(2)Whose family photo is this?
呈現(xiàn)全家福照片：Whose family photo is this? 學(xué)生：This is my family photo. 引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的句子來(lái)提問(wèn)：Who’s that man? Who’s that woman? Who’s that boy? Who’s that girl?
通過(guò)學(xué)生之間的對(duì)話，引出新單詞并學(xué)習(xí)。
(3)學(xué)習(xí)新單詞：sister, grandfather, grandpa, grandmother, grandma.(grandpa, grandma多用于口語(yǔ)中)
(4)Describe the pictures
呈現(xiàn)Let’s learn動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生用This is my…描述family tree 上的人物。
后教
1、Let’s chant
(1)呈現(xiàn)chant動(dòng)畫(huà)。
(2)教師帶領(lǐng)學(xué)生處理chant中的難點(diǎn)單詞。
(3)學(xué)生可以以本課的chant為依托，以小組為單位改編chant,并進(jìn)行展示。
2、學(xué)唱歌曲I love my family.
五、當(dāng)堂訓(xùn)練
一． Read and draw.
1. This is my grandpa.
2. This is my grandma.
3. This is my sister.
4. This is my mother.
一. Read the words to make a family tree.
father mother grandfather grandmother sister brother me(uncle aunt)
Unit 2 My family
第六課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容
Start to read Let’s check Story time
二、展示目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的字母、單詞和句型。
2、能夠準(zhǔn)確完成Start to read和Let’s check的內(nèi)容。
3、了解Story time部分的故事內(nèi)容，能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)，分角色表演故事。
4、學(xué)唱歌曲I love my family.
5、培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼、團(tuán)結(jié)互助的好品質(zhì)。
三、第一次先學(xué)后教
自學(xué)指導(dǎo)
1、Read and match.呈現(xiàn)P19Read and match內(nèi)容，講明題 意，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真閱讀，完成連線。
2、放Start to read部分的錄音，學(xué)生畫(huà)出正確的句子。
3、做書(shū)上Let’s check檢查學(xué)習(xí)情況。
后教
1、Let’s check1)Listen and number：教師呈現(xiàn)P20該題內(nèi)容，先讓學(xué)生描述一下書(shū)上4幅圖片的內(nèi)容，然后播放錄音，讓學(xué)生聽(tīng)音完成編號(hào)。最后師生一起核對(duì)答案。
2、Look and tick：教師呈現(xiàn)P20該題內(nèi)容，讓學(xué)生看圖，根據(jù)圖片從A和 B中選擇正確的一項(xiàng)。然后核對(duì)答案。最后讓學(xué)生對(duì)圖片進(jìn)行簡(jiǎn)單描述。
四、第二次先學(xué)后教
自學(xué)指導(dǎo)
1、Let’s check1)Listen and number：教師呈現(xiàn)P20該題內(nèi)容，先讓學(xué)生描述一下書(shū)上4幅圖片的內(nèi)容，然后播放錄音，讓學(xué)生聽(tīng)音完成編號(hào)。最后師生一起核對(duì)答案。
2、Look and tick：教師呈現(xiàn)P20該題內(nèi)容，讓學(xué)生看圖，根據(jù)圖片從A和 B中選擇正確的一項(xiàng)。然后核對(duì)答案。最后讓學(xué)生對(duì)圖片進(jìn)行簡(jiǎn)單描述。
后教
Story time
(1)教師出示故事的圖片，播放動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生整體感知故事內(nèi)容。
(2)以教師為主導(dǎo)，解決故事中的難點(diǎn)詞句。
A.actress：；課件呈現(xiàn)女演員的照片，進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)比學(xué)習(xí)actor和 actress.
B.Wait a minute! 復(fù)習(xí)上冊(cè)Recycle2 Read 里面的情節(jié)內(nèi)容，以此復(fù)習(xí)Wait a minute!組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)說(shuō)。
C.How beautiful! 課件呈現(xiàn)很漂亮的圖片，教師用夸張的表情說(shuō)該句子，讓學(xué)生理解意思。然后呈現(xiàn)其它漂亮的圖片，讓學(xué)生贊美圖片。
(3)操練難點(diǎn)詞句。教師板書(shū)難點(diǎn)詞句，教師示范，讓學(xué)生模仿、學(xué)說(shuō)。
(4)教師引導(dǎo)學(xué)生以四人小組為單位合作閱讀，討論以下問(wèn)題：
a.Who’s that woman? B. Is she beautiful? C.What does she do?(What’s she? / What’s her job?)
(5)讓學(xué)生匯報(bào)回答問(wèn)題，教師進(jìn)行總評(píng)。
(6)讓學(xué)生聽(tīng)音、模仿、學(xué)說(shuō)故事。
(7)讓學(xué)生分角色表演故事。
Step3 Extension & Consolidation
1.Draw pictures and make a family tree.(可課前讓學(xué)生完成。)
五、當(dāng)堂訓(xùn)練
一．Form the sentences.
(1)Who, that, man, is(?)____________________________
(2)is, She, sister, my (.)__________________________
(3) My, teacher, mother, is ,a(.)_________________
二．Read and choose.
( )1.—Who’s that man?--_________________.
A. She’s my mother. B.He’s my father.
( )2. You can call your father daddy or _____.
A. dad B. mom
( )3. _____ is my brother.
A. This B. What
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